中學(xué)英語課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

阿呷子布

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我們的社會(huì)和學(xué)校越來越重視素質(zhì)教育，作為中學(xué)重點(diǎn)科目的英語學(xué)科，更是起著非常關(guān)鍵的作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，就要從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等幾個(gè)方面做起，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。下面具體來談一下我的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語課堂；教學(xué)模式

我們從教學(xué)實(shí)踐中看到，學(xué)生雖然在教師的幫助下掌握了一定的外語知識(shí)，但在真正要應(yīng)用外語交際或創(chuàng)造性運(yùn)用外語的階段往往無話可說或不知道該怎么做，即使能說一點(diǎn)也只停留在簡單的句型操作階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，其根本的原因是課堂教學(xué)方法的問題。下面是我對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)方法的一些看法。

1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

要想真正實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)中必須要優(yōu)化目標(biāo)。它要求教師必須在課前充分理解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱和要求清除每一課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。然后根據(jù)學(xué)生的接受情況，因人而異，因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)該將整個(gè)的教學(xué)目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)。首先是每一課教學(xué)的小目標(biāo)，其次是每一單元的目標(biāo)，最后才是每一個(gè)學(xué)期的總目標(biāo)。這樣就要求教師明白教材課文的分布和設(shè)置意圖，然后弄清楚每一個(gè)小目標(biāo)，再根據(jù)參考書設(shè)置教學(xué)步驟，然后按照教學(xué)步驟備課。備課的時(shí)候要注意備學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，例如知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，準(zhǔn)確了解每一篇課文的重難點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，教師指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，這樣一來，教師就能夠做到在課堂上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到師生共同高效順利完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

2英語課堂教學(xué)趣味化

在情趣教育探索中，我們十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣有直接和間接之分，直接興趣對(duì)事物本身的興趣，間接興趣對(duì)事物運(yùn)行結(jié)果的興趣。在這一點(diǎn)上，我們采取了有效的教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的情境和氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)的熱情，如根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生心理需要，設(shè)計(jì)了比賽性游戲、猜謎、搶答、擂臺(tái)賽、問不倒及各種表演交際活動(dòng)。

3培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師是教學(xué)過程的組織者，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用。英語課堂鍛煉的就是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以從第一節(jié)課起教師就應(yīng)該用英語組織課堂教學(xué)，并教給學(xué)生會(huì)話，鼓勵(lì)他們在課堂上講英語，增加聽說的機(jī)會(huì)，集中他們的注意力。用英語上課，開始學(xué)生聽不懂、不習(xí)慣，但如果配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉?，?jiān)持下來，他們都能很快地理解教師的語言，并且跟著模仿。對(duì)發(fā)音好、語調(diào)準(zhǔn)確的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)；對(duì)發(fā)音差，語調(diào)不準(zhǔn)的學(xué)生給予耐心、及時(shí)的幫助。特別是對(duì)于差生，更要增強(qiáng)他們的自信心。這樣多說英語就會(huì)養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步就馬上表揚(yáng)，以激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。然后循序漸進(jìn)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的讀寫能力。

4優(yōu)化教學(xué)情境化

精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來滿足中學(xué)生享受愉快教育心理需要，在教學(xué)中充分利用實(shí)物，圖片和多媒體電教手段的聲像情景，讓學(xué)生在自然情景中或模擬情景中學(xué)英語，開展一些語言操練活動(dòng)，創(chuàng)造性的運(yùn)用語言，由控制表達(dá)向自由表達(dá)過渡，拓寬了學(xué)生視野，這種接近真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們思維能力活躍，爭先恐后積極參與活動(dòng)，把自己置身于真實(shí)的交際情景中，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的才能。

5優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們更注重的是讓學(xué)生接受知識(shí)和信息，學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位，在新課標(biāo)下要求尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要做到這樣的要求，教師就要靈活采用各種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的潛能。盡量想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)一步逐漸形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法有很多，如“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”等，不管采用何種方法，都要注意教師所扮演的是“導(dǎo)”的角色。這就要求，教師首先要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到即可。其次，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題，迫切需要教師解答的時(shí)候，教師要給予及時(shí)地指導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的思想集中，容易收到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于那些學(xué)生自學(xué)就可以解決的內(nèi)容，教師一定不要包辦代替，應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生自己去解決；需要教師精講的內(nèi)容，教師一定要講解到位，深入淺出，講深講透，講得條理分明，富于啟發(fā)性；還要考慮好哪些材料適合講練結(jié)合。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。尤其是要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、尋找規(guī)律、做好總結(jié)，從而真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

6總結(jié)

總之，中學(xué)英語實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革所要面臨的一項(xiàng)非常重大的問題，如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的效率，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是我們每個(gè)教育者所面臨的問題，也是一項(xiàng)值得我們好好研究的課題，需要每個(gè)教育者繼續(xù)為此探索和實(shí)踐。

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