新媒體視域下家校協(xié)同育人機制探析

張志剛　馬軍軍

摘要：在新媒體視域下，高校教育工作者要在工作中與時俱進(jìn)，充分利用新媒體的傳播方式，建立優(yōu)勢互補、平等協(xié)作和目標(biāo)明確的高校家校雙向合作育人機制，要充分發(fā)揮家庭對大學(xué)生思想、理論、素質(zhì)和能力教育方面的作用，形成學(xué)校和家庭協(xié)同的狀態(tài)，積極促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體 家校合作

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0130-02

近年來，隨著高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，99后乃至00后的大學(xué)生進(jìn)入高等院校，使得高校學(xué)生工作者需要不斷更新觀念做好學(xué)生教育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)的大范圍普及和新媒體的快速發(fā)展，使得越來越多的大學(xué)生成為“宅男宅女”，高校學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)時代的發(fā)展，理清工作思路，學(xué)會利用新媒體與大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，同時要加強高校與家庭的相互溝通、相互協(xié)作，家庭教育與學(xué)校教育相互補充、相互促進(jìn)，使學(xué)校與家庭教育的環(huán)境、模式、資源相互整合，促使二者協(xié)同發(fā)展，從而使得高校和家庭在教育教學(xué)方面形成合力，為當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

一、當(dāng)前高校和家庭協(xié)同育人機制存在的問題

高校和家庭的共同目的就是為了學(xué)生能夠健康成長成才，成為具有較強創(chuàng)新意識、具有一定實踐能力的高素質(zhì)人才。為了這個目的，高校和家庭一直在努力。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化充斥大學(xué)校園，學(xué)生接受知識、獲取信息的渠道越來越多，知識信息量倍增。面對現(xiàn)實困境，需要高校和家庭主動更新觀念，建立家校合作的雙向教育機制，搭建切實可用的合作交流平臺，達(dá)成優(yōu)勢互補、平等協(xié)作的目標(biāo)，形成學(xué)校和家庭協(xié)同的狀態(tài)，積極促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

（1）家長認(rèn)識不足。對于大多數(shù)家長來說，自己的孩子能夠考上大學(xué)就已經(jīng)是同齡人中的優(yōu)秀者了，在家庭的支持下，他們?nèi)松牡缆芬呀?jīng)邁出了一大步，在后期的教育上就不需要過分操心了，只負(fù)責(zé)為孩子提供經(jīng)濟(jì)支持就行了，至于孩子在學(xué)校能發(fā)展到什么程度，畢業(yè)后能找到什么樣的工作，就完全是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)了?；谶@個理念，大多數(shù)家長放松了對孩子在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活以及心理等方面的跟蹤教育和關(guān)心，導(dǎo)致家庭與學(xué)校之間缺乏有效的溝通，有的家長甚至在學(xué)生出現(xiàn)問題時，不積極主動配合學(xué)校進(jìn)行教育管理，不從自己的孩子身上找問題，反倒認(rèn)為是學(xué)校在教育和管理上出現(xiàn)問題。殊不知，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不但需要學(xué)校的科學(xué)管理和教育，更需要家長的持續(xù)關(guān)心和支持。

（2）學(xué)校重視不夠?，F(xiàn)有的學(xué)校和家庭的溝通方式都是局限于新生報到，學(xué)期末郵寄成績單，或者電話聯(lián)系個別學(xué)生家長，都是比較單一的溝通。學(xué)校要求學(xué)生工作者首要任務(wù)是管好學(xué)生的人身安全，所以學(xué)校對特殊群體學(xué)生關(guān)注比較多，例如：家庭貧困、心理障礙、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等，溝通交流的層面局限在如何解決個例上，從而忽視了與大多數(shù)學(xué)生家長的正常溝通與交流，導(dǎo)致大多數(shù)家長對學(xué)生在校情況缺乏足夠的了解。所以高校要積極探索與家庭多渠道、多形式的溝通，逐步形成家校教育合力的方式方法，共同促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

二、構(gòu)建高校和家庭協(xié)同育人機制的有效途徑

家校協(xié)同育人機制是一項需要長期持續(xù)不斷投入的工作，需要采用讓學(xué)生容易接受的方式方法來對學(xué)生進(jìn)行教育管理，學(xué)校要抓住學(xué)生工作的關(guān)鍵問題，有層次、有目的地開展學(xué)生工作，要利用新媒體的優(yōu)勢，收集各類信息和制定相應(yīng)的對策，要以不斷發(fā)展的眼光看待學(xué)生工作的所有問題，要更加主動、完善地幫助學(xué)生建立系統(tǒng)解決問題的方式方法，要確保家庭和學(xué)校對學(xué)生的教育理念和目標(biāo)一致，逐步形成家校合作，從而積極促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的綜合素質(zhì)人才。

1.發(fā)揮家校育人的合力，樹立合作協(xié)同育人的共同責(zé)任意識

家校合作的基礎(chǔ)是協(xié)同育人的責(zé)任意識的建立。學(xué)生管理工作需要管理者觀念的引導(dǎo)，而學(xué)校教育行為也需要在新形勢、新觀念引導(dǎo)下開展，只有家庭和學(xué)校形成統(tǒng)一的教育觀念，才能開展步調(diào)一致的教育工作。在現(xiàn)實教育中，部分家長由于自身見識和文化水平的制約，其在價值觀念和教育理念方面多具片面性和局限性，在學(xué)生成長過程中很難從根本上滿足發(fā)展需求。而學(xué)校在教育方面則具有開放性和前瞻性，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，滿足學(xué)生的教育需求。美國著名教育家范德格里夫特認(rèn)為“參與”的關(guān)鍵因素之一是個體內(nèi)在的積極態(tài)度，而高校家校協(xié)作應(yīng)該體現(xiàn)出具有共同的內(nèi)在積極因素，因此，學(xué)校應(yīng)該攜手家庭樹立協(xié)作育人正確合作理念。只有學(xué)校和家庭共同積極主動地參與到學(xué)生的教育管理中，才能充分發(fā)揮社會教育、家庭教育和學(xué)校教育的教育合力，才能為大學(xué)生營造有利于健康成長的條件和環(huán)境，才能完全發(fā)揮家校協(xié)同育人機制在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)上的重要作用。

2.優(yōu)化家校協(xié)同育人機制，樹立全方位育人理念

高校都認(rèn)識到家校合作對學(xué)生成長的重要性，但是現(xiàn)階段的家校協(xié)同育人局限于時間性、階段性，主要工作集中在新生報到、畢業(yè)生就業(yè)和突發(fā)事件這個時間和階段，其他時間則缺乏交流，呈現(xiàn)出“重兩頭，輕中間”的特點。不少高校缺乏家校協(xié)同教育的整體思路和有效辦法，也沒有對家校協(xié)同式教育進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，在時間上沒有持續(xù)性，在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性。所以學(xué)校在學(xué)生管理中要樹立全新教育觀，要從學(xué)生自身的角度，充分考慮到學(xué)生的差異性，要更深入了解他們的家庭背景和個性，及時掌握他們的思想、心理和身體狀況，只有這樣才能為家校合作打好堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)行的家校協(xié)同式教育制度不夠完善，合作的機構(gòu)組成缺乏實效性，工作效率低。高校對家長資源的開發(fā)和利用較少，家長參與高校育人的全方位機制不健全，對涉及高校學(xué)生管理的決策性事務(wù)基本上沒有參與。因此，高校要從大學(xué)生的成長環(huán)境、綜合情況和學(xué)校的各項工作的發(fā)展情況入手，通過各種渠道和平臺向家長全方位反饋學(xué)校的情況和學(xué)生的在校情況，例如可以通過網(wǎng)絡(luò)交流、實地家訪、來校交流等形式，讓全過程溝通代替?zhèn)€別事件的溝通，表面溝通拓展到深層溝通，讓家長參與到學(xué)校更深層次的溝通，例如學(xué)生管理、專業(yè)培養(yǎng)計劃等。家校協(xié)同育人機制是一項長期的任務(wù)，要通過家校的努力，持續(xù)探索合作的新模式，多元化、多途徑地深入開展合作，進(jìn)一步拓寬溝通交流的平臺，最大化實現(xiàn)家校協(xié)作育人機制的效益。

3.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，搭建新形勢家校合作溝通平臺

家校合作需要學(xué)生家長和學(xué)校教育工作者能夠及時有效地進(jìn)行日常交流溝通，但在傳統(tǒng)的交流中，往往都是單向的，交流信息的內(nèi)容和信息傳遞的成本較高，已慢慢不被大家所接受。學(xué)?？梢猿浞诌\用新媒體技術(shù)優(yōu)勢，搭建新媒體視域下的家校協(xié)作育人的網(wǎng)絡(luò)平臺，做到家校之間

及時有效地溝通交流。學(xué)校一方面應(yīng)該做好新媒體交流平臺的建設(shè)工作，同時將學(xué)校各類信息及時向?qū)W生及家長公布，以便于家長和學(xué)校可以進(jìn)行無縫隙的溝通交流，另一方面，學(xué)校應(yīng)主動收集學(xué)生及家長的各類信息，建立完善的學(xué)生家庭信息資料庫，方便學(xué)校和家庭進(jìn)行順暢的溝通交流。在實際的工作中，學(xué)校和家庭雙方可以通過QQ、微信、微博等信息平臺開展交流協(xié)作。只有利用移動化接收、新媒體的平臺實現(xiàn)家校信息的共享和溝通，才能讓校協(xié)同育人機制能夠快速、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展下去，才能實現(xiàn)家長和學(xué)校育人的共同目標(biāo)。

總之，在新媒體視域下，新媒體技術(shù)的有效運用有助于家校協(xié)作拓展新領(lǐng)域、新觀念，能夠優(yōu)化創(chuàng)新高等教育模式，在這個背景下我們只有不斷創(chuàng)新和完善家校協(xié)作新模式，才能更好地為學(xué)校建設(shè)、社會發(fā)展、學(xué)生成長成才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡足鳳.當(dāng)前高校家校雙向合作育人機制存在的問題及對策[J].長春大學(xué)學(xué)報，2014（6）.

[2]孫國秀.教育生態(tài)視域下高?！凹倚：献鳌庇四Ｊ教轿鯷J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2013（7）.

[3]宇杰.新媒體視域下的高校家校合作管理模式探索[J].時代教育，2015（1）.

責(zé)任編輯：楊國棟