語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

萬桂英

摘 要：學(xué)生通過大量閱讀，能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，擴展自己的視野，從整體上增強學(xué)生的語文素質(zhì)。因為學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；習(xí)慣；氛圍；方法

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。而小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，極大影響了教學(xué)效果。那么提高小學(xué)生的課外閱讀興趣，促進學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展極為重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為做到以下幾點是十分重要的。

一、營造良好的班級書香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校農(nóng)村孩子占多數(shù)，學(xué)生家庭經(jīng)濟都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，既要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

二、加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高閱讀效率

教師在閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，以好書為師友；學(xué)會思考，讀而不思則惘；學(xué)會吸收，不動筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時提筆在手，及時地畫一畫精彩處，摘一摘精美句，寫一寫批注、評點或讀后感的好習(xí)慣；學(xué)會運用，就是要讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，讓閱讀成為知識的發(fā)酵劑。為了保證閱讀的效率，具體要做好兩件事：

1.固定課外閱讀時間

這是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。比如，學(xué)生在校的集中閱讀時間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時間，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時間內(nèi)，都要有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了擴展讀書空間，學(xué)校最好在學(xué)期初召開家長會，向?qū)W生家長介紹課外閱讀的重要性及學(xué)校的閱讀計劃，要求家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境。通過學(xué)校與家庭的一般化的運作，學(xué)生有書可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。

2.開設(shè)閱讀指導(dǎo)課

為了幫助學(xué)生克服閱讀時的盲目性、隨意性，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每周或每兩周必須從語文課中擠出一節(jié)作為課外閱讀指導(dǎo)課。根據(jù)學(xué)生學(xué)生閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。教給學(xué)生如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書上批注，怎樣寫讀書筆記、讀后感，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生做“讀書卡”。在閱讀中，見到特別欣賞的語言片斷，有了臨時觸發(fā)的感想，都應(yīng)記錄下來，這樣才能提高閱讀效率。

三、提供機會，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

1.家長讀故事，激發(fā)興趣

從開學(xué)第一天起，我就規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀。那時，孩子們識字量較少，我們給家長的要求是：家長以講故事的形式給孩子讀書，時間不限，但必須要求孩子專注地聽；隨著課堂學(xué)習(xí)的進度，讓家長讀故事，而孩子必須用手指指著字，也就是語文識字中所說的隨文識字，目的是讓孩子快速認(rèn)一些字，時間可以由家長隨機把握，或十分鐘，或二十分鐘……日積月累，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣就逐漸地養(yǎng)成了。

2.集體閱讀，教給閱讀方法

課外閱讀進行一段時間后，家長不知孩子讀什么書好。在家長的強烈要求下，統(tǒng)一了學(xué)生普遍喜愛的一些課外書，比如《愛徒生童話》《愛的教育》等，每周用一節(jié)思品課、閱讀課進行專門的集體閱讀，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生如何進行課外閱讀，在讀的過程中要做到不動筆墨不讀書。勾畫好詞句、寫一句想到的話（可以是讀書后的一句感悟，也可以是讀書后自己最想說的一句話，也可以是自己聯(lián)想到的內(nèi)容），班上絕大部分的孩子做得很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)很多孩子的書本上勾畫的內(nèi)容比較恰當(dāng)，有些家長在孩子讀書的那頁還寫有對孩子讀書的評價，有的家長寫有自己讀這個故事的感悟，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.開展形式多樣的課外閱讀活動

正所謂“獨學(xué)無友”，假如閱讀僅僅是學(xué)生的個人化行為，閱讀就會少了很多的樂趣。為此，教師可以組織學(xué)生開展多種形式的閱讀活動，比如課前三分鐘“自選美文賞讀”、朗讀比賽、讀書心得交流會、“好書我來薦”推薦好書交流會、朗讀與欣賞讀評合作交流會等等，讓學(xué)生的閱讀有了伙伴，在與伙伴的交流中分享閱讀，豐富多元的收獲，讓學(xué)生享受到讀書的快樂感、成就感，享受到更多的課外閱讀樂趣。因而，提供交流讀書體會的平臺，是激發(fā)與延續(xù)學(xué)生課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的有效舉措。例如，定期進行班級“讀書擂主”評選，如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背古詩之最、背經(jīng)典古文之最、寫閱讀日記之最等。每月根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記錄情況，評選出班級和學(xué)校的“閱讀大王”、“讀書之星”等。每學(xué)期評出“書香班級”、“書香家庭”給予表彰。當(dāng)孩子取得成績時，把好書作為獎品獎勵給他。

總之，課外閱讀的培養(yǎng)是一項長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。都是只有在平時的教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情，才能培養(yǎng)出學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，不僅可以開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對事物的辨證認(rèn)知，而且對學(xué)生性格的塑造、人格的健全都有重要的意義，是使學(xué)生終身受益的自身財富與能力。良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。在此，作為教師，我們有義務(wù)，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻：

[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀.

[2]王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（02）.endprint