信息技術(shù)在小學英語教學中的整合

幸利沙

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透進社會各個層面，融入人們生活，教育與信息技術(shù)結(jié)合在一起，豐富教學形式，活躍課堂氣氛，對于小學教師來說是一次大膽而又新型嘗試，信息技術(shù)與教育相結(jié)合已成為一個新趨勢，教師要面對現(xiàn)實，積極迎接挑戰(zhàn)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高學生學習興趣和學習能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學英語；教學整合

我國學生在漢語環(huán)境下學習英語過程中有一定障礙，教育信息技術(shù)相結(jié)合新模式，有利于活躍課堂氣氛，讓課堂變得別開生面，集中學生學習注意力。小學階段是學生語言學習重要時期，英語教師要把握小學時期培養(yǎng)學生英語學習能力，提高學生英語學習素養(yǎng)。同時英語教師要注重小學階段學生認知水平處于一個朦朧狀態(tài)，因此，教師要做好英語教學準備，課前高效備案，課堂高效學習，保證學生學習質(zhì)量達到預期效果。小學英語信息技術(shù)結(jié)合模式，整合課堂教學內(nèi)容減輕學生英語學習壓力，適應學生學習能力和學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習興趣。

1小學英語教學現(xiàn)狀及其中存在的問題

我國學生長期處在漢語環(huán)境之下，漢語與英語是兩個系統(tǒng)不一樣的語言機制，使得學生語言學習系統(tǒng)思維定向化，小學教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學觀念，提高學生語言學習機制靈活性。小學階段英語教學方式較為落后，這一點也需要引起學校和社會重視，傳統(tǒng)教育方式在一定程度上打擊學生學習積極性，扼殺學生個性。因此，采用的新型教育模式要注重發(fā)展學生個性思維，讓學生個性在一定范圍之內(nèi)得到成長，也有利于學生語言學習能力提高。

2信息技術(shù)在小學英語教學中的整合

2.1應用信息技術(shù)優(yōu)化小學英語教學理論

小學教師教學理念在很大程度上影響著學生英語學習動向，響應素質(zhì)教育新呼吁，小學英語教師要完善自身教學理念，根據(jù)學生學習需求，實行多元性和動態(tài)性教學。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在一定程度上豐富教學資源，教師在網(wǎng)絡(luò)這個大平臺上篩選教學資源精華，為學生提供適應個體和整體學習需求資源知識，教師通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺與其他教師進行信息互換，有利于更新小學教師教學理論，也有利于教師在探討之中避免一些教學誤區(qū)，帶領(lǐng)學生在學習這條道路上少走彎路。對于一些剛投入教育行業(yè)，教師信息技術(shù)在一定程度上彌補小學教師教學經(jīng)驗不足這一點。

2.2應用信息技術(shù)優(yōu)化小學英語聽說教學

傳統(tǒng)方式教育下，教師片面注重學生筆試應對能力，而忽視了學生聽說能力培養(yǎng)，應用信息技術(shù)在一定程度上優(yōu)化小學英語教學結(jié)構(gòu)，也方便教師進行小學英語聽說教學，減輕學生學習壓力，也減輕教師教學壓力。教師通過應用信息技術(shù)為學生提供多種多樣聽說訓練方式。小學英語教師在聽說教學之前要嚴謹考慮到課堂時間，靈活提高聽說教學課堂價值。教師通過應用信息技術(shù)為學生提供結(jié)合學生實際情況的會話練習，學生在差異化聽說教學模式之下，有利于提高自身能力。應用信息技術(shù)在一定程度上為學生提供多種多樣選項，學生根據(jù)自己的興趣挑選感興趣對話，在一定程度上提高學生學習主動性，改變傳統(tǒng)聽說教學課堂就局面。

2.3應用信息技術(shù)優(yōu)化小學英語興趣教學

應用信息技術(shù)與小學英語結(jié)合有幾大優(yōu)勢，第一，應用信息技術(shù)結(jié)合各教師智慧，教師智慧整合，為教師提供更多教學資源，教師通過自身教學需求，在這些整合資源當中篩選，有助于自身教學方案。為學生提供多種多樣選項，學生個性得到滿足，在一定程度上提高英語學習興趣。第二，應用信息技術(shù)與教學相結(jié)合模式，在一定程度上豐富教學形式。圖像與音頻結(jié)合教學課堂有利于吸引學生注意力，讓學生在圖片和動畫教學模式當中加深對課本知識點的記憶。應用信息技術(shù)與小學英語課堂相結(jié)合模式，有助于提高學生對我西方文化，了解學生在了解西方文化的背景之下提高學習興趣，學生對西方文化了解越多，內(nèi)心更有英語學習底氣。

2.4應用信息技術(shù)優(yōu)化小學英語拓展教學

應用信息技術(shù)完善小學英語教學體制，教師通過自身教學反思總結(jié)出體制當中存在漏洞，結(jié)合運用信息技術(shù)完善漏洞。第一，應用信息技術(shù)作為拓寬英語教學一大重要工具，現(xiàn)如今小學生普遍具有應用網(wǎng)絡(luò)能力，結(jié)合小學生能力，教師通過互聯(lián)網(wǎng)建立教學平臺，讓學生高效利用自身修行時間，在應用平臺上了解小學英語各方面信息，從自身興趣愛好出發(fā)，篩選出滿足自身學習需求信息。教師通過應用信息技術(shù)提高學生學習能力，高效利用學生休閑時間，讓學生在應用信息技術(shù)幫助之下形成良好學習習慣，端正自身對待休閑時間態(tài)度。第二，應用信息技術(shù)為學生提供英文實際應用新途徑。學生在實際訓練當中提高自身知識遷移能力，教師根據(jù)學生英語實際應用情況反饋，為學生提供一些英語拓展訓練自主空間，學生認清自身英語學習實際情況，自主制定英語學習目標。教師通過應用信息技術(shù)及時掌握學生學習目標完成進度和情況，根據(jù)學生目標完成情況，靈活調(diào)整自身教學方案以適應學生學習進度。教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，如QQ、微信等，建立班級英語學習群，及時解決學生英語學習一些困惑，有利于提高學生英語學習效率。同時，教師在利用信息技術(shù)提高學生學習成績時，應當注意網(wǎng)絡(luò)信息量繁雜，小學階段學生自制力處在一個較為初級階段，學生進行自主信息搜尋，容易搜索到一些不良信息。教師通過應用信息技術(shù)教學，引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，正確對待網(wǎng)絡(luò)工具性。

總之，應用信息技術(shù)走入小學英語課堂也是呼應教育革新要求，為小學英語課堂注入一股新鮮血液，提高學生社會適應能力，采取新型教學方式拓展學生知識面，發(fā)散學生思維。

參考文獻：

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