新媒體時代關(guān)于大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的思考

洪曉然　劉偉　劉晨

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代的媒介化社會里，處在成長與發(fā)展關(guān)鍵階段的大學(xué)生應(yīng)努力提高積極運用媒體的能力，學(xué)會正確地制造媒體產(chǎn)品，對無所不在的信息有主體意志和獨立思考，才能更好地發(fā)展自我，服務(wù)社會。

關(guān)鍵詞：新媒體時代 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育 思考

中圖分類號：G206-4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0138-01

一、媒介素養(yǎng)的緣起及發(fā)展

1933年，《文化與環(huán)境：培養(yǎng)批判的意識》中率先對在學(xué)校中開展媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)問題展開論述，該書由英國的李維斯和湯普森兩位學(xué)者合力完成，除提出媒介素養(yǎng)這個概念之外，他們倡導(dǎo)通過媒介素養(yǎng)教育來提升公民特別是青少年人群的媒介素養(yǎng)。

早期關(guān)于媒介素養(yǎng)的相關(guān)研究大多是從保護主義的角度出發(fā)，尤其關(guān)注媒介文化對于青少年人群的負面影響并展開探討。學(xué)者們認為大眾媒體基于商業(yè)動機而推廣的流行文化具有負面影響，必須對青少年展開媒介素養(yǎng)教育。20世紀(jì)50年代末到60年代初，學(xué)者們對大眾媒體的評價發(fā)生了改變，逐步認識到了大眾媒體的正面意義，譬如能夠及時傳遞資訊以及傳承文化等作用，因此學(xué)者們認為對大眾媒體不應(yīng)全盤抵制，而是應(yīng)通過相關(guān)教育讓受眾對大眾媒體所傳遞的信息進行辨別。到了20世紀(jì)七八十年代，媒介素養(yǎng)教育開始注重媒體符號所構(gòu)成的擬態(tài)環(huán)境與真實的自然、社會環(huán)境之間的關(guān)系以及差別，希望受眾能夠從更有深度的角度思考傳播的特點，認識媒體環(huán)境與社會、經(jīng)濟、文化等現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。20世紀(jì)90年代之后，互聯(lián)網(wǎng)大面積普及，新興的媒體技術(shù)迅猛發(fā)展和應(yīng)用，關(guān)于媒介素養(yǎng)的相關(guān)研究也就具有了更為明顯的時代特征。

二、 大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的主要問題

1.對于媒介的辨別能力不強

衡量媒介素養(yǎng)的一個重要指標(biāo)就是考察受眾對于媒介是否有一定的批判能力，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的大學(xué)生不能對一些新聞的真假作出正確判斷，超過七成的大學(xué)生對媒體基本信任，而對媒體不信任以及態(tài)度不明確的人數(shù)僅占一成。可見大學(xué)生這個群體對于媒介有足夠的信任度，而且在一定情況下對媒體有很強的依賴性，甚至相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生日常的價值判斷和行為選擇都是從媒體當(dāng)中尋求依據(jù)，然而大多數(shù)大學(xué)生很難對媒介提供的信息進行真假、是非的判斷，其分析能力明顯差強人意。

2.對于媒介的使用能力不足

在這個信息爆炸的時代，如何有效率地獲取有效信息是非常重要的能力之一。針對新聞信息所開展的調(diào)查顯示，超過四成的大學(xué)生并不是非常了解新聞標(biāo)題以及導(dǎo)語所承擔(dān)的具體功能，更有超過一成的大學(xué)生完全不了解。近五成的大學(xué)生并不具備有效獲取信息的能力。從獲取信息的習(xí)慣上來分析，大多數(shù)的大學(xué)生基本上都處于被動接受的角色，無法對所獲取的信息展開理性的分析與思考，很難主動地運用媒體實現(xiàn)信息資源的獲取。

3.網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識不強

所謂媒介道德素養(yǎng)，指的是作為受眾在接觸和使用媒介信息的過程中所體現(xiàn)的道德意識和自律能力，而這也是衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)的一個重要指標(biāo)。然而，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)媒體的過程中，對于相關(guān)法律知識了解并不充分，譬如對網(wǎng)絡(luò)安全、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)內(nèi)容即使有一定程度的了解，也缺乏深層次的認識。然而網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播往往是病毒式的擴散，為了獲取商業(yè)利益，難免會出現(xiàn)低俗化、過度娛樂化等情況，倘若大學(xué)生沒有足夠的網(wǎng)絡(luò)道德，不具備相關(guān)的法律常識，自然不可避免地出現(xiàn)違反網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)的情況。

三、新媒體時代對于培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的思考

就我國目前的情況而言，缺乏媒介素養(yǎng)教育已是亟待解決的問題，對于大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育更是刻不容緩，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新媒體時代的大學(xué)生是我們值得思考的問題。西方國家的一些舉措值得我們學(xué)習(xí)，即打造以政府為主導(dǎo)，社會、學(xué)校、家庭互相協(xié)調(diào)的教育體系。

1.將媒介素養(yǎng)教育納入思想政治教育中

在大學(xué)課堂的教學(xué)過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生具有獨立思考的能力，特別是應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生對于信息收集、處理的能力。作為高校輔導(dǎo)員也應(yīng)積極努力地培養(yǎng)學(xué)生具備媒介素養(yǎng)的相關(guān)能力，除了嘗試依靠新媒體工具開展學(xué)生工作之外，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生提升對媒體的認知和運用水平。

2. 搭建校園媒介素養(yǎng)教育平臺

大學(xué)校園中的媒介資源較為豐富，如學(xué)校校報、校園廣播、微信公眾平臺、學(xué)校BBS等，都可以作為開展媒介素養(yǎng)教育的平臺。應(yīng)積極為學(xué)生提供校園媒體的崗位，讓學(xué)生在動手實踐的過程中對媒體的特性、運行機制等問題有較為深入的認識。此外，學(xué)校應(yīng)開展相應(yīng)的競賽、培訓(xùn)、講座，充分發(fā)揮校園媒體的功能。

3.嘗試開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程

在高等教育中，可以嘗試開設(shè)與媒介素養(yǎng)教育有關(guān)的課程，進而提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力。然而就我國目前現(xiàn)狀而言，媒介素養(yǎng)教育僅僅處于起步階段，在大學(xué)中只有新聞學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科中會涵蓋媒介素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，因此可以嘗試以選修課的形式講授相關(guān)內(nèi)容。此外，還可以通過學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)競賽等方式開展相關(guān)活動。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：于蕾