淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的融入

鄒鳳清

摘要：較枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)而言，對(duì)教育游戲的有效應(yīng)用能在一定程度上幫助學(xué)生緩解心理壓力、學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、有效性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意教育游戲運(yùn)用的合理性，實(shí)現(xiàn)教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力、奠定學(xué)生日后學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)等有重要意義。新課標(biāo)明確提出激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣是教師主要的教學(xué)任務(wù)，所以將教育游戲有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義及必然性。

一、教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上的優(yōu)點(diǎn)

1.為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲依然是生活的一大部分，學(xué)生做不到整節(jié)課都把注意力集中在課堂上，沉悶嚴(yán)肅的課堂氣氛學(xué)生是非常反感的，這樣的教學(xué)效果可想而知是低下的。應(yīng)用教育游戲可以使課堂活起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，釋放孩子們活潑的天性，課堂變得有活力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松愉快，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)

學(xué)生在游戲過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)了多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于新知識(shí)的記憶，學(xué)到的新知識(shí)更牢固，還促進(jìn)了大腦思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力，身心得到了全方面的發(fā)展，

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門容易產(chǎn)生枯燥厭煩情緒的課程，而在數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合教育游戲恰能彌補(bǔ)這方面的不足，形式多樣的數(shù)學(xué)游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有效的緩解學(xué)生的不良情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

4.游戲中拓寬新知，培養(yǎng)能力

通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅學(xué)習(xí)效果提高，思維也處在了興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)事半功倍，鞏固了所學(xué)，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力，大大提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

二、教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)有效融合的途徑

1.加入益智類游戲

益智類游戲是利用游戲鍛煉參與者的眼、手、腦，使其在游戲的過(guò)程中提高自身的思維能力與敏捷度。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容與益智類游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的邏輯思維能力。

例如，以“空間與圖形”教學(xué)為例，可以利用七巧板輔助教學(xué)，讓學(xué)生利用七巧板的基礎(chǔ)板塊組合出多種多樣的幾何圖形或形象，使他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)三角形、四邊形、不規(guī)則多邊形等兒何圖形，并學(xué)會(huì)用這些幾何圖形創(chuàng)造出更多圖形或有趣的形象，例如船只、橋梁等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用幾何圖形的能力。

又比如在《購(gòu)物策略》的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了“春游”游戲，并將學(xué)生分成4組，讓他們分小組去超市購(gòu)買食物，并將附近兩家超市的優(yōu)惠條件向?qū)W生進(jìn)行介紹，學(xué)生就能夠在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，選擇最便宜的超市。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣，也在游戲的過(guò)程中掌握了課堂知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)過(guò)程，要比學(xué)生死記硬背所獲得的知識(shí)更加便于讓學(xué)生接受，也能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行了潛移默化的提高。

2.加人角色扮演類游戲

角色扮演類游戲是一種模擬游戲，通常要在具體的情境下開(kāi)展。這些情境可以是生活中的任何場(chǎng)景，例如出門購(gòu)物、旅游等。將角色扮演類游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)真實(shí)的場(chǎng)景，加深學(xué)生的代入感，從而提高學(xué)生的積極性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受度。角色扮演類游戲中的特定情境可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)?shù)臓I(yíng)業(yè)員和顧客，在學(xué)生之間互相購(gòu)買和出售商品的過(guò)程中，能夠?qū)υ欠种g的關(guān)系有一個(gè)充分的了解，并能夠自己進(jìn)行換算和找零，之后，筆者再將三者之間的換算關(guān)系進(jìn)行講解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也提高了學(xué)生的課堂參與積極性，這主要都是將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間進(jìn)行融合的成果。

3.加入動(dòng)作類游戲

小學(xué)生的注意力不夠集中，他們活潑好動(dòng)，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)作類的游戲，這樣就能夠集中學(xué)生的注意力，并能夠讓學(xué)生在動(dòng)作類游戲的參與過(guò)程中開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作。動(dòng)作類游戲，會(huì)讓學(xué)生的身體和精神都處在一種緊張的狀態(tài)下，在這個(gè)狀態(tài)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，更加能夠便于學(xué)生接受，也提高了學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念的敏感程度。

在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更清楚的了解小時(shí)、分鐘和秒之間的關(guān)系，制作了“表盤”，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，看秒針轉(zhuǎn)多久是1分鐘，分鐘轉(zhuǎn)多久是1小時(shí)，這樣的“動(dòng)作類”游戲，能夠極大的提高學(xué)生的注意力，筆者也能夠針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行有效的調(diào)整。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的注意要點(diǎn)

1.選擇合適的游戲任務(wù)

教育游戲的選擇要有利于拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的技能，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，還要考慮教育游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，以及它是否能夠幫助教師完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.合理安排游戲時(shí)間

教師要爭(zhēng)取和家長(zhǎng)一起來(lái)共同引導(dǎo)學(xué)生合理地安排游戲時(shí)問(wèn)，使他們做到有目的、有節(jié)制地使用教育游戲。每次使用游戲的時(shí)間不宜超過(guò)20min，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損害，而且容易使學(xué)生對(duì)游戲上癮。

3.恰當(dāng)把握游戲尺度

教師應(yīng)該具有這樣的理念，即并不是有了游戲這種新型的教學(xué)方式，就該丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，它們各有利弊，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的類型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。另外，教師也應(yīng)該明白，教學(xué)與游戲的整合，并不代表必須每堂課都要使用教育游戲，如果明知沒(méi)有使用教育游戲的必要，還要牽強(qiáng)地把它應(yīng)用到課堂中的做法是不可取的。

結(jié)語(yǔ)：

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要合理的運(yùn)用教育游戲，掌握教育游戲的應(yīng)用要點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，從而加快提高。

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