淺析新教育背景下初中英語新教材教法

黃錦祥

【摘要】以前的英語教材只是字母和一些簡單單詞的教學，課改后內(nèi)容變得更豐富，教學變得多元化。所以針對新英語教材，教師要制定新的教學計劃和方法，根據(jù)大部分學生的特點來進行教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和能力，讓學生能夠自發(fā)的對英語感興趣，才能學好英語。

【關(guān)鍵詞】新教材 英語 新教育

隨著新課改計劃的實施，整個英語教育體系都有了不一樣的變化。而在此之中，英語的基礎(chǔ)教學顯得尤為重要。初中的初期是給英語打下基礎(chǔ)的階段，中后期開始注重文章的理解，感情的培養(yǎng)，學習的方法和文化基礎(chǔ)。本論文將從對新教材的分析和新的教學方法進行研究。

一、新教材的特點

根據(jù)新課標寫的新教材可以說是集萬千優(yōu)點于一身。根據(jù)學生的特點新教材為學生設(shè)計一系列的內(nèi)容，有助于學生的全面發(fā)展，同時提供機會和空間讓學生發(fā)展其感性理解，文章背景和學習方式等方面，有利于開闊學生視野，發(fā)散學生思想，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。此外，新教材的編排符合英語學習的順序和規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，有助于學生的學習。課本中英語對話的素材來自于生活，讓學生感到真實親切，生動有趣，如此學生便能很容易地接納和學習，在學習運用英語的過程中發(fā)現(xiàn)英語的規(guī)律。

學生剛剛進入初中時，是不了解要如何去學習英語的。他們習慣了只聽只記，認為學習英語抄老師的板書就能掌握語法和句式中的難點。而且中國的應(yīng)試教育讓他們沒有運用所學英語知識去與人交流的意識。英語說白只是一種交流的工具，如果沒有學習交流的沖動，學習英語是很痛苦的。即便是有學生有這種交流的意識，如果是用以前的教材，還是有一定的困難，因為語言不通，學習和交流就需要兩個轉(zhuǎn)化的過程：將聽到看到的英語在腦內(nèi)轉(zhuǎn)化成漢語，再將自己想表達的意思轉(zhuǎn)化成英語，運用正確的語法書寫或表達出來。新編寫的教材正符合這一轉(zhuǎn)化過程的需要。

二、新的課程目標和教學方法

新教育下的新教材改變了過去只注重英語語法和詞匯知識講解、忽視培養(yǎng)學生用英語交流的能力，開始重視學生對英語學習的興趣，內(nèi)容變得貼近生活，內(nèi)容有趣。教師改用任務(wù)型的教學方式，讓學生在參與到英語交流中，在實踐中發(fā)展綜合英語交流能力。新教育加強了對學生學習方法、英國文化知識、英語交流等方面的培養(yǎng)，教育的目的是培養(yǎng)學生的學習能力（不止是作為學生，而是一

生），培養(yǎng)學生健全的人格和品德，讓學生擁有正確的三觀。

教學的本質(zhì)是教與學雙向的交流，需要教師和學生的共同合作。教學是師生交流、互動的過程，教學應(yīng)該使師生同發(fā)展，共成長，而不再是教師一味自顧自的講解。對于教師來說，首要任務(wù)是掌握教學理論。英語教學有一定的規(guī)律可循，外語教學法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師掌握這些理論，才能形成指導思想，實現(xiàn)正確決策。其次備課前要通讀、熟悉、鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學目的、教學要求和教學方法。

三、運用新教材時應(yīng)該注意的地方

1.學習新教材的單詞。在學習單詞時，應(yīng)該注意的三個問題：集中單詞學習。將單詞放在一起學習，在學習一個單元之前，先學習這個單元的單詞，這樣在文章中遇到單詞表中的單詞，就又加深了印象。講單詞時可利用卡片、課件和實物等多種方法去幫助學生記憶。講解的時候，教師首先教會讀法，接著講解詞義、詞性，再輔以例句，這樣第一次的講解結(jié)束后，大部分學生對單詞都會有一個印象。在學完這個單元后，再來復習一遍單詞，這樣大部分的學生就能夠很好的掌握了。

重黑輔白。黑白即單詞表中黑體單詞和常規(guī)字體的單詞。單詞表中的黑體單詞是明文規(guī)定必須掌握的，而常規(guī)體不需要。因為新教材單詞量大，所以有些教師或?qū)W生為了省事，只學黑體詞，但這樣學生的單詞量就會明顯減少，在閱讀寫作時，就會出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，對此建議掌握黑詞，了解白詞，在閱讀文章時對大部分單詞都有印象或感到熟悉，就不會害怕閱讀。

詞句文，把單詞放到例句中、把句子放到文章里學習。對現(xiàn)代英語教學的研究表明，把單詞放到例句中、把句子放到文章里學習，是一種效率極高的方法，能夠促進學生快速地掌握詞句的用法。

2.學習新教材的課文。因為新教材的系統(tǒng)性極高，所以在學習新英語教材時，最好了解課文的所有內(nèi)容，了解課文的大致內(nèi)容，主要思想，然后再細看每個段落，分析語法和知識點。建議教師在實際課堂中注意以下兩點：

在不破壞短文閱讀學習原則的前提下，運用提問法進行課文教學。提問法即提出問題讓學生思考。在讓學生閱讀短文前，教師拋出幾個與概括文義段義或者與知識點有關(guān)的問題給學生，讓學生帶著問題閱讀短文。這個方法效率極高，因為如果學生能夠回答問題，就說明他已經(jīng)對文章有個初步的了解了。

新教材不一定是完美的，它也有一定的不足之處，不符合教學規(guī)律，這時就需要教師作出大膽的調(diào)整。主要表現(xiàn)在以下四個方面：（1）改變新教材的文章的順序。（2）去除新教材中一些沒有必要的部分。（3）自由調(diào)整新教材的教學內(nèi)容。四，主動訂正語法和拼寫錯誤。

3.加強對英語的實際運用。新教材更側(cè)重于讓學生實用英語去交流，淡化課本，注重實際運用，這需要學生多練習。課堂上教師可以提供模擬情景，進行對話練習，課下可與同學也可以練習英語對話。

四、結(jié)束語

新教材更加注重育人，將道德人文思想、社會和生態(tài)環(huán)境融入到新教材中，加上教師的教導，在教學中慢慢對學生的人品、道德等方面有影響。教師不僅教人還要育人，這也是新教材的意義所在。

參考文獻：

[1]童光純.淺談初中英語新教材備課應(yīng)注意的幾個問題[J].文理導航·教育研究與實踐，2015.