互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂分組教學10法

摘 要：本文即作者結(jié)合實踐教學經(jīng)歷總結(jié)分享互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂分組教學10法的實際應(yīng)用以及對學生產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；課堂；分組教學

互聯(lián)網(wǎng)+背景下催生了很多新興產(chǎn)物，當然也包括“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，這也被納入到教育系統(tǒng)的研究課題，為推動教學也催生了很多“互聯(lián)網(wǎng)+”各種形式的比賽，當然互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用離不開信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，各院校運用信息技術(shù)手段開展了豐富多彩的具有創(chuàng)新精神的教學改革系列活動。近幾年來，像慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂、泛在學習等教育新資源、新形態(tài)、新模式和新手段的學習與運用一直持續(xù)升溫，教師的教育教學能力也同時得以不同程度的提升，學生的學習興趣與關(guān)注點也發(fā)生了變化，這種線上、線下混合式的教學形式一時間得以推崇。但是，多年的教學經(jīng)驗使我看到一個教學現(xiàn)象，學生對新鮮事物的接受也就三分鐘熱度，過一段時間就不以為然了，因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學應(yīng)該是多元的，應(yīng)該是在采取互聯(lián)網(wǎng)輔導教學的情況下，還要創(chuàng)新課堂教學手段與形式，讓學生帶著好奇心一直處于未知的課堂教學形式與手段下自覺地融入到學習中。做為學校，應(yīng)該有選擇性的選擇適合本校學生的教學模式與教育資源，做為教師，要選擇適合自己“教”與學生“學”的教學形式，適合的就是最好的。

教師教學的最終的目的就是想讓所有學生都能端正學習態(tài)度并主動學習。因此，無論講什么課程，做為教師，首先都要備班級、備學生，備教材，根據(jù)每門課程內(nèi)容的不同，結(jié)合學生特點，采取不同的教學方法?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學改革不局限于互聯(lián)網(wǎng)，形式要多樣，要多給學生新鮮感，緊緊抓住學生的好奇心與學習熱度，跟住教師的教學進度，愉快地完成課程學習。多年來，筆者在不同課程的課堂教學中采用了很多不同的教學方法、學習方法與考核方法，課堂上學生能夠自主學習，自覺完成教學任務(wù)，極大的激發(fā)了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性，并提高了他們的實際工作應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。筆者將結(jié)合多年的教學經(jīng)歷與經(jīng)驗與大家分享筆者課堂教學過程中改革創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂分組教學10法。

一、知識點自編口訣記憶法

每教一門課程，教師都可以針對課程的重點內(nèi)容采取口訣記憶法，口訣可以由學生來編，可以在學生提問回答不上來的時候，懲罰學生由學生將提問的相關(guān)內(nèi)容編成口訣，也可以以作業(yè)的形式將重點內(nèi)容布置給幾個小組，可以讓他們以不同形式記憶下來，再表演出來。比如在講到《財務(wù)會計》時，學生編寫了會計信息特性“八榮八恥”口訣、委托加工業(yè)務(wù)處理口訣等。學生的潛能總是令你意想不到，表演能力強的同學們不僅會寫，而且還會將編寫的三句半繪聲繪色的表演出來，不僅記住了知識點，也會帶給大家笑聲一片。例如，2015會電3+2班第二組以三句半的形式編寫了會計信息質(zhì)量要求如下：

會計信息要可靠，真是可核又中立，做不到可怎么辦，涼辦！

信息實質(zhì)重形式，例如融資租賃事，經(jīng)濟法律不吻合，看實質(zhì)！

人和信息要相關(guān)，預測反饋不一般，過去未來相結(jié)合，完美！

確定計量需謹慎，多多少少準亂套，一板一眼都小心，可靠！

會計信息可理解，清晰易懂很重要，你若做到這一點，搞定！

項目信息和金額，重要業(yè)務(wù)細處理，次要事項需簡化，睿智！

同企不同期相比，報告信息更仔細，不同企業(yè)同期比，統(tǒng)一！

即使報告很重要，拖拉耽誤壞大事，市場行情總變化，快快快！

該種方法是學生運用最多的方法，他們喜歡玩文字游戲，而且省時，還方便記憶，既鍛煉了語言組織能力，也鍛煉了總結(jié)與表達能力。

二、知識點自編小品和情景劇演繹記憶法

該種方法主要是讓學生結(jié)合需要記憶的知識點編成合理的小品或者情景劇演繹出來，通過表演來理解知識點。例如，2015注會3班第二組撰寫了“會計計量屬性”小品如下：

地點：二手車交易市場。

甲對乙說：朋友你這車多少錢買的?。?/p>

乙：20萬（歷史成本）。

一旁的丙說：你這車新的現(xiàn)在也就15萬了（重置成本）。

甲：你的車開多少年了？

乙：五年了。

甲：你打算多少錢賣?。?/p>

乙：10萬。

甲：太貴了。你這車我還需要花1萬元修理才能賣，而且你得讓我掙5000到10000吧（可變現(xiàn)凈值）！八萬，我收了。

乙：不行，八萬五，少一分都不行?，F(xiàn)在存銀行一年利息還多少錢呢。

甲：那不對啊，明年的一百元和今年的一百元可不一樣了（現(xiàn)值）。

乙：反正就是不行。

丙：你們可以找公正處，公正一下啊。

甲、乙：對啊。

乙、公正處?。耗銈冞@車啊，正常價格是82500（公允價值）。

甲：行，那就82500吧。

乙：可以，那咱們現(xiàn)在就去辦手續(xù)吧。

該種方法可以將晦澀難懂的理論知識點以通俗易懂的小品或情景劇的方式表演出來，使學生加深對生活的感悟，同時也在表演中增強自信。

三、知識點關(guān)鍵詞組編記憶法

該種方法就是由教師給出幾個關(guān)鍵詞，其中包括與所講課程內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞，由學生設(shè)定不同的情境，然后將關(guān)鍵詞巧妙地將其關(guān)聯(lián)的組編在一個事件或者一段語言陳述中，由此加深對主要關(guān)鍵詞的理解。例如，在上《稅法》課程時，2014級注會6班的婁宇根據(jù)筆者提出的三個關(guān)鍵詞：增值稅、海關(guān)、十月一，作出了這樣的組編，在十月一國慶期間，隨著人口流動量增加的同時，通過海關(guān)進出口的貨物也明顯增加，則海關(guān)需要對出入國境的一切商品和物品進行監(jiān)督，檢查，并按照章程征收關(guān)稅，許多國家海關(guān)除征關(guān)稅外，還在進出口環(huán)節(jié)，代征其他稅費，例如增值稅，增值稅是以商品（含應(yīng)稅勞務(wù)）在流轉(zhuǎn)過程中，產(chǎn)生的增值額，作為計稅依據(jù)而征收的一種流轉(zhuǎn)稅，且增值稅和關(guān)稅是我國兩大主要稅種。馬克思說：“稅收是喂養(yǎng)政府的奶娘”。每個人在享受權(quán)力的同時，也要履行納稅人應(yīng)該承擔的義務(wù)。此種方法也可以在課堂上由教師隨意給出關(guān)鍵詞，由學生思考1～2分鐘即刻將其組編在一起，這樣可以考核學生的隨機應(yīng)變與反映能力。endprint

四、知識點改編歌曲填詞唱歌記憶法

該種方法就是教師要求學生先選擇一首自己喜歡的歌曲，然后將課程重點內(nèi)容改編成歌詞替換原來的歌詞，課堂再由1個人或者2個人或者小組共同來演唱。例如，在上《管理會計》課程時，2014級會電3+2班的第二組同學以歌曲“薛之謙的《演員》”為音樂伴奏，將歌詞改成了《保本點》進行演唱；在上《稅收實務(wù)》課程時，2015級會電3+2班的宮奉歧結(jié)合稅法知識改編演唱《稅法闕歌》，有的還將要背的知識點改編成了說唱。該種方法具有娛樂性質(zhì)，學生在改編的過程中就把知識點記住了，而且還展示了學生的才藝，發(fā)揮了學生的改編能力。

五、知識點自編自導自演視頻記憶法

該方法就是由教師布置視頻內(nèi)容，不限定形式，由小組同學共同完成，每組獨立撰寫劇本，分配組內(nèi)成員不同的角色，自己導演自己表演自己錄制，最后還要自己制作編輯視頻成片，視頻編輯軟件不限，可以友情邀請其他組成員助演。視頻錄制的成品可以做為期末成績考核的一部分，也可以做為期中成績的一部分，該種方法極大地調(diào)動了所有學生的積極性，鍛煉了學生的綜合素質(zhì)，且全部同學都要參加，按小組給分。通過對情境設(shè)計、劇本創(chuàng)作、表演水平、視頻剪輯等的各方面進行對比打分，最好的給滿分，然后參照滿分的進行打分。同學們很喜歡這種方式，尤其是第一次拍視頻的學生，感覺很新鮮。當他們提交作品的時候，做為老師真的很驕傲。學生錄制了各種形式的視頻，有以生活中的涉稅事件為例編寫劇本表演，有以招聘過程中主考官提問的方式撰寫劇本表演，有以電視臺稅務(wù)專欄主持人主持的方式進行表演，有以財務(wù)科為背景撰寫劇本表演，有以電視劇改編的方式編寫劇本表演、有以同學聚會為情境編寫劇本表演……形式豐富多彩，并運用愛剪輯、小影、會聲會影等視頻編輯軟件進行后期制作，制作出很多優(yōu)秀的作品。

六、知識點計算搶答加分分組競賽法

該種方法就是在課堂上教師提問或者鞏固知識點時以搶答的方式出計算題，有個人搶答題，有小組搶答題，一般是前2～3名的個人或小組做對了加分，有時，是給出加分的名額，按答題速度名額內(nèi)的加分。首先，教師無論講授什么課程，都可以在平時成績考核中設(shè)定一個“加分與減分”單元，加分可以設(shè)定上限，比如以5分為上限，每個人搶答對1次加0.5分，如果有的學生5分加滿，就要求他幫助小組其他同學加分。該種方法的運用極大地的激發(fā)了學生的學習熱情與競爭意識，也會幫助學生鞏固重點內(nèi)容。

七、小組共同備課推薦講課學習法

該種方法就是教師可以提前或者課中有選擇的將課程內(nèi)容分配給各個小組，由各小組同學共同備課，然后可以每個人分工共同講課，也可以推薦代表講課，學生可以板書，也可以制作課件，要求學生對所講內(nèi)容要多查資料，難理解的可以舉例講解。該種方法的運用很好地鍛煉了學生的語言表達能力與歸納總結(jié)能力。

八、利用問卷星編寫網(wǎng)絡(luò)同步測試題手機考核法

該種方法是利用問卷星（一個專業(yè)、無限制的免費在線問卷調(diào)查、測評、投票平臺）編輯完成理論知識階段測試或者期末無紙化考試試題的制作，并形成二維碼形式的考試文件掃描二維碼收藏到手機中，課堂上可以分階段進行階段測試，把測試題發(fā)送到班微信群中，學生利用手機進行10分鐘（可以自由設(shè)定時間）的答題并提交，系統(tǒng)自動評分，學生可以截屏上傳，教師統(tǒng)計成績，也可以回收試卷再統(tǒng)計成績。該種方法的運用讓學生把手機用到了學習上，而且更加重視平時的學習，教師可以跟蹤學生的學習過程，掌控平時成績。下面是筆者在授課過程中制作的測試題的二維碼。

九、項目調(diào)研撰寫計劃書并制作PPT匯報法

該種方法是在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下催生的教學方法，就是讓學生以小組為單位組成模擬公司，自行設(shè)計公司LOGO與口號，共同研究產(chǎn)品項目并展開調(diào)研，小組成員分工完成調(diào)研內(nèi)容并共同完成創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫和路演PPT的制作，最后課堂上推薦1人主匯報，其他同學一起接受老師的提問和評判。該種方法主要應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，比如，在講授創(chuàng)業(yè)課時，有的小組針對喝熱水難的問題提出了“太陽能熱水壺”的創(chuàng)業(yè)項目；有的小組結(jié)合家鄉(xiāng)特有的草提出了“手工編”的創(chuàng)業(yè)項目；有的小組提出了“時光追溯相館”的創(chuàng)業(yè)項目；有的小組提出了“智能廚房”的創(chuàng)業(yè)項目；有的小組提出了“玩賺大學”的創(chuàng)業(yè)項目……當然，該種方法也可以在其他課程中采納，比如，ERP沙盤課程的模擬經(jīng)營實戰(zhàn)，還有《管理會計》課程的經(jīng)營預測、全面預算等課程內(nèi)容，都可以采用這種方法。該種方法的運用提高了學生的撰稿能力與辦公軟件操作能力，增強了學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)了學生創(chuàng)新實踐的潛力和內(nèi)在動力，提高了創(chuàng)業(yè)綜合能力。

十、利用易企秀制作視頻課件掃描二維碼學習法

該種方法是利用現(xiàn)在流行的視頻制作工作-易企秀制作教學短視頻，發(fā)布后掃描二維碼收藏到手機中，然后再將視頻課件發(fā)送到班微信群中供學生課后自學。易企秀是一款針對移動互聯(lián)網(wǎng)營銷的手機網(wǎng)頁DIY制作工具，用戶可以編輯手機網(wǎng)頁，分享到社交網(wǎng)絡(luò)，通過報名表單收集潛在客戶或其他反饋信息。當然，也可以利用這款制作工具制作招生宣傳、同學聚會等相關(guān)視頻留存、發(fā)布或分享。

“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂分組教學10法”是筆者根據(jù)教學實踐總結(jié)出來的，其實還有很多更新的方法需要每一位教師去實踐總結(jié)，教師本身就是掌控課堂讓學生學習的實踐者。因此，筆者認為，做為教師，一定要用欣賞的眼光去看一位學生，用放大鏡放大學生的優(yōu)點，要相信自己，無論是什么樣的學生都有辦法讓他喜歡自己，學生往往是喜歡一個老師才學習。當然，不能光想，要付諸于行動，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，想方設(shè)法嘗試多種手段應(yīng)用于課堂。只要每一位教師有那份盡量不放棄任何一名學生的責任心，最終的結(jié)果就是，即使有個別學生沒有學進去，但他也端正了態(tài)度，也會比原來有所進步，真正實現(xiàn)學生自覺學習。做為教師，一定要記?。航虒W有法，教無定法，貴在得法。

作者簡介：

林冬梅（1970—），女，吉林省經(jīng)濟管理干部學院教師，副教授，研究方向為會計、稅法、財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、職業(yè)教育。endprint