激勵(lì)制度在初中英語(yǔ)興趣提升中的應(yīng)用

強(qiáng)玲霞

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)中教師采用激勵(lì)制度，可以很好地管理課堂教學(xué)，且對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有著非常重要的作用。教師運(yùn)用激勵(lì)制度能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)方面的信心，進(jìn)而影響到學(xué)生以后的發(fā)展。所以，本文針對(duì)激勵(lì)制度在初中英語(yǔ)興趣提升中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)制度 初中英語(yǔ) 興趣提升 應(yīng)用

激勵(lì)制度就是幫助學(xué)生創(chuàng)建積極的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)以及自我分析的能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。初中英語(yǔ)教師采用激勵(lì)制度，可以幫助學(xué)生從一定程度上提高英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？墒窃诔踔杏⒄Z(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師采用激勵(lì)方式還需要進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而充分發(fā)揮激勵(lì)制度的最大作用。

一、激勵(lì)制度在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致。曾經(jīng)有一個(gè)名人說(shuō)過(guò)這樣一句話，興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的教師，那么教師要提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師采用激勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做終身的職業(yè)。初中英語(yǔ)教師運(yùn)用激勵(lì)制度中的感情激勵(lì)，可以讓學(xué)生從根本上感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這也是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的要求之一。

2.益于教師課堂管理。學(xué)生進(jìn)入初中以后，其在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)差異性極大，部分學(xué)生會(huì)好好安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而另一部分的學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)不好的因素，在課堂上搗亂，或者干別的事情。初中英語(yǔ)教師運(yùn)用激勵(lì)制度，可以從一定程度上改變學(xué)生的消極情緒，易于教師管理英語(yǔ)教學(xué)課堂。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生在課堂上的綜合表現(xiàn)運(yùn)用不同的激勵(lì)方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)整英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、把激勵(lì)制度運(yùn)用于初中英語(yǔ)興趣提升當(dāng)中

1.初中教師用實(shí)際行為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激勵(lì)制度的相關(guān)理論知識(shí)就是教師經(jīng)過(guò)激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)能力，從而改變學(xué)生的不合理行為。教師根據(jù)學(xué)生的負(fù)面情緒，比如學(xué)生出現(xiàn)躁動(dòng)，感覺(jué)枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，想要放棄學(xué)習(xí)等，采用激勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生不拋棄不放棄，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。教師采用行為激勵(lì)的方式，能夠給學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，部分學(xué)校的英語(yǔ)教師在運(yùn)用行為激勵(lì)的教學(xué)方式以后，學(xué)生的負(fù)面情緒得到了很好的控制。行為激勵(lì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用的范圍有限，但是教師可以運(yùn)用身體語(yǔ)言，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教室把身體語(yǔ)言和教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，做一些身體上的示范動(dòng)作，然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣可以加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象，并且能幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子以及單詞進(jìn)行理解。當(dāng)然，初中英語(yǔ)教師也能夠采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。而有效的行為激勵(lì)教學(xué)模式就是行為語(yǔ)言。所以，初中教師可以把行為語(yǔ)言和英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)相結(jié)合。舉個(gè)例子：教師教學(xué)jump這個(gè)單詞的時(shí)候，可以跳一跳，而教師教學(xué)run這個(gè)單詞的時(shí)候，可以慢跑。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于單詞的印象，進(jìn)而理解單詞的含義。

2.初中教師采用言語(yǔ)激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，可以開(kāi)展言語(yǔ)激勵(lì)教學(xué)模式。并且需要人們關(guān)注的是，言語(yǔ)激勵(lì)不僅僅是字面上的激勵(lì)，教師要發(fā)揮言語(yǔ)激勵(lì)的最大作用，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，初中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一些變化進(jìn)行了解和觀察。例如：學(xué)生的課文閱讀能力上升、單詞量增長(zhǎng)、口語(yǔ)表達(dá)能力提高等等。如果初中英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生的行為不做任何分類，盲目表?yè)P(yáng)，根本起不到任何有效作用，可能還會(huì)讓學(xué)生沾沾自喜，且對(duì)于自身的不足不了解，反而容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的障礙。因此，初中英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生各種不一樣的情況和表現(xiàn)，采用言語(yǔ)激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生。舉個(gè)例子：教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)詞匯具有正面意義的單詞進(jìn)行言語(yǔ)性激勵(lì)，比如：Great； Well done； Good job等等。前提條件是，學(xué)生是因?yàn)榛卮饘?duì)了教師的問(wèn)題才能夠運(yùn)用言語(yǔ)激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，并不是讓教師對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生也進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)的形式。初中英語(yǔ)教師要注意，在學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不純正的情況下，也要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生所要表達(dá)的意思，并且給予學(xué)生鼓勵(lì)和安慰，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的言論。

3.初中教師應(yīng)當(dāng)把正面和負(fù)面激勵(lì)相融合。初中英語(yǔ)教師選擇正面和負(fù)面激勵(lì)相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)情況，運(yùn)用不同的教學(xué)激勵(lì)方法，以此取得初中英語(yǔ)教學(xué)的最終成果。在激勵(lì)制度中，正面激勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的，并且正面激勵(lì)的方式不僅僅停留于“Good job， Good girl， Good boy”等等。舉個(gè)例子：教師看到學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“Lets learn from him”等。教師激勵(lì)學(xué)生以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，就會(huì)繼續(xù)保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。而負(fù)面激勵(lì)就是初中英語(yǔ)教師采取某種方法或者改變某些動(dòng)機(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)運(yùn)用激勵(lì)制度，可以幫助學(xué)生從根本上改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，且積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于教師而言，能夠盡早完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，且易于教師管理教學(xué)課堂，從而幫助教師提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。初中英語(yǔ)教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，必須對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行詳細(xì)了解和仔細(xì)分析，進(jìn)而在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮激勵(lì)制度的最大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈曉娜.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題及策略[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，S2：168-170.endprint