學(xué)生安全在我心

龐寶英

我是一位農(nóng)村中學(xué)的班主任老師，生長在農(nóng)村，又長期從事農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)工作，所以對這份工作由衷的熱愛。由于工作原因，我經(jīng)常會閱讀一些關(guān)于“農(nóng)村中學(xué)班主任工作”的文章，大家的經(jīng)驗和感受經(jīng)常會在我心中引起共鳴，感觸頗多。其中的酸、甜、苦、辣數(shù)不勝數(shù)，身感同受。而且，大家的許多寶貴經(jīng)驗是非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，從中受到很多啟發(fā)，對我的班主任工作有很大的幫助。當(dāng)然，在管理學(xué)生方面中，重中之重還應(yīng)該是學(xué)生安全。

安全工作事關(guān)學(xué)校的穩(wěn)定大局，安全成為教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校教改各項工作的重點和核心?！捌ぶ淮?，毛將安附”，安全是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。學(xué)校、老師對學(xué)生的教育最終目標(biāo)都轉(zhuǎn)化到學(xué)生的安全。為落實目標(biāo)，作為學(xué)生安全教育的基層員，學(xué)生安全的直接責(zé)任人之一——班主任。我安全在管理方面有幾點不成熟的見解。

一、學(xué)生安全在“關(guān)愛”

“愛”學(xué)生是每位老師的天職，更是班主任的責(zé)任。但光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的“愛”，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的“愛”，在與學(xué)生交往中，我感覺到像“因材施教”一樣，“愛”學(xué)生也應(yīng)該“因生而愛”。例如：我們班來了一個做過開顱手術(shù)的女生，走路平衡掌握不好。對她我從最小的事關(guān)心，例如：讓她到老師衛(wèi)生間，避開了去學(xué)生衛(wèi)生間擁擠，避免了不必要意外的發(fā)生。還有現(xiàn)在大部分老師都是以成績論“英雄”，對于那些成績差、性格比較內(nèi)向的學(xué)生來說壓力很大，這些孩子心靈上會有很多挫傷。所以我充分發(fā)揮他們的特長，展示他們的才藝，讓他們也有一定的成就感，避免了他們給其他同學(xué)帶來不必要的傷害。

二、學(xué)生安全在“齊心協(xié)力”

班主任老師不可能時時刻刻都在學(xué)生身邊，特別是我們這些教小科的，還不如教大科的任課老師和學(xué)生共處時間長，所以學(xué)生的很多心理波動，就需要和任課老師及時溝通和了解，只有這樣才能及時“診斷”及時的“治療”，使他們及時“康復(fù)”。

學(xué)生干部是班主任的“左膀右臂”，“君子性非異也，善借于物也”，“它山之石可以攻玉”。怎樣選擇班干部呢？安全類班干部主要由“身強力壯”，熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生來擔(dān)任?？稍O(shè)安全類副班長一名，安全信息員男女生各兩名，一名公示，一名“臥底”，安全調(diào)解員兩名。安全信息員可以及時提供班上的學(xué)生動態(tài)，安全調(diào)解員要及時調(diào)解“白熱化”的“交火”事件或突發(fā)事件。當(dāng)然最終從思想上的調(diào)解還得靠班主任自己。

三、學(xué)生安全在“多講”“多做”“多溝通”

隨著社會的飛快發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好學(xué)生安全的工作教育與管理，保障學(xué)生人身財產(chǎn)安全，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

班主任老師要對學(xué)校制定的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學(xué)生進行安全教育工作。安全教育要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，時時講，處處講，人人講，不厭其煩的講，隨時向?qū)W生敲響安全的警鐘。因為學(xué)生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任要警鐘長鳴。利用班會、晨會、采用集體、分散相結(jié)合的方式，把安全之風(fēng)吹到每一位學(xué)生心中。只有安全意識扎根于學(xué)生腦中，我們的安全工作才算做到家。

每周班會都要對學(xué)生進行安全教育。如：學(xué)生人身安全和“財產(chǎn)”安全的管理，要有一定的指導(dǎo)精神和要求，作為班主任要不折不扣的完成。班主任的安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應(yīng)該腳踏實地、防患于未然。教室內(nèi)書寫安全標(biāo)語，危險處設(shè)置警示牌，多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法律知識。班內(nèi)開展安全“小明星”活動。利用各種活動，讓安全意識隨風(fēng)潛入學(xué)生心中。

班主任不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要隨時為他們溝通，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其他班的學(xué)生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要與任課老師溝通，做到齊抓共管。班級安全不僅僅是本班的事，也要和其他班的班主任和學(xué)生溝通，互通無誤，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要向家長及時溝通，讓身邊的人都來關(guān)心學(xué)校的安全教育工作。只有這樣才能形成學(xué)校教育管理安全的大格局。

四、學(xué)生安全在“齊頭并進多育并舉”

學(xué)生的安全實際有自我內(nèi)心世界的一面，那么，在規(guī)范學(xué)生日常行為的同時，也要同樣關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，要把安全教育與心理健康教育、理想教育、情操教育等結(jié)合起來。只有這樣，安全教育才會更全面，更有效。如果不把安全教育滲透到心理健康教育之中，許多有心理問題的學(xué)生就有可能成為潛在的不安全因素。班主任要通過心理健康教育、理想教育等，化解學(xué)生的心理問題，塑造學(xué)生的健康人格，以防微杜漸，把安全隱患消弭無形。我們才能讓學(xué)生安全到“家”。

社會發(fā)展到今天，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì)，而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識。我們不難看出，在學(xué)校對學(xué)生開展安全教育，具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育，從學(xué)校治理的角度看，它可以提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。

學(xué)生安全無小事，學(xué)生安全無間隙，我相信只要人們都有一顆關(guān)心每一個孩子安全的心，用一份責(zé)任守護每一個孩子的安全。我們的安全教育會很圓滿。endprint