談多媒體在韓語教學(xué)中的運(yùn)用探討

沈玉偉

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景下，各個(gè)國家之間的交流也也在逐漸增加，我國與韓國之間的合作中，越來越多的中國人開始學(xué)習(xí)韓語。為了加強(qiáng)兩國之間的交流與合作，一些學(xué)校教育中也紛紛開設(shè)了韓語專業(yè)?；诖?，本文針對(duì)多媒體在韓語教學(xué)中的運(yùn)用探討進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；韓語教學(xué)；運(yùn)用分析

前言：

在中國與韓國建交以來，韓國文化與藝術(shù)等也逐漸在我國得到了發(fā)展，許多人開始學(xué)習(xí)韓國文化，不僅是因?yàn)槭艿搅隧n流的影響，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展中的重要需求。在學(xué)校中開展韓語教學(xué)，教師要做好優(yōu)化與完善工作，運(yùn)用好多媒體，以此來輔助教學(xué)的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、韓語教學(xué)的特點(diǎn)

（一）語言環(huán)境

在信息技術(shù)的發(fā)展下，多媒體已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，不僅提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，并成為了課堂教學(xué)中的重要手段之一。所以說在韓語教學(xué)中采取多媒體教學(xué)方法，就要先掌握好韓語教學(xué)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來運(yùn)用好多媒體，優(yōu)化韓語課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。與其他語言教學(xué)一樣，韓語教學(xué)也需要特定的語言環(huán)境。在社會(huì)的快速發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與知識(shí)獲取的載體等已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展需求了。且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性的借助黑板來作為教學(xué)的字體，向?qū)W生傳授知識(shí)。但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，加之只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，最終也就難以參與到學(xué)習(xí)中去。但是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展下，使得多媒體被廣泛的運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。且運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生提供豐富的文字與圖片等，同時(shí)也可以為學(xué)生展示出語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[1]。

（二）為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)

不論是對(duì)于哪一種語言教學(xué)來說，如果單純要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的積極性，同時(shí)也難以提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，在開展韓語教學(xué)中，教師就要主動(dòng)為學(xué)生提供進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展語言模仿或是運(yùn)用等。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體也能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，需要教師準(zhǔn)備較多的板書，但是由于韓語語法較為復(fù)雜，如果教師在課堂中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也難以滿足教學(xué)的要求。因此，在教學(xué)中教師就要靈活的運(yùn)用好多媒體教學(xué)方法，在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，以此來找出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，從而幫助學(xué)生理解好這一內(nèi)容，在加深學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，提升教學(xué)的質(zhì)量[2]。

（四）理論與實(shí)踐上的結(jié)合

在開展韓語課堂教學(xué)中，教師就要做好與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合工作，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)中就要做好指導(dǎo)工作，突出多媒體課件的輔助性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采取適合的學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過借助多媒體來獲取學(xué)習(xí)資料，不僅可以幫助學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、在韓語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的措施

（一）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的融合

現(xiàn)階段的韓語課堂教學(xué)中，已經(jīng)廣泛的運(yùn)用了教學(xué)輔助設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，雖然多媒體在課堂中有著一定的優(yōu)勢(shì)，但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到其中存在的不足。所以教師就要合理的運(yùn)用好多媒體，改善其中存在的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)韓語課堂教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)，提升教學(xué)效果，教師就要主動(dòng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，以此來利用好教學(xué)方法中存在的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的互補(bǔ)與完善。

（二）科學(xué)的利用好互聯(lián)網(wǎng)

在開展多媒體教學(xué)時(shí)，教師就要從網(wǎng)絡(luò)上獲取有效的教育資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。但是如果過度的使用多媒體，則會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，難以提升學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成惰性的習(xí)慣。所以在教學(xué)中就要清楚認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不僅可以為課堂教學(xué)提供便捷，同時(shí)也可以影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師就要做好使用工作，合理的利用網(wǎng)絡(luò)，以此來發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)在韓語教學(xué)中的作用。如在教學(xué)中教師就可以將網(wǎng)絡(luò)中的圖像或是視頻等引入到課堂中去，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)[3]。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

就多媒體來說，雖然能夠促進(jìn)韓語教學(xué)的開展，但是在課堂教學(xué)中如果過度的依賴多媒體，勢(shì)必會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生出負(fù)面的影響。因此在教學(xué)中教師就要抓準(zhǔn)教學(xué)的契機(jī)，科學(xué)的使用好多媒體，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，找出問題的答案，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在韓語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，同時(shí)也可以突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性。教師在開展課堂教學(xué)以前，就可以在網(wǎng)絡(luò)中下載同授課內(nèi)容相關(guān)背景資料與圖像視頻等，向?qū)W生介紹其中的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)出與學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于教學(xué)中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題來說，教師就要從實(shí)際情況入手，采取圖文與音頻等形式來進(jìn)行教學(xué)，或是可以針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解與指導(dǎo)。就目前來說，網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)韓語教學(xué)的音像資料不斷增加，所以教師就可以借助這一內(nèi)容來進(jìn)行聽力或是口語上的教學(xué)。在教學(xué)中為學(xué)生選擇出適宜的資料，或是指導(dǎo)學(xué)生在課下主動(dòng)收聽韓語新聞或是影視節(jié)目等。通過采取有效的教學(xué)方法，也可以保證學(xué)生所接觸的韓語材料更加真實(shí)，為學(xué)習(xí)聽力與口語等方面提供了便捷。此外，教師還要利用好韓語視頻資料等，以此來減少自身發(fā)音問題對(duì)學(xué)生所造成的影響，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，理解好韓語知識(shí)[4]。

結(jié)語：

綜上所述可以看出，在教學(xué)中教師就要主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用好先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)韓語知識(shí)的理解。此外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜春玉.談多媒體在韓語教學(xué)中的運(yùn)用[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（04）：62-63.

[2]王靜.多媒體技術(shù)在韓語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（02）：166-166.

[3]金海燕.淺談多媒體技術(shù)在韓語教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017，（21）：89-89.endprint