如何開展高二英語聽力教學(xué)

高旭鈴

【摘要】英語是高中教學(xué)的重要科目，在高考中占據(jù)著較高的分?jǐn)?shù)，英語是一門語言學(xué)科，需要學(xué)生聽、說、讀、寫全面均衡發(fā)展，但在現(xiàn)行教學(xué)理念下，教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，這有悖英語學(xué)科開設(shè)初衷，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，讓學(xué)生能準(zhǔn)備快速的理解英語對(duì)話內(nèi)容，并對(duì)其做出反應(yīng)和答復(fù)。英語是實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，只有熟練掌握聽說的能力，才能更好的運(yùn)用英語，發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的作用。

【關(guān)鍵詞】高二英語 聽力教學(xué) 教學(xué)方式 創(chuàng)新教學(xué)

高中是英語學(xué)習(xí)的上升階段，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，但忽略了英語聽力能力和表達(dá)能力，這兩項(xiàng)能力密不可分，是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和提高英語運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，加之高二是高三復(fù)習(xí)的過渡階段，教師需要在高二結(jié)束前完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生和教師的壓力都很大。教師應(yīng)該改變教學(xué)策略和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，探索吸引學(xué)生的教學(xué)方式，努力提高英語聽力的教學(xué)效率，在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的同時(shí)提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。教師可以用輕松活躍的方式進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。并且聽力是高考的第一個(gè)題型，如果學(xué)生能較好的完成聽力題型，一個(gè)良好的開始，將會(huì)給學(xué)生考試信心，讓學(xué)生更好的完成整張?jiān)嚲怼?/p>

一、英語聽力教學(xué)中存在的不足

由于影視教育的影響，高二英語聽力教學(xué)中依舊存在一些問題急需解決，教師應(yīng)該分析教學(xué)效率低的原因，針對(duì)原因?qū)ふ液线m的教學(xué)方式，提高英語聽力教學(xué)效率。

1.教師和學(xué)生不重視聽力教學(xué)。由于高考中英語聽力所占分值較小，而閱讀理解題和寫作題占據(jù)了分?jǐn)?shù)的大部分，部分學(xué)生和教師就不重視聽力教學(xué)，覺得教學(xué)時(shí)間和考試分值不成比例。

2.母語影響較嚴(yán)重，學(xué)生缺乏聽力學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境中缺乏英語語言氛圍，學(xué)生只在課堂上和書本上學(xué)習(xí)英語，造成學(xué)生聽力能力低、學(xué)習(xí)興趣不高的問題。

3.文化和語言習(xí)慣的差異。由于國(guó)家歷史、文化、習(xí)俗的不同，會(huì)導(dǎo)致語言表達(dá)、習(xí)慣性用語、語法等方面的不同和差異，這種差異會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)和聽力和造成障礙。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)英語聽力教學(xué)情景

為了提高高二學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題提出解決策略，改變教學(xué)方式和策略，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方式，教導(dǎo)學(xué)生策略性答題，為高考英語聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

1.建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)行分層教學(xué)。任課教師應(yīng)和學(xué)生培養(yǎng)和諧平等的師生關(guān)系，建立師生之間的信任感和親近感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語聽力的興趣。良好的師生關(guān)系可以讓教師和學(xué)生之間相互體諒和理解，教師可以通過對(duì)學(xué)生的了解制定相應(yīng)的教學(xué)策略，學(xué)生會(huì)配合教師的教學(xué)，從而形成高效課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程需要?jiǎng)?，良好的師生關(guān)系可以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的了解有利于教師進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)可以幫助不同的學(xué)生接受適合自己的教學(xué)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

例如：對(duì)不同性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行隱形分層，把學(xué)生分為甲、乙、丙三個(gè)小組，甲為自律能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行“松散式”教學(xué)，讓其查缺補(bǔ)漏，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，甲層次的學(xué)生可以自行選擇聽力訓(xùn)練內(nèi)容；乙層次的學(xué)生為中等學(xué)生，學(xué)生應(yīng)跟隨教師進(jìn)行聽力訓(xùn)練，幫助其提高成績(jī)；丙層次的學(xué)生應(yīng)鞏固聽力基礎(chǔ)，從聽力基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生得到最多的分?jǐn)?shù)。

2.結(jié)合英語電影、電視劇和音樂教學(xué)，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可以通過多途徑學(xué)習(xí)和鍛煉英語聽力，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方式是播放習(xí)題錄音，而這些錄音往往無趣，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以讓學(xué)生通過英語電影、電視劇、音樂等多途徑練習(xí)英語，讓學(xué)生帶有目的性的去觀賞英語電影、電視劇。這些途徑帶有趣味性和故事性，可以在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和聽力能力。

例如：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用英語影視作品學(xué)習(xí)和聯(lián)系聽力，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)下載自己感興趣的影視作品，最初先觀看中英文雙字幕的視頻，在大概了解視頻事件后，關(guān)閉中文字幕，并在只有英文字幕的時(shí)候觀看一遍，最后，觀看無字幕的視頻，盡量聽懂視頻語句意思，并串聯(lián)前后情節(jié)，做到能大概聽懂視頻大意，了解情節(jié)。等熟練后，可以直接觀看英文字幕或無字幕的影視作品，鍛煉聽力能力。

3.開展課堂英語游戲，建設(shè)英語表演中心。英語課堂游戲可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以建設(shè)課堂表演中心，豐富學(xué)生的課后生活，讓學(xué)生組織排練表演，訓(xùn)練學(xué)生聽力能力和表達(dá)能力。例如：教師可以開展小品演出、英語單詞接力游戲、英語歌曲接力等等游戲活躍課堂。

高二是提高學(xué)生聽力能力的重要階段，為學(xué)生之后的高考做準(zhǔn)備，教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生聽力解題技巧，讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確的進(jìn)行答題。

參考文獻(xiàn)：

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