淺談小學語文興趣教學

李明

摘要：學生學習興趣的培養(yǎng)需要貫穿小學語文教學的始終，是教師教學階段不可忽視的問題。鑒于此，教育教學過程中應認識到興趣對學生學習語文的重要意義，并通過教學實踐科學的引導，從而提升學生的學習興趣，調動學生的積極性，實現(xiàn)教學質量的提升。本文中筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，以小學五年級教學為基礎，通過教師善教引導學生樂學、轉換教法激發(fā)學生興趣兩點出發(fā)，談一談對小學語文興趣教學相關的認識。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；方法

作為學生學習知識的內在動力，興趣是轉變學生消極狀態(tài)，提升學生學習成績的不二法寶。小學是學生興趣培養(yǎng)的關鍵時期。在教學中，教師必須認識到興趣對于學生知識掌握與后期成長的重要意義，將興趣教學滲透到小學語文教學的過程中，激起學生的興趣。

就目前的教學而言，我們需要轉變傳統(tǒng)的模式，為學生營造一個寬松的、愉悅的教學氛圍，在教學中讓學生體會到學習語文知識的樂趣，讓學生在教師引導中占據(jù)著主體性地位，從而實現(xiàn)教書育人的目的。大量教學實踐和分析證明，可以結合以下幾個方面開展小學語文教學，激發(fā)學生的學習興趣。

一、教師善教 引導學生樂學

1.善于鉆研教材

精通教材之后，教師才能夠將教材之內的含義透徹的理解，并呈現(xiàn)到學生的面前。因此，在教學階段，教師需要強化師生之間的溝通交流，爭取能夠將實際教學和教師引導相結合，確定符合學生年齡特點的授課線路，讓學生能夠更加深入地理解教師授課的內容。為達到教書育人的最終目的，教學中教師有必要分層次引導，激發(fā)學生學習積極性，讓學生體會到學習語文知識的快樂。

以《落花生》課程為例，教師要先透徹了解文章結合落花生講解了哪些內容，可以對學生的品德提升和知識認知做哪些方面的引導。教學中可以以花生的生長情況為引子，通過引導學生正確劃分段落，借助“種花生、收花生、吃花生、議花生”的過程層層深入講解。此外，教師還需要認識到文章中父親的話的重要意義。最后，鼓勵學生今后成為像花生一樣的有用的人。通過學生生活中常見的事物的引入，激起學生好奇心，之后引申文章的含義。教師只有全面了解內容之后，才可以構思出比較符合學生興趣點的授課內容，并引申教材的含義。

2.善于提升自我

教師的職責就是教書育人，想要育人，需要先提升自己。在教學中，教師要勤于與學生溝通，了解學生的喜好，還需要樹立良好的價值觀，學習新的教學理念，緊跟我國教育的形式，以正確的人才觀和教育觀來引導學生，注重學生綜合素養(yǎng)的提升。在這個信息化的時代中，為了培養(yǎng)學生的興趣，讓學生樂學，教師可以借助信息化平臺提升自身能力，加深對學生的了解，全面了解教學的內容。在教師不斷更新自身知識體系，并將先進的理念和知識滲透到課堂當中去之后，課堂會變得活力四射，學生的學習興趣自然而然在這種新型的教學模式中得到激發(fā)。

二、轉換教法 激發(fā)學生興趣

眾所周知，教無定法，小學語文教學中也是如此。教師有必要結合本班級學生的實際情況分析研究，找出適合學生學習的方法。通過將“學生本位”的理念貫穿到教學當中，轉換教學方法，提升學生學習興趣。

1.情景教學法提升學生興趣

在教材中，存在著一些課文和學生生活的時間、空間等都存在著一定的差異。這一情況對于小學生而言難免會對其中的概念或者是內容存在著一些誤解的情況，如果沒有參照物的輔助，大多數(shù)情況下學生很難通過自身的知識體系構建一個合適的關系。這樣也導致學生學習起來性對難以理解，久而久之，就會出現(xiàn)厭學情緒。在眾多的教學方法中，情景教學法恰巧能夠幫助學生構建一個形象立體的空間氛圍，通過一些學生比較喜歡的直觀的方式將內容呈現(xiàn)出來。學生的厭學情緒沒有了，在情景的吸引之下，學習興趣也能夠得到顯著提升。

在《圓明園的毀滅》的講授中，學生對于當時的歷史時期和圓明園過去的輝煌并不理解，有時候很難獲得良好的閱讀體驗。學生的愛國情懷在這個過程中也存在著一定的影響。為了加深學生的理解，培養(yǎng)學生的愛國情懷，在授課中，可以先通過《圓明園》紀錄片讓學生深入了解圓明園在被毀滅前、毀滅中以及之后的樣貌。之后再著重講解教材中的內容，啟發(fā)學生思考，讓學生深切地感受到文章中所提到的“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”的魅力之處，從而激起學生學習的興趣。

2.游戲教學法提升學生興趣

喜歡玩是孩子的天性，為了激起學生的學習興趣，在教學中我們可以借助孩子的這一特性來開展小學語文教學。在講解《通往廣場的路不止一條》的內容的時候，為了讓班級中的學生都能夠理解文章的內容，提起學習的積極性，在授課的時候，可以融入游戲教學法引導學生。我們可以以地圖游戲導入：老師指出一個地方，同學們從地圖中找到固定點到這個地方的通道。結合游戲幫助學生了解“條條道路通羅馬”的道理，這一道理恰巧與我們文章的標題相契合。學生的興趣也在游戲中得到激發(fā)。

結語

在教育領域，興趣是提升語文教學質量的重要途徑。為幫助學生培養(yǎng)興趣，在教學中，教師要不斷總結反思，將教材文本和學生興趣點有機結合，傳遞知識和方法，以調動學生學習的積極性。我們要認識到，學無止境，教法無邊，更美好的事物一直都在前方的路上，小學語文教學中我們也需要將眼光看得長遠，深入分析研究，發(fā)現(xiàn)更多的教法，激發(fā)學生興趣，提高教學質量。

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