論英語專業(yè)基礎英語教學中翻譯意識的培養(yǎng)

吳國華

【摘要】英語是每個學校的必修科目，培養(yǎng)學生的英語翻譯水平是每個英語教師的義務。下文就對英語教學中翻譯意識培養(yǎng)的重要性進行說明，其次對翻譯意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行講述，最后對英語教學中翻譯意識培養(yǎng)進行分析。

【關鍵詞】英語專業(yè) 英語教學 翻譯意識

前言

英語是大部分學生接觸的第二種語言，教師想培養(yǎng)學生翻譯英語的能力，就需要先幫助學生鞏固英語基礎，良好的基礎才能讓學生有翻譯的能力。教師在對學生教學中，也要找適合學生的學習辦法，這樣才能有效提升其翻譯水平。

一、英語教學中翻譯意識培養(yǎng)的重要性

英語專業(yè)的教學首要任務就是語言訓練，需要強調(diào)聽力、朗讀、閱讀、翻譯和寫英語的能力。部分教師以為在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫以后，學生就自然會翻譯，這是教師在教學中的一個誤區(qū)。英語教學可以分為兩個階段，分別是基礎階段和高級階段，兩個階段的教學安排有所不同，但是都應該看做一個整體。在對其進行課程設置時，要考慮綜合對學生進行訓練，合理利用兩個階段的技能和能力，幫助學生進行翻譯練習。學生在學習翻譯時，學校會提供相應的大綱，為了讓學生有良好的英語基礎，教師會根據(jù)相應的技巧讓學生掌握英語。翻譯簡單來說就是對英語非常了解，能夠出口成章，想要學生有這樣的能力，就要把培養(yǎng)學生翻譯的意識融入到教學中。在對學生培養(yǎng)的最初階段，和翻譯意識緊密聯(lián)系的課程應該屬于綜合性和基礎性的英語課程，這種課程是學校為了幫助學生鞏固英語基礎設定的主要課程。

二、翻譯意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

翻譯意識是教師關于翻譯現(xiàn)象的思想、觀點和心理等方面的總和，可以說是社會意識的特殊形式。相關人員認為翻譯意識有翻譯策略、文本類型、技能意識、譯文無定本和信息意識等。而研究人員認為翻譯意識分成文化意識、語言意識、功能一時和理解意識等。根據(jù)不同人員所提出的不同想法，教師開始對學生的英語翻譯培養(yǎng)從英語基礎做起，并且掌握英語教育的實質(zhì)問題，明確國語和英語的差距以及文化的差別。教師在對學生教學時也會參考很多專家的想法，比如從內(nèi)容的對比，再到實際培養(yǎng)學生的翻譯能力，可是學生的英語翻譯能力依然沒有提升，這表示教師在對學生的教學方法中存在一些問題，只有把實質(zhì)的問題進行解決，才能有效提升學生的英語翻譯能力。

三、英語教學中翻譯意識培養(yǎng)的分析

下文以《綜合英語教程》為例，結(jié)合筆者多年經(jīng)驗，從四個方面進行討論，針對學生在英語基礎上如何培養(yǎng)翻譯意識。本文所舉例的教材是英語基礎教材，很多學校都采用該教材為主要教學材料。下文就對英語教學中翻譯意識培養(yǎng)進行分析。

1.修辭格意識。修辭格是能夠提高語言表達效果的一種藝術，合理的使用修辭格會讓語言非常生動，非常有感染力。修辭格的研究在教學和翻譯實踐中都起到了重要的意義。修辭格分為以下幾種方法：第一，音形修辭格，里面包括雙關、擬聲、元韻和頭韻等七種。第二，語義修辭格，其中有提喻、轉(zhuǎn)喻、隱喻和明喻等九種。第三，句法結(jié)構(gòu)修辭格，主要有漸降、漸升、對照、平行結(jié)構(gòu)和重復等十五種。第四，邏輯修辭格，這里面包括矛盾修飾、夸張、反語、典故和寓言等十種。雖然在初級時對學生的分析能力沒有那么高，但教師要讓學生感受到英語課文是多元化和多維度的。在教學中，典型的修辭手法比較少，但是都非常有代表性。

2.語篇意識。對學生的語篇意識培養(yǎng)主要有兩方面，分別是語篇體載和語篇類型。把語篇類型運用到翻譯培養(yǎng)里，能夠幫助學生增加語感，讓其了解翻譯的提升并不是指句子和單詞，而是整體的關系。在對學生進行基礎培訓時，可是選擇語言中一些比較普通的文章進行分析，教師要要求學生在對文章進行分析時，找到語言文化的規(guī)律，這樣會讓學生在此基礎上提升翻譯能力。維基百科把語言類型分為四種，分別是說明文、議論文、敘述文和描寫文，掌握這幾種特點能夠幫助學生翻譯出英語文章。典型的語言有幾種特征：互文性、可接受性、意圖性、信息性、情境性、銜接性和連貫性。針對基礎階段的學生來講，語篇里的語言仍然是其重點學習的對象，其是為了體現(xiàn)語篇的連貫性和銜接性。

3.跨文化意識。語言是文化組成的重要部分，是特色文化的基礎，并且還可以反映文化的特點。由于文化和語言的不同，中西方的思維有很大的區(qū)別，比如，中國人比較看重歸納語言，使用比較形象的思維方式，而西方人比較重視演繹，其采用比較抽象的思維。英語和漢語的對比不只是語言的轉(zhuǎn)變，還有文化的碰撞。傳統(tǒng)的英語課堂比較重視語言學習，忽略文化的培養(yǎng)。文化知識的掌握并非一日之功，而是需要日積月累。所以，在教師應該在課堂上為學生介紹英語國家的文化，并且和我國進行對比。可以從文化習俗、宗教信仰、歷史地理和政治背景等進行介紹。

4.翻譯技巧意識。想讓學生翻譯能力有所提高，就需要對其進行摸索和掌握翻譯的技巧。其技巧是在實際翻譯中的簡便方法。從某種角度來講，掌握翻譯技巧就能夠進行翻譯。所以教師在對學生進行教學時，可以給學生講解一些翻譯的技巧，這樣學生就會對其掌握的更加扎實。

四、結(jié)論

教師在對學生進行培養(yǎng)翻譯能力時要符合大綱的規(guī)定，并且要符合對社會專業(yè)翻譯人員的需求，也要符合國家翻譯事業(yè)的發(fā)展。除了寫、讀、說、聽之外，在對學生培養(yǎng)“譯”的技能時，要幫助學生選擇正確的方法，并且要給學生適當?shù)墓膭?，讓學生可以提高翻譯水平。

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