趣味課堂，激發(fā)興趣

夏建軍

【摘要】教學(xué)講究的是方法和策略，在新課程改革的推動(dòng)下，對于教育教學(xué)提出的要求越來越多，教師應(yīng)當(dāng)在新教學(xué)目標(biāo)的推動(dòng)下完善自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)農(nóng)事，切實(shí)提高高中生對于英語課堂的學(xué)習(xí)興趣，在英語學(xué)習(xí)的過程中開拓自己的視野，靈活自己的思維方式，本文以高中牛津版教學(xué)為例探究了高總英語的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)模式 興趣

一、高中英語激趣教學(xué)模式的特點(diǎn)

高中英語在新課程改革的教學(xué)下，高中英語進(jìn)入到了一個(gè)全新的教學(xué)改革階段，高中英語的教材也在不斷革新，牛津版的教學(xué)教材在高中英語學(xué)習(xí)階段具有非常鮮明的特點(diǎn)，每一個(gè)單元都會(huì)給學(xué)生布置很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，教材內(nèi)的內(nèi)容與學(xué)生的生活有著非常緊密的聯(lián)系，符合高中生成長的心理特征，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高中英語教材以及學(xué)生的需求，高中的英語教師應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，有針對性解決當(dāng)前英語學(xué)習(xí)的問題，采用英語激趣的教學(xué)模式，重點(diǎn)發(fā)揮激趣課堂的教學(xué)特點(diǎn)。

激趣教學(xué)模式切實(shí)滿足了牛津版教材的內(nèi)容要求，教材要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中與實(shí)際生活有所貼近，激趣的教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生靈活地發(fā)散思維，讓高中生積極主動(dòng)參與到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如：在學(xué)習(xí)校園生活的英語知識(shí)的時(shí)候，教材中列出的問題“What is your dream school life like？”，在這樣的教學(xué)模式內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，練習(xí)口語以及發(fā)音，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

激趣的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了既定的生活情境，將教材中描述的內(nèi)容以真實(shí)的生活情境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候有一種生活的親切感，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。

激趣的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更能夠吸引高中生參與到英語課堂上，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，激趣的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展英語學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式，擺脫傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)以及死記硬背，充分發(fā)揮高中生的創(chuàng)造力，靈活發(fā)散自己的思維，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、激趣教學(xué)模式在高中英語課堂內(nèi)的應(yīng)用措施

1.利用激趣的教學(xué)模式創(chuàng)造有效的教學(xué)情境。在高中英語課堂上，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的聽力以及口語的能力。讓學(xué)生在課堂上分組學(xué)習(xí)，提前準(zhǔn)備一些圖片等道具應(yīng)用到英語的學(xué)習(xí)之中。在英語學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計(jì)兩三個(gè)教學(xué)情境讓學(xué)生輪流在既定的場景內(nèi)練習(xí)英語對話，在探究教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，在英語對話的過程中每個(gè)人都能有更好的表現(xiàn)，教師在其中給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，讓高中生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.激趣課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的參與以及合作的意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的模式能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)克服當(dāng)前存在的困難，在激趣的教學(xué)氛圍內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決實(shí)際生活中遇到的問題，培養(yǎng)不畏艱難的情緒，例如：在學(xué)習(xí)Welcome to的模塊和Reading的教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)生的合作意識(shí)，在輕松的氛圍內(nèi)讓高中生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的參與興趣，從一個(gè)全新的角度探索英語領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在此過程中，教師多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更多地展現(xiàn)自己，提升自信心，更多地展示和鍛煉自己，真正地講英語當(dāng)做自己的語言，將其融合在英語課堂甚至是日常的生活中。

3.有效進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。做好課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生集中精力參與到英語課堂上，課程導(dǎo)入的形式是多種多樣的，可以是簡單的“開場白”，為一節(jié)英語課起到統(tǒng)領(lǐng)的作用，但是時(shí)間不能太長，短小精悍的講解方對于學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)；也可以采用視頻導(dǎo)入的形式，例如使用電影的片段導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂開始就提起注意力讓學(xué)生對于之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生很強(qiáng)的探究欲。

不僅如此，在趣味課堂上，教師與學(xué)生有了更多的交流機(jī)會(huì)，課堂互動(dòng)是當(dāng)前最有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的渠道，在激趣課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)很多，教師能夠通過溝通交流找到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，有針對性地解決高中生英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而增強(qiáng)高中英語課堂的學(xué)習(xí)活力，提高英語課堂的生命力，有效推動(dòng)學(xué)生參與英語課堂的積極性，還能夠同時(shí)激發(fā)學(xué)生在課堂上用于提問和交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)形成師生之間的和諧關(guān)系，讓高中生在今后的英語學(xué)習(xí)中找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，在這樣的過程中，教師也能夠摸索出一套全新的教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合型的人才。

三、總結(jié)

在高中英語教學(xué)的過程中，激趣的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對于英語課堂的參與性，讓教師在課堂上有更多的途徑了解學(xué)生，探索新領(lǐng)域，有針對性的解決和引導(dǎo)學(xué)生提高自己的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到的實(shí)際生活中，綜合的提高自己的聽、讀以及寫的能力，適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也為自己今后的英語學(xué)習(xí)和提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程永剛.“競賽—激趣—合作”模式在高中英語寫作課堂中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2014（12）：242-242.