注重實際，提高教學效率

熱衣汗·司馬義

摘要：中職醫(yī)用化學因為其內容多，教學時間短，學生化學基礎差，造成教學效率低下?？墒牵虒W形勢卻很嚴峻與緊迫，如果學生不能學好，到了工作崗位上就很可能出問題。本文就如何結合當前的實際，提高中職醫(yī)用化學教學效率談談自己的看法。

關鍵詞：醫(yī)用化學；學生實際；教學效率

中職醫(yī)藥化學本是一門非常重要的專業(yè)課，它關系到醫(yī)學專業(yè)學生以后的職業(yè)發(fā)展?？墒窃诮虒W中卻并不太受學生的重視，一是因為他們沒有意識到學好它的重要性，二是因為這門功課比較枯燥、內容較多較深，學生學習起來較困難。加上我們的許多中職學生并不是自愿來學這個專業(yè)的，學習的積極性很差。因此，我們的中職醫(yī)用化學的教學效率比較低下，老師辛苦付出了很多，可是卻收效甚微。于是，研究學生，研究教材，提高中職醫(yī)用化學的教學效率就成了我們中職化學教師的當務之急。

一、引導學生認識學好醫(yī)用化學的重要性

上課時，我們經常發(fā)現一些學生根本沒有把心思放在課堂上，提醒他們，有的學生還會置若罔聞。為什么？因為在他們的心里，覺得這個學不學都可以，根本沒有意識到這門學科的重要性。我們想要學生學好這門學科，首先就要激發(fā)他們的學習動機，沒有動機自然也不會有學習的動力。讓學生認識這門學科的重要性，盡量不要用空洞的說教，而要運用生活中具體事例來說服他們。因為這個階段的學生最反感老師的說教，他們自認為已經有了一定的自主性與判斷能力。教學中，我利用多媒體讓學生觀看一些短片或視頻，這些資料中有護士因為弄錯了化學成分而出錯的事，看完了讓他們自己去領悟。這種方法還真的有效，有的學生就直接問我：“老師，我們現在學的化學真的在以后的工作中那么重要嗎？”“當然，我們現在學習的化學知識以后都會用到的?！?/p>

二、夯實學生的化學基礎

解決了學生的態(tài)度問題，我們還必須重視學生的實際。大部分中職學校的學生文化基礎都比較差，尤其是物理化學之類的理科。有的學生連化學的那些元素符號都記不全，更不要說復雜的方程式了。如果我們忽略了這個事實，直接按照教材教學，那就會有很多學生上課等于在夢游——根本聽不懂。因此，我建議中職學校的化學教師，每新接手一個班級，就先摸摸學生的底，然后先用一些時間給學生補補初中的化學知識，或者在上每節(jié)新課之前，給他們復習一下相關的化學知識，做好過渡工作，讓他們能更好地理解新知識。這樣的教學才會有效果。我們千萬不要因為本身化學教學的時間少，就不想去做這個工作。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，想想我們的教學目的，就不會那么急躁了。否則，我們就是白費功夫。

三、注重知識的實用性

中職教學與普通高中有所不同，它的教學不是為了讓學生夯實基礎，為后面的大學學習服務，而是為了今后的工作儲備實用的知識，以備到時候運用。也就是它注重的是實用性。對今后他們的工作有用的知識我們就學習，沒用的我們就先不學?？墒?，現在我們中職醫(yī)用化學教材的編寫，遠遠更不上時代的步伐，有的知識已經過時，有的知識對學生來說太難了，他們掌握不了。為了讓學生能學自己能用的知識，我們就必須要靈活的運用現有教材。什么是靈活的運用教材？也就是指現有教材中有用的部分我們就拿過來運用，不實用的我們就不用，對于有些對學生有用而教材中沒有的，我們就要查資料，去編寫補充，讓學生學習。這對我們中職醫(yī)學化學教師的要求較高。因為我們不能局限在自己的那個學科里，還必須在平時不斷提高自己的知識水平，拓寬自己的眼界，多了解相關的醫(yī)學知識，將醫(yī)學與化學的密切關聯運用到課堂中。只有這樣我們才能給予學生更多實用的醫(yī)用化學知識。例如：教學“鹵族元素”時，可以多給學生講講氯化鈉 NaCl，氯化鉀 KCl，碘化鉀KI等金屬鹵化物的特點與性質，以及他們在醫(yī)學中的作用。俗話說：“我們要給學生一碗水，自己必須要有一桶水?！蔽覀儾荒軐W生需要什么我們才去研究什么，而應該在廣泛研究的基礎上確定我們要給學生什么知識。

四、運用靈活多變的教學方法

中職醫(yī)用化學對基礎較差的中職學生來說，是比較枯燥的。我們除了引起他們對這門學科的重視，教學中，我們還要運用靈活多變的教學方法，真正激發(fā)他們的學習興趣，才能吸引他們的注意力，增強教學效果。

1、精心設計問題

問題教學法對所有的學生所有的學科都適用，只要我們能注重學生實際，設計出他們關心的問題，就能吸引他們的注意力，調動他們的積極性。比如，我們教學金屬鹵化物NaCl的特點時，就可以提問：醫(yī)學中常用于大量體內注射用的生理鹽水的濃度是多少？大家知道嗎？我們可不可以用其它濃度的氯化鈉溶液代替，是否可以注射，為什么？用這種方式可以快速集中學生的注意力，引發(fā)他們的思考，大大提高教學效率。

2、理論聯系實際

化學讓學生覺得枯燥，就是因為他們覺得理論性強，太抽象，所以不想學。如果我們能在教學中，多聯系生活實際或者醫(yī)學實際，那學生就會感興趣得多了。比如，我們講生理鹽水對人的作用時，請學生思考淡水魚和海水魚交換環(huán)境后能生活嗎？講“醇”時，為了讓學生記住甲醇、乙醇、丙三醇的特點，請他們判斷有人失明了是因為誤吸了哪種物質？我們沒有炸藥，可以用哪種物質代替呢？哪種物質可以配制碘酒？這樣聯系實際生活，既可以有效提高學生的學習興趣，又可以使他們更加了解醫(yī)用化學與生活的關系，學到更有用的化學知識。

3、運用多媒體技術

多媒體技術以它直觀形象、內涵豐富吸引許多教師與學生，醫(yī)用化學本身較為抽象，如果我們可以運用多媒體把那些抽象的實驗過程，或者化學變化給學生具體形象地展示出來，那他們的印象則會深刻很多，理解起來自然也容易寫。

五、注重化學的實驗教學

化學是一門以實驗為主的課程，許多知識的領會和技能的掌握必須通過實驗來進行。因此，化學教學中，我們必須重視實驗教學，尤其是我們中職醫(yī)用化學的教學。一是我們的學生基礎差，所以我們要用具體的實驗過程來增強他們的理解，二是學生的專業(yè)跟醫(yī)學有關，必須培養(yǎng)他們嚴謹的工作態(tài)度與較強的實際動手能力。我們千萬不能因為學生調皮，而且比較麻煩而忽略這個教學環(huán)節(jié)。

在中職醫(yī)用化學教學中，只要我們能從學生的實際出發(fā)，靈活安排教學內容，運用多種教學方法，注重實驗教學，就能不斷提高教學效率。endprint