淺析全球化背景下對(duì)高校英語(yǔ)教育的改變與發(fā)展契機(jī)

【摘要】在全球化的大背景下，對(duì)高校英語(yǔ)教育帶來(lái)了全新的契機(jī)，為其改革發(fā)展提供了一些新的要求。文章以此為前提，分析了全球化背景下高校英語(yǔ)教育的改變，并論述了其發(fā)展契機(jī)，目的在于更好的推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展，全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】全球化背景 高校英語(yǔ)教育 改變 發(fā)展契機(jī)

當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)以及各項(xiàng)技術(shù)的普及，使得世界各個(gè)國(guó)家之間的距離越來(lái)越近，由此也加快了全球化發(fā)展。在這種英語(yǔ)全球化的趨勢(shì)下，也為高校的英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求，且高校也開(kāi)始在英語(yǔ)教學(xué)中投入更多的精力與成本，然而實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有達(dá)到理想的效果?；诖?，高校還需要結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，制定一套英語(yǔ)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣入手，迎合全球化帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)，從而展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。

一、全球化背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)改變

基于全球化的背景下，英語(yǔ)逐漸成為各個(gè)國(guó)家通用的語(yǔ)言，為了培養(yǎng)出全能型、高素質(zhì)的專業(yè)人才，高校需要在原來(lái)的基礎(chǔ)上加大英語(yǔ)的教學(xué)力度。同時(shí)需要注意的是，當(dāng)前這種環(huán)境也為高校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的改變，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是以“填鴨式”教育為主，教師所采用的教學(xué)手段也較為傳統(tǒng)，這種教學(xué)手段雖然沿用時(shí)間較長(zhǎng)，但是卻不利于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，所以高校在其發(fā)展、教育改革的過(guò)程中，逐漸將其改為信息化教育，通過(guò)信息化手段，讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容。以前高校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多是圍繞教材進(jìn)行，雖然能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，但是在知識(shí)面上難免受限。在教學(xué)改革期間，高校將教學(xué)內(nèi)容從基本的教材進(jìn)行了突破，將學(xué)生的視野擴(kuò)大到教材以外，了解一些新的英語(yǔ)知識(shí)。3.教學(xué)場(chǎng)所。以往高校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，都是在教室中進(jìn)行，但是隨著教學(xué)改革以及全球化的實(shí)現(xiàn)，高校開(kāi)始將授課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂之外，讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，某校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師便將英語(yǔ)教學(xué)逐步延伸到室外，針對(duì)教學(xué)的主題，選擇不同的地點(diǎn)，如果本課教學(xué)以自然山水為主題，那么便帶領(lǐng)學(xué)生到植物公園中，以實(shí)際生活為核心展開(kāi)教學(xué)；如果以電影為主題，那么便將英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)移到電影院中，在看電影的同時(shí)普及教材中的內(nèi)容。

二、全球化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)新的發(fā)展契機(jī)

1.學(xué)生海外留學(xué)更輕松。在全球化背景下，世界各國(guó)之間的聯(lián)系逐漸密切，在互聯(lián)網(wǎng)的連接下，各國(guó)國(guó)家信息的傳遞也不似以往那么困難，只需一封郵件或者一通電話即可。在這樣一個(gè)全球化的背景下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就相應(yīng)的成為“必須課程”，同時(shí)學(xué)生去往海外留學(xué)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越大。在改革開(kāi)放時(shí)期，學(xué)生想要出國(guó)留學(xué)，需要層層遞進(jìn)的審批手續(xù)，但是現(xiàn)在不同，只需要簡(jiǎn)單的手續(xù)，并且通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試即可。這就體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的重要性，尤其是高校英語(yǔ)教學(xué)，在難度上有別于初高中，在詞匯量上也與之前有所不同，只有加大英語(yǔ)教學(xué)力度，才能夠真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)理想效果。

2.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限在教材中。所謂英語(yǔ)教學(xué)，主要是以教材為主，但是并不只有教材，還需利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解一些其他的知識(shí)。自從實(shí)現(xiàn)了全球化之后，我國(guó)高校在英語(yǔ)教學(xué)檔中也開(kāi)始逐漸運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解一些其他國(guó)家的知識(shí)和文化，以此為背景展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更為全面的知識(shí)。例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放英語(yǔ)電影，《瘋狂動(dòng)物城》《速度與激情》等，讓學(xué)生通過(guò)這些電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，教師也可以在電影中找一些有教育意義的語(yǔ)法、句型等，向?qū)W生進(jìn)行普及教學(xué)，通過(guò)電影的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

3.交流模式更為多樣化。有些高校為了提高英語(yǔ)教學(xué)效率，通常會(huì)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)交流、溝通提高英語(yǔ)水平。以前在開(kāi)展這些所謂的交流活動(dòng)時(shí)，一般是在校內(nèi)進(jìn)行，通過(guò)建立英語(yǔ)角等方式，組織學(xué)生相互交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。但是在全球化的大背景下，學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)國(guó)家與學(xué)校之間的交換，也就是所謂的交換生。這種交換生活動(dòng)的進(jìn)行，一方面能夠讓學(xué)生到本地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以便提高其英語(yǔ)水平，另一方面，交換生其實(shí)也是文化的輸出與交流，通過(guò)學(xué)生的交換，讓學(xué)生了解本國(guó)或者是其他國(guó)家的文化，這樣一來(lái)，能夠真正達(dá)到雙贏的目的。

4.教學(xué)理念更為靈活。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師所采用的教學(xué)理念比較死板，一味讓學(xué)生記憶單詞和語(yǔ)法等，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并不是十分重視。但是隨著全球化的逐步推進(jìn)，教師的教學(xué)理念也更為靈活，除了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以外，也開(kāi)始注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及“以人為本”原則的推進(jìn)，在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情會(huì)更加愉悅，從而充分提高自身英語(yǔ)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

在全球化的背景下，為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的素材與發(fā)展契機(jī)，而高校需要緊緊抓住這一契機(jī)，搞好英語(yǔ)教學(xué)，培育出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

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作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)燕婷（1979.12-），女，云南昭通人，碩士，講師，研究方向：為語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教育。