淺談如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

劉芳蘭　楊曉輝

我們說(shuō)現(xiàn)代課堂教學(xué)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，是師生之間情感和知識(shí)的雙邊活動(dòng)。要營(yíng)造健康、和諧、敢說(shuō)、敢做、有想、有說(shuō)、有做、樂(lè)想、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)做的課堂；就得讓學(xué)生在思考、討論活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，而良好的課堂氛圍可以使學(xué)生在愉快的心情下積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。

一、重新定位師生課堂角色

1.課堂上要突出學(xué)生的主體性。隨著課堂教學(xué)模式的不斷更新，課堂上學(xué)生的主體地位越來(lái)越明顯，學(xué)生展示的舞臺(tái)越來(lái)越大，因此，教師要認(rèn)真安排學(xué)生的課堂活動(dòng)，從預(yù)習(xí)、討論到展示、解疑都盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能完成的，老師盡量不講，這樣，學(xué)生在這些活動(dòng)中就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和探究的成就感，營(yíng)造出積極向上的課堂氣氛。

2.知識(shí)權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊呐笥?。教師需要改變那種讓人望而卻步的“權(quán)威”形象，而應(yīng)蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，用商量的口吻和學(xué)生探討，在活動(dòng)中和學(xué)生一起實(shí)踐探索，尊重學(xué)生心靈深處的需要，關(guān)注來(lái)自學(xué)生自身的問(wèn)題，處處以自身的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣，做學(xué)生心目中最友愛(ài)、溫暖、貼心的朋友。

二、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教學(xué)內(nèi)容

1.課堂內(nèi)容安排上，適合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、思維能力、情感狀態(tài)。在日常教學(xué)中，教師要善于通過(guò)觀察、交談、舉行活動(dòng)等了解大多數(shù)學(xué)生的具體情況，因材施教。在課堂資源的整合上，要回歸學(xué)生的生活實(shí)際，除了充分利用好學(xué)校的課程資源外，更要善于利用好來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生盡量尋找到自己感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究思考。

2.運(yùn)用幽默，有親和力的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氛圍。課堂中學(xué)生千差萬(wàn)別，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，如果老師能夠適時(shí)巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，親切隨和地去引導(dǎo)，不僅使教學(xué)充滿人格魅力，而且可以使課堂充滿陽(yáng)光，充滿和諧，從而使課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果。

3.教學(xué)手段的充分運(yùn)用?，F(xiàn)在的教學(xué)手段越來(lái)越豐富，多媒體的使用，不僅增加了課堂的知識(shí)容量，而且音響效果，視頻畫(huà)面更加集中了學(xué)生的注意力，能夠更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，結(jié)合課堂教學(xué)和任務(wù)和目標(biāo)，盡多地去滿足學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4.微笑面對(duì)學(xué)生。教師在課堂上面要帶微笑，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出關(guān)注、欣賞的表情，用眼神表示自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞之情。學(xué)生的身體和精神的承受力是有限的，如果老師經(jīng)常扳著一幅面孔，學(xué)生就會(huì)感到恐懼和不安，心情沮喪，感受無(wú)助，對(duì)老師失去興趣，繼而出現(xiàn)厭學(xué)傾向。而微笑則會(huì)讓學(xué)生感到欣慰，為課堂教學(xué)營(yíng)造寬松和自由的氣氛。

5.讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法。課堂上師生探討問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常有人站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解：“老師，我認(rèn)為怎么樣，我覺(jué)得可以這樣去處理。”“老師，我還有更好的辦法?！薄袄蠋煟疫€可以給它換個(gè)更好的詞。”“老師……”課堂上經(jīng)常會(huì)有這樣的“發(fā)現(xiàn)”出現(xiàn)。

學(xué)生提出自己的看法，正是他主體意識(shí)覺(jué)醒，積極思維探究，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，勇于質(zhì)疑。無(wú)論是課中還是課后，學(xué)生都可以提出自己的疑問(wèn)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的提問(wèn)中得到活躍。

6培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手的基礎(chǔ)上動(dòng)腦，就一定能促成主觀能動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了能力，充分發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

三、正確的去評(píng)價(jià)

我們要改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原有理念和方式、過(guò)程，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)想、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)做的學(xué)習(xí)氛圍，讓評(píng)價(jià)服務(wù)于學(xué)生的持續(xù)有效學(xué)習(xí)。

1.評(píng)價(jià)要全面、多元化。現(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的尤其具有積極主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新思維的新型人才。學(xué)習(xí)除了依據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)技能這個(gè)結(jié)果外更要考量學(xué)生在綜合實(shí)踐中能力的發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都自己的特點(diǎn)，因此，我們應(yīng)通過(guò)很多方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如探究活動(dòng)、討論交流、設(shè)計(jì)、制作等都可以運(yùn)用上述這些方式。

2.正確理解和衡量評(píng)價(jià)所體現(xiàn)出來(lái)的功效。評(píng)價(jià)要分層有選擇，要看學(xué)生在原有水平上的提高，要看學(xué)生身心發(fā)展的增加值。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程中要展現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己成績(jī)、特長(zhǎng)、增強(qiáng)信心，體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)情感價(jià)值觀形成的功能。

3.評(píng)價(jià)過(guò)程真實(shí)、客觀、有效。評(píng)價(jià)時(shí)教師對(duì)學(xué)生不能帶有任何偏見(jiàn)，不能受任何他人之見(jiàn)的影響，評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)階段是學(xué)生本階段的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，可以幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生觀和價(jià)值觀。老師應(yīng)該從現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而營(yíng)造出激勵(lì)，學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生更大學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

因此在課堂教學(xué)中，教師有責(zé)任建立一種安全的、和諧的情感氛圍，使學(xué)生能夠在歡快、愉悅的心情中主動(dòng)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。endprint