高考英語寫作策略探究

賈永梅

【摘要】英語寫作是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語寫作能力，不僅可以提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，也可以鍛煉學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力，因此考題中通常都會放在試卷的最后面作為壓軸題出現(xiàn)，可以說一篇好的英語作文是英語卷子上拿高分的保障。在高考英語寫作要求中，明確提出要讓考生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行書寫，能組詞成句、組句成文，語句符合英語語法和習(xí)慣。那么，怎樣才能在高考英語寫作中出類拔萃呢？這正是本文要探討的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高考英語 寫作策略 探究

一、研究考綱，掌握高考英語寫作要點(diǎn)

要熟悉高考英語寫作的題型及內(nèi)容，把握好高考英語寫作的考點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能找到行之有效的對策及方法。縱觀近幾年各省高考英語試題，寫作測試的命題思路，有一種從指導(dǎo)性寫作逐步向半開放式寫作過渡的趨勢。半開放式寫作，具體地說，就是給考生們提供一定的材料（包括圖、文或圖文結(jié)合）然后要求學(xué)生根據(jù)材料來進(jìn)行書面表達(dá)，這樣的考題形式，既限制了考生隨心所欲的思維，又給予考生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間。這種命題方式能較好地考查考生的語言組織能力、書面表達(dá)能力以及思維能力。而在文體方面，記敘文、議論文、應(yīng)用文及書信為最常見的寫作題材。

1.理解話題：學(xué)生在動筆前必須對指定的話題進(jìn)行反復(fù)細(xì)讀，認(rèn)真思考，理解其真正的含義，了解出題者的意圖，這是進(jìn)行寫作的第一步。

2.明確文體，確定人稱時(shí)態(tài)：這一階段的判斷中，主要強(qiáng)調(diào)近十年高考最常見的兩種文體：（1）說明文：必須按照事物的原貌加以說明、介紹、解釋，常采用一般現(xiàn)在時(shí)，被動語態(tài)也常使用；（2）記敘文：通常采用第一人稱，描述本人的經(jīng)歷或耳聞目睹之事；或用第三人稱講述他人的事情，如果是過去的事情，要用過去時(shí)。

3.初擬提綱，再理解話題：明確文體的基礎(chǔ)上，草擬寫作提綱；提綱是文章的骨架，可以是一句活，也可以是一個(gè)詞組，由于考試時(shí)間所限，提綱內(nèi)容不必面面俱到，但必須體現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)和思路；目前絕大部分高中學(xué)生在英語寫作時(shí)，還習(xí)慣于使用母語進(jìn)行構(gòu)思，然后將構(gòu)思好的中文內(nèi)容翻譯成英文，這種情況是正常的；關(guān)鍵在于翻譯過程中的語言表達(dá)必須符合英語語言的表達(dá)習(xí)慣。

4.開始寫作：提綱完成后，應(yīng)根據(jù)提綱充實(shí)內(nèi)容，如果說提綱是骨架的話，那么這時(shí)你必須將骨架填充血肉；具體的說就是要擴(kuò)展要點(diǎn)，連詞成句，適當(dāng)?shù)刈儞Q句型，組句謀篇成文；注意應(yīng)簡明扼要，層次分明、用詞準(zhǔn)確、語法概念清楚，使文章更具說服力，然后在寫作完成后，還要對文章進(jìn)行快速的檢查，減少單詞的拼寫錯(cuò)誤和句子表達(dá)錯(cuò)誤。

二、仔細(xì)閱讀書面表達(dá)題所給材料的全部內(nèi)容，準(zhǔn)確理解題目要求

需要認(rèn)真審查的內(nèi)容有：（1）文章的開頭和結(jié)尾是否已給出；（2）用第幾人稱寫作，書面表達(dá)要求中會明確指出使用第一人稱還是第三人稱；（3）提供的情景是圖畫、圖表，還是提綱，如果是連環(huán)畫，要注意故事情節(jié)的連貫性，確定合理的情節(jié)發(fā)展；（4）是否提供參考詞匯，如果提供有參考詞匯，寫作中最好要用到；（5）采用什么文體，如果是議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論三部分。如果是應(yīng)用文，要注意其格式。如果是記敘文，要抓住六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、事情起因、事情的發(fā)展與結(jié)果。

三、恰當(dāng)選擇詞語和句式

認(rèn)真審題后，就可以列提綱了，將重點(diǎn)單詞、短語、句型寫在提綱里，關(guān)于選詞切忌使用生僻詞語，要求做到用詞準(zhǔn)確、得體、達(dá)意。選擇句式時(shí)，盡量使用多種句式，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、各種名詞性從句、定語從句、狀語從句和固定句型等，長句和短句視情況交錯(cuò)使用，這樣可以提高文章的檔次，使文章生輝。

選詞大多是在一組同義詞或近義詞之間進(jìn)行。例如，我們要表達(dá)“好”這個(gè)意思，一般來說，大家會馬上想起“good”，因?yàn)榭谡Z中我們經(jīng)常說a good friend、good luck、a good picture等。但是，在不同的短語中，可以選擇不同的英語單詞使表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動、形象。

四、多讀范文，多背常識性語句，多寫日記、隨筆

語言是有規(guī)律的，不同體裁的書面表達(dá)都有其常識性語句。如果同學(xué)們平時(shí)有大量的語句積累，在寫作時(shí)就能把積累的東西調(diào)動起來。這些常識性語句既可增加文章的連貫性、邏輯性和可讀性，同時(shí)還能提供地道的表達(dá)方式。寫人物介紹時(shí)，應(yīng)著重寫人物的姓名、性別、年齡、職業(yè)、身高、健康狀況、業(yè)余愛好、工作態(tài)度、與人相處和社會評價(jià)等語句。例如：LiPing is a good teacher， who is thirty years old.He is 175 centimetres tall and he is healthy.等。

總之，提高高中生英語寫作水平的方法很多，教師要在自己的教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要采用靈活多樣的方法開展寫作教學(xué)，提高學(xué)生對英語寫作的興趣和熱情，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，天長日久，耳濡目染，英語寫作水平就會有很大提高，如果堅(jiān)持就一定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出結(jié)構(gòu)完整、語言流暢的英語作文。

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