論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

陳少杰

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在高中英語教學(xué)方面發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的影響。根據(jù)新課改的要求與學(xué)生自身發(fā)展的需求，進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進整個課堂氛圍變得輕松愉悅，有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高英語水平，促進全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)該樹立新的教育理念。在英語課堂教學(xué)中不再是以教師為主體的模式，在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師填鴨式地向?qū)W生傳授英語知識，學(xué)生很少積極主動地融入到課堂氛圍當(dāng)中。在新型的教育理念下應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異性，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語文化知識，勇于探索在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題。教學(xué)過程當(dāng)中教師與學(xué)生的地位是平等和諧的，關(guān)注每個學(xué)生自身所出現(xiàn)的問題，有針對地進行輔導(dǎo)，與學(xué)生進行交流，拉近與學(xué)生之間的感情，建立良好的師生關(guān)系，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

比如在講解“Heroes”的時候，英語教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的中心，開展英語課堂教學(xué)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行課外的閱讀，了解航天英雄的相關(guān)事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上讓學(xué)生針對這一話題進行自由的討論發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新亦是這樣也有利于充分活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，在整個課堂教學(xué)當(dāng)中是圍繞學(xué)生為中心進行開展的，學(xué)生作為主人翁積極主動地融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在英語學(xué)習(xí)中，良好的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。英語專業(yè)學(xué)科對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度有點大，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，學(xué)生往往對老師充滿畏懼感，這種畏懼感在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中會帶來負面效應(yīng)。建立良好的師生關(guān)系能夠促進學(xué)生積極接受老師傳授的知識。在英語學(xué)習(xí)過程，面對學(xué)生的一點一滴進步，教師應(yīng)該積極的鼓勵。對于學(xué)生提出的英語問題，教師應(yīng)該用足夠多地耐心去幫助學(xué)生解決困難。同時，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的弱點加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。和諧平等的師生關(guān)系在英語教學(xué)中是一劑潤滑劑，能夠經(jīng)常關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各方面，經(jīng)常與學(xué)生探討問題，對于學(xué)生的思想和觀點能夠及時地掌握，這對于英語教學(xué)來說是非常重要的。

3運用多種教學(xué)方法

在英語教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，僅是以教師作為課堂知識的傳授者，單一的教學(xué)方法和模式讓學(xué)生感到枯燥無味，再加上英語學(xué)科難度較大，僅用單一的教學(xué)模式，會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩感。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體技術(shù)在課堂當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛。在高中英語教學(xué)當(dāng)中，可以利用多媒體技術(shù)。將英語內(nèi)容圖文并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“Thesea”的時候，就可以通過多媒體為學(xué)生展示維京人如何發(fā)現(xiàn)北美大陸的故事，幫助學(xué)生理解英文課文中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，通過直觀再現(xiàn)，了解有關(guān)于維京人當(dāng)時生活狀態(tài)和探險經(jīng)歷的歷史，讓學(xué)生在看影像資料的同時就能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一定的了解，提高整個課堂的學(xué)習(xí)效率，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

同時也可以組建英語學(xué)習(xí)小組，增加課堂上學(xué)生之間討論的時間。通過小組討論，各抒己見，同學(xué)在討論過程當(dāng)中都有自己新的意見和見解，對于這些結(jié)果，教師應(yīng)該平等地對待并且積極鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，因此豐富的英語教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生拓寬知識面，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

4重視課堂評價，關(guān)注個體差異性

面對英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價體系，建立新型的師生關(guān)系。教師在評價學(xué)生的過程當(dāng)中，不再以單純的考試成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是過多地關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的特點，在這個過程中，要求教師與學(xué)生之間有良性的互動，制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的樂趣，找到學(xué)習(xí)英語的成就感，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中更能幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識。

同時，由于每個學(xué)生的接受能力和英語基礎(chǔ)不同，教師面對學(xué)生時應(yīng)該區(qū)別對待，了解每個學(xué)生的不同點，根據(jù)每個學(xué)生不同的問題進行區(qū)別對待，在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)方面應(yīng)該參考學(xué)生個體差異性的特點制定相應(yīng)合理的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)每個學(xué)生的個體差異性，在制定課堂提問時可以有所依據(jù)，避免所提的問題難度較大造成基礎(chǔ)差的學(xué)生無法回答，影響其學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異性所帶來的在英語教學(xué)方面的影響，努力把課堂內(nèi)容打造成讓學(xué)生樂意接受的內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并且在學(xué)習(xí)過程中找到成就感。

5開展課外英語學(xué)習(xí)活動

學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的時間是有限的，而教學(xué)任務(wù)繁重，僅僅通過課堂時間進行教學(xué)很難完成這一目標(biāo)。因此為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。教師可以開展英語課外活動。通過課外活動，讓每個學(xué)生都積極地參與到英語教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進學(xué)生全面的發(fā)展。面對課文內(nèi)容，如果只是課堂講解，不能夠及時完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生開展課外討論小組在小組討論中深入了解課文內(nèi)容，彌補在課堂中時間不足的問題。例如，在學(xué)習(xí)“Cloning”的時候，由于教學(xué)內(nèi)容過多，在課堂上開展有一定的局限性，因此，教師可以組織課外活動，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或是書籍收集相關(guān)克隆的信息，并且在課外小組討論中積極進行發(fā)言，針對課本知識的理解，同時也能節(jié)約課堂時間。

6結(jié)語

總而言之，隨著新課改的不斷深入，在高中英語教學(xué)中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性，更好地融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。在英語教學(xué)方式上，教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主題，營造良好的課堂氛圍，學(xué)生之間平等相處，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時運用多媒體技術(shù)，提升英語學(xué)習(xí)的樂趣。一系列教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都在為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生提高課堂參與度，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹薪.淺論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2016，（33）.

[2]胡迎春.課改下的高中英語高效課堂策略探討[J].中國校外教育（中旬刊），2016（12）.

[3]康葛君.高中英語轉(zhuǎn)身之際的魅力——新課改下高中英語高效課堂的創(chuàng)建[J].校園英語（中旬），2015（4）.