淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)

陳華

【摘要】初中英語語法在初中英語教學(xué)中占有重要的地位，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。語法是學(xué)習(xí)英語的一種手段，教師在對學(xué)生進行語法的教學(xué)時可適當增加課堂的趣味性，利用情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要闡述了初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，并對如何做好初中英語語法教學(xué)進行具體分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語 語法

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。新課程改革以來，教師逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而重點培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。語法教學(xué)與學(xué)生的英語語言運用能力息息相關(guān)，是學(xué)生英語語言綜合能力的重要體現(xiàn)。

一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

1.對規(guī)律的重視高于應(yīng)用?，F(xiàn)今，英語教師在語法教學(xué)方面探索各種教學(xué)方式，其目的是鞏固學(xué)生對語法運用的理解，同時將語法知識運用到考試當中，以提高英語成績。正是由于這個原因，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中往往過于重視語法教學(xué)規(guī)律，放大英語語法的作用，而忽略了英語語法在本質(zhì)上只是學(xué)習(xí)英語過程中的一個工具。一味地追求語法的規(guī)律，忽略了英語要順應(yīng)時代的需求，與時俱進，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的基本為“啞巴英語”。

2.教學(xué)過程中對講解的重視高于互動。不可否認，英語語法的學(xué)習(xí)過程比較枯燥無味。教師如果在教學(xué)過程中只是簡單的進行理論知識的傳授，將放大語法的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生對英語語法產(chǎn)生排斥，影響教學(xué)質(zhì)量。當前，隨著教學(xué)水平的不斷提高，英語的課堂環(huán)境發(fā)生了極大的變化，學(xué)生獲得知識也不再僅僅局限于課堂的時間。所以，教師應(yīng)想辦法提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，提高課堂教學(xué)效果。

3.語法教學(xué)靈活性差，教學(xué)方式單一。初中英語語法教學(xué)相對于其它內(nèi)容來說，難度較大。教師在教學(xué)過程中不能靈活運用適當?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)成為教師的“一言堂”，學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)只是被動的接受，缺乏對語法學(xué)習(xí)的興趣，難以積極主動的投入到英語語法學(xué)習(xí)中來。另外，教師在教學(xué)過程中不重視學(xué)習(xí)小組的組建與應(yīng)用，這也是導(dǎo)致學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)興趣比較低的原因。

二、新課程背景下初中英語語法教學(xué)策略

1.通過創(chuàng)設(shè)英語語法情境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對英語語法產(chǎn)生興趣，才會樂于與教師進行學(xué)習(xí)方面的溝通，進一步提高學(xué)習(xí)成績。新課程背景下的初中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)首先想辦法提高學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)過程中的每一堂課都能學(xué)到知識。初中英語教師可在英語語法教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合適的意境，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語語法，在教學(xué)過程中多與學(xué)生進行交流溝通，增加課堂氛圍活躍性的同時，更能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進行《Do you have a ball》這堂課時，語法的重點內(nèi)容是掌握have對物品的所屬進行提問與回答：當用let us提建議時，需要對祈使句進行了解；當have的主語是第三人稱單數(shù)時，have在句子中的變化。教師在講解這堂課之前，對學(xué)生進行球類詞匯的教授，之后設(shè)置合適的語境并滲入相應(yīng)的語法知識對學(xué)生進行授課。例如，教師可以與學(xué)生進行英語對話，固定句型為：A：Do you have…？B：Yes， I do./No， I do， not. 或者換另一種形勢，A：Does she have…？B：Yes， she does./No， she doesnt.這樣的實際對話既加深了學(xué)生對語法的掌握，又提高了學(xué)生對英語的興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語教學(xué)對任務(wù)型教學(xué)模式比較重視，教師在進行教學(xué)之前需要先明確本次教學(xué)的目標，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到學(xué)習(xí)目標。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在平時的口語練習(xí)過程中多運用英語語法。一個明確的學(xué)習(xí)目標是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要手段。

例如，初中英語教學(xué)“一般過去式”，表示過去某個時間里發(fā)生的動作或狀態(tài)。教師可利用多媒體進行教學(xué)，并呈現(xiàn)以下畫面：兩位同學(xué)在踢球的時候其中一位同學(xué)扭傷了腳，另一位同學(xué)將他送到醫(yī)務(wù)室，第三位同學(xué)看到之后將此事報告給了老師。教師將同學(xué)分成三人一組，對此事進行演練，第三位同學(xué)與老師的對話可設(shè)計如下，A：Miss Li， I saw Tom fall down and hurt his ankle on the playground a moment ago. Tom sent him to hospital. B：I， m sorry to hear that. Let， s go and see him.通過多媒體對畫面進行描述，增加學(xué)生的畫面感，增加學(xué)生對時態(tài)的了解，學(xué)生通過對話來進一步鞏固對一般過去式的應(yīng)用。

3.教學(xué)過程結(jié)合有趣文章，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。語法雖然具有一定的規(guī)律性，仍有一部分學(xué)生學(xué)起來比較吃力。所以，教師在教學(xué)過程中可以引入一些有趣的文章，結(jié)合文章對學(xué)生進行教學(xué)，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更能增加課堂的趣味性，使學(xué)生積極主動的參與到英語語法的學(xué)習(xí)中來。例如，教師在教學(xué)之前可以準備英語小短文讓學(xué)生進行朗讀，對小短文中與時態(tài)、句型以及語氣有關(guān)的句子進行重點說明，讓學(xué)生輕松學(xué)會英語語法的運用規(guī)則。

三、結(jié)束語

英語語法的學(xué)習(xí)是一個積累的過程，也是比較枯燥的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極探索新的教學(xué)方式，增加英語語法教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極主動的投入到英語語法的學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]武瑞珍.淺談新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J].中國校外教育，2014（S2）.

[2]姜莉.淺談新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2015（8）.