信息時代下中職班主任管理工作的困境及應(yīng)對措施

向應(yīng)偉

摘 要：班主任學生管理工作在中職院校學生培養(yǎng)工作過程中占據(jù)著基礎(chǔ)地位，本文圍繞信息時代下中職班主任管理工作的困境及應(yīng)對措施，擇取三個具體方面展開了簡要的分析論述。

關(guān)鍵詞：信息時代；中職院校；班主任管理工作；困境與措施

班主任工作在我國中等職業(yè)院校學生管理工作組織實施過程中長期占據(jù)基礎(chǔ)地位，本身對于我國中等職業(yè)院校在校學生群體的綜合性成長發(fā)展質(zhì)量，具備深刻影響。在現(xiàn)有的實踐發(fā)展背景之下，受多元化主客觀因素的共同影響干預，我國中等職業(yè)院校班主任教師在具體組織開展日?；瘜W生管理工作過程中，通常會遭遇一系列具體問題，需要采取有效措施進行改善優(yōu)化。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞信息時代下中職班主任管理工作的困境及應(yīng)對措施展開簡要闡釋。

一、中職班主任在班級管理工作過程中的重要作用分析

中等院校班主任教師作為中等職業(yè)院校班級管理工作組織開展過程中的核心角色，其在日?；嗉壒芾砉ぷ鞯慕M織開展過程中實際運用的管理策略和手段，客觀上都能對我國中等職業(yè)院校在校學生群體的學習成長狀態(tài)造成深刻影響。

鑒于中等職業(yè)院校在校學生群體在基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)專業(yè)應(yīng)用技能在學習掌握水平層面均具備著顯著的薄弱性特點，因而客觀上會給中等職業(yè)院校班主任教師的日常管理工作技能提出了較高水平的實際要求。在這一實踐背景之下，中等職業(yè)院校班主任教師，必須始終保持嚴謹細致和積極主動的基礎(chǔ)工作態(tài)度，在充分關(guān)注中等職業(yè)院校在校學生群體的基本情況背景之上，借由對科學合理的學生管理工作手段的運用，確保我國中等職業(yè)院校在校學生群體，能夠切實獲取到最優(yōu)化的成長發(fā)展。

二、信息時代背景之下中等職業(yè)院校班主任學生管理工作現(xiàn)存困境分析

伴隨著我國經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展事業(yè)的快速有序組織推進，現(xiàn)實社會就業(yè)市場環(huán)境給我國中等職業(yè)院校學生教學培養(yǎng)工作提出了一系列全新要求，因此針對現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院?，F(xiàn)有的學生教學培養(yǎng)工作方案展開改善優(yōu)化，確保我國中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢能夠與現(xiàn)實社會環(huán)境的發(fā)展趨勢保持一致，對于支持和保障我國現(xiàn)代中等職業(yè)教育順利獲取到最佳綜合發(fā)展效果具有重要意義。

第一，中等職業(yè)院校班主任管理工作的基本內(nèi)容發(fā)生了顯著變化。在信息時代的基礎(chǔ)性發(fā)展演進背景之下，我國中等職業(yè)院校日?；瘜W生教學培養(yǎng)工作在組織運作過程中，接連發(fā)生了一系列表征鮮明的變化，同時也接連展示出了一系列的具體問題，客觀上要求我國中等職業(yè)院校班主任教師，應(yīng)當結(jié)合中等職業(yè)院校在校學生群體在參與日?；瘜W習體驗活動過程中所遭遇的實際情況，在充分關(guān)注信息時代發(fā)展對中等職業(yè)院校在校學生群體的影響干預作用條件下，為學生針對性擇取和運用恰當有效的管理工作手段，確保中等職業(yè)院校在校學生能夠順利獲取到最佳成長發(fā)展。舉例論之，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)良好有序發(fā)展應(yīng)用的實踐背景之下，中等職業(yè)院校班主任教師，應(yīng)當充分關(guān)注中等職業(yè)院校學生實際面對和遭遇的心理問題，通過對恰當合理的干預支持手段的運用，支持和確保中等職業(yè)院校在校學生群體能夠切實獲取到最佳成長發(fā)展效果。在針對發(fā)生“網(wǎng)癮”問題的中等資源院校在校學生展開督導干預過程中，中等職業(yè)院校班主任教師應(yīng)當切實與目標學生展開平等有序的交流溝通，通過對良好有序傾聽方法的運用，充分關(guān)注學生的所思所想，繼而在為其擇取和運用針對性教育督導手段背景之下，支持和確保中等職業(yè)院校在校學生實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展。

第二，中等職業(yè)院校班主任教師與學生之間的溝通方式發(fā)生了顯著變化。在信息時代的發(fā)展演進背景之下，中等職業(yè)院校班主任教師在與目標學生群體展開交流溝通過程中，能夠有效打破傳統(tǒng)的面對面交流模式的干預和束縛，借由對以微博、微信，以及QQ等新媒體社交互動平臺的運用，能夠有效改善提升中等職業(yè)院校班主任教師與目標學生群體之間的交流溝通便捷性和有效性，助力實際組織開展的中等職業(yè)院校班主任管理工作順利獲取到最佳預期效果。

三、信息時代下中等職業(yè)院校班主任管理工作的具體策略

第一，切實關(guān)注中等職業(yè)院校在校學生群體的觀念意識認知結(jié)構(gòu)，以及心理認知體驗結(jié)構(gòu)，保障和支持中等職業(yè)院校在校學生群體，能夠穩(wěn)定且順利地獲取到最佳的教育督導，要切實全面關(guān)注中等職業(yè)院校在校學生群體在日常學習過程中所遭遇的學習困難和心理困惑，在為學生實施針對性的管理督導條件下，促進中等職業(yè)院校在校學生實現(xiàn)良優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展。

第二，切實改善提升中等職業(yè)院校在校學生的基本素質(zhì)。在信息時代背景之下，為保障和支持我國中等職業(yè)院校在班主任管理工作順利獲取到最佳預期效果，應(yīng)當督導中職院校班主任教師，積極參與類型多元的基礎(chǔ)性教學工作技能學習培訓工作，保障和支持我國中等職業(yè)院校班主任教師群體的綜合性工作技能不斷改善優(yōu)化，助力實際組織開展的中等職業(yè)院校班級管理工作，能夠穩(wěn)定且順利地獲取到最佳預期效果。

四、結(jié)束語

針對信息時代下中職班主任管理工作的困境及應(yīng)對措施，本文擇取中職班主任在班級管理工作過程中的重要作用分析、信息時代背景之下中等職業(yè)院校班主任學生管理工作現(xiàn)存困境分析，以及信息時代下中等職業(yè)院校班主任管理工作的具體策略，三個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究人員，構(gòu)筑和提供經(jīng)驗性參考借鑒支持條件。

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