如何讓學(xué)生喜歡上你的課

羅偉苑

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人類的進步，現(xiàn)在的學(xué)生越來越會鉆空子，上課不聽講，搞小動作，當(dāng)自己的學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時，作為老師的我們，就應(yīng)該好好反思自己的課，其實也就是學(xué)生已經(jīng)厭倦你的課了，針對這樣的情況，我們應(yīng)該做到，如何讓學(xué)生喜歡你的課，這是一個循序漸進的過程。

一、讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科

老師必須自己要熱愛自己的專業(yè)，用淵博的知識來感染學(xué)生。這和我們經(jīng)常說的一句話“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”有異曲同工之妙。作為英語老師的我大量閱讀與英語相關(guān)的書籍，做了大量的讀書筆記，自己知識豐富了，講課就得心應(yīng)手，再說了，如果老師自己都不喜歡自己的專業(yè)，天天生活在強烈的“職業(yè)倦怠”的情緒中，你還喜歡學(xué)生喜歡你講的東西嗎？蘇霍姆林斯基說：“教師不尊重‘思想，學(xué)生也就不尊重教師。然而更加危險的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考。”比如上英語課一定要設(shè)入情境，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。讓學(xué)生根據(jù)提供的情景、設(shè)想去思考、探索、動手設(shè)計等，不能思想懶惰，不許瞠目結(jié)舌地旁觀，必須進行創(chuàng)造，讓學(xué)生體驗探索的快樂。因此我們的教學(xué)改革才一再圍繞解決“滿堂灌”的現(xiàn)象展開，當(dāng)我們解決了簡單的知識傳遞，讓課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣和運用知識解決問題的成就感的時候，我們的教學(xué)就會非常輕松。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。蘇霍姆林斯基認為，在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格并不可怕，最可怕的是他對學(xué)習(xí)的冷淡態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習(xí)無動于衷，沒有為自己找到感興趣的事情，老師就很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里。喚醒的方法就是用思考喚醒思考，尋找人與自然界、人與知識相互作用的領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域里用認識來鼓舞學(xué)生的精神，使學(xué)生體驗到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情。換句話說，要喚醒那種無動于衷的學(xué)生，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，就是要使這個學(xué)生在某一件事情上把自己的知識顯示出來，在智力活動中表現(xiàn)出自己和自己的人格。

二、讓學(xué)生喜歡你的課堂

要想讓學(xué)生喜歡你課堂，必須要學(xué)會控制課堂。

那么如何控制好課堂？我們的課堂為什么會失去控制，為什么會“亂”呢？我們先來找找原因：首先，授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，沒有將本學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事——課堂自然也就“亂”了。其次，是教師不懂得學(xué)生的心理。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些老師只拼命抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生的關(guān)心和愛護。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對立。有些學(xué)生就會故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。最后，是學(xué)生本身的特點。思考積極、發(fā)言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優(yōu)勢。然而這種心理優(yōu)勢有時候也會以相反的形式表現(xiàn)出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關(guān)的話，或做一些無關(guān)的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。不過這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點之一，就是不能長時間的集中。學(xué)生在每天六節(jié)課的每一個40分鐘內(nèi)，都保持高度的集中，也是不科學(xué)和不現(xiàn)實的——“亂”有時候其實是學(xué)生一種無意識的“自我放松”與“自我休息”。

那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD(zhuǎn)“亂”的局面，達到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對癥下藥！作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生，但有時也要站在學(xué)生的立場來備課。什么意思？不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，一段時間課堂氣氛很熱烈，可一段時間卻又死氣沉沉，這時如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。遇到這種情況我會利用半節(jié)課或一節(jié)課時間給他們講一些名人學(xué)習(xí)的故事、或其它的一些事情來調(diào)動一下情緒。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。

教師要“愛”學(xué)生。嚴(yán)以為表、愛以為里、嚴(yán)慈互濟、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨特的人格魅力，很多時候疾言呵斥只會適得其反，更容易造成對自身威信的挑戰(zhàn)。我常利用對話式批語來和他們交流。

三、要想讓學(xué)生喜歡你的課

要想讓學(xué)生喜歡你的課，作為老師我們就必須上好“第一節(jié)課?！薄暗谝还?jié)課”是指任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。我認為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。

1.給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感

第一節(jié)課，每個學(xué)生都會期待他的新老師，若能給學(xué)生留下一個好的第一印象，就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能給學(xué)生留下一個好的第一印象呢？

首先，要注重儀表美，使學(xué)生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生的注意力，破壞課堂的和諧。因此我在走進教室之前，會打扮得體、大方，適合自己，留給學(xué)生一個美的第一印象。

其次，注重感情因素。在第一堂課中，應(yīng)該充分注重自己情感的發(fā)揮，在每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)“嚴(yán)”中包含“情”。我喜歡用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學(xué)生，經(jīng)常利用面部表情和肢體語言來表達自己的情感，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。學(xué)生只有喜歡你，信任你，才會接受你。

2.利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心

剛接新班，有些學(xué)生特別是差生，他們很自卑。因此，第一堂課中要加強引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如我就會跟我現(xiàn)在帶的班的學(xué)生說我們?nèi)ツ晟昙壢〉玫某煽?，告訴他們?nèi)ツ晡規(guī)У陌嗪芏鄬W(xué)生在升級考試中數(shù)學(xué)都考了滿分。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價值的存在。我對他們說：“我作為你們的老師，對大家是一視同仁的，我不想了解你們的昨天.我只想看到你們的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的，就像一張白紙，看誰經(jīng)過了的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。endprint

3.“第一節(jié)課”提出明確的要求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性外，還應(yīng)對學(xué)生提出一些必要的要求，如：上課時必須認真聽課、認真做筆記、不允許做其他事情等等。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時完成作業(yè)等。這些要求或規(guī)章的提出，對學(xué)生是一種壓力，也有利于控制課堂紀(jì)律。

四、讓學(xué)生喜歡你的為人

作為老師我們必須做到以下幾點：

1.學(xué)會公正

每個老師都有特別喜歡的學(xué)生，和不喜歡的學(xué)生，我也有。我喜歡聰明可愛又聽話的孩子，至于那些成績不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，說實話，我也恨不得他們立刻消失，但是話說回來，雖然不喜歡，但也不要表露得太明顯，盡量多注意一下自己的行為，無形中要傳遞給學(xué)生這樣一個信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個學(xué)生。

2.學(xué)會寬容

只要是人都會犯錯，更何況是學(xué)生。寬容學(xué)生的錯誤和過失；寬容學(xué)生一時沒有取得進步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……但是說得容易做得難，有時一下到氣頭上，忍不住就會大罵一通，我也一樣。但有時不防換換方法，我就遇過這樣一個學(xué)生，他幾乎天天犯錯，我也毫不客氣地訓(xùn)過他幾次，突然有一次我心平氣和地原諒了他，他受寵若驚，向我保證不再犯錯，雖然后來他也在繼續(xù)犯錯，但每次在我知道前他都會主動向我認錯，我想這也是一種進步吧！現(xiàn)在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更難管了，但只要你是位學(xué)生喜歡的老師，他們信任你，教育效果就會更好。

3.學(xué)會坦然

“望子成龍，望女成鳳”這是作父母的心態(tài)，也是作老師的心態(tài)。每一位老師都希望自己的學(xué)生能取得優(yōu)良的成績，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。然而對于我們農(nóng)村的孩子，由于家庭因素和周邊環(huán)境的影響，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較糟糕，加上父母工作較忙，無暇顧及自己的孩子，他們與孩子的交流只是簡單的幾句：你怎么還不做作業(yè)？怎么還在看電視？學(xué)習(xí)怎么那么差？……所以面對這么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在嘮叨來嘮叨去的話，往往要么沒效果，一邊耳朵進一邊耳朵出，要么令學(xué)生聽得厭煩，從而討厭你。不如站在他們的立場去想，甚至說得現(xiàn)實一點，我就直接對學(xué)生說：“你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了解決以后的衣食住行。”當(dāng)他們意識到，也許他們自己就會努力。

4.學(xué)會幽默

不少學(xué)生說特別喜歡聽我講話，因為我總是喜歡給他們講很多事：有講我的親身經(jīng)歷、有講故事、有講國家大事、有講笑話、有就事論事……在講這些事的過程中，還教給他們做人的道理，使他們在潛移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素質(zhì)。我還喜歡時不時開開學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。

5.學(xué)會交流

老師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時，你應(yīng)該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無對老師的過分接近。如果有，應(yīng)馬上進行處理，不能使學(xué)生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

6.學(xué)會鼓勵

人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動的機會。簡單的題讓學(xué)困生做，對了就及時表揚，樹立他們的自信心?？傊?，善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，他的課才會被學(xué)生接受，才能真正實現(xiàn)自己最大的價值。

總而言之，每個老師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，上課也可以說是一種藝術(shù)。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過海，各顯神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場合。多探索、勤實踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會有好的辦法，就會有好的效果，讓我們一起努力吧！endprint