民辦高校外語(yǔ)師資隊(duì)伍流失現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施

【摘要】近年來(lái)民辦高校外語(yǔ)師資隊(duì)伍流失現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了民辦外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，分析流失現(xiàn)象背后的原因，發(fā)現(xiàn)主要影響因素是：外語(yǔ)教師工資較低、工作量大、自身成長(zhǎng)機(jī)會(huì)少、聘職加薪困難等，從而導(dǎo)致一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)教師離開(kāi)了民辦高校。基于目前外語(yǔ)師資隊(duì)伍流失現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施：提高外語(yǔ)教師工資待遇、改善教師工作環(huán)境、適當(dāng)減少教師工作量、制定合理的獎(jiǎng)賞制度等，穩(wěn)定外語(yǔ)教師隊(duì)伍，提高民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 外語(yǔ)師資 流失

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡，外語(yǔ)師資流動(dòng)量也日益增加。民辦高校外語(yǔ)師資流動(dòng)是一把雙刃劍，給外語(yǔ)教師提供了進(jìn)步和發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)外語(yǔ)教師的流動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致一些民辦高校出現(xiàn)部分外語(yǔ)師資的流失，影響民辦高校的外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、民辦高校中外語(yǔ)教師流失的現(xiàn)狀

1.外語(yǔ)教師流失現(xiàn)狀。調(diào)查五所民辦高校外語(yǔ)教師情況后結(jié)果表明：（1）外語(yǔ)師資流動(dòng)頻率加快，高校外語(yǔ)師資隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)有課沒(méi)教師的情況。（2）近五年來(lái)調(diào)走的外語(yǔ)教師是調(diào)入教師的155%，超過(guò)正常的教師流動(dòng)率。（3）外語(yǔ)教師隊(duì)伍流向不再趨于雙向化，而是趨于單向化，大多數(shù)外語(yǔ)教師都是往大城市走，往小城市走的少；民辦高校出去的多，進(jìn)來(lái)的少。（4）外語(yǔ)教師年齡在25-35歲流動(dòng)的多，而這個(gè)時(shí)間段正是教師施展才華的重要階段。

2.外語(yǔ)教師流失對(duì)民辦高校的影響。外語(yǔ)教師流失后會(huì)對(duì)民辦高校帶來(lái)負(fù)面影響。一是民辦高校外語(yǔ)教師流失之后，學(xué)校不能及時(shí)采取有效的措施招聘合格的外語(yǔ)教師。同時(shí)，高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)充，也增加了外語(yǔ)教師工作量，教學(xué)工作超負(fù)荷，教師往往是有心無(wú)力，難以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，因此出現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下降的情況。二是外語(yǔ)教師在民辦高校流失后，其他教師的工作量會(huì)大大增加。少數(shù)學(xué)校缺少外語(yǔ)教師時(shí)，會(huì)先由其他學(xué)科的教師暫時(shí)代課，這就造成其他教師的工作量增加。另外由于代課的教師不是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，缺少相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致民辦高校外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量下降。此外，由于高校外語(yǔ)教師稀缺，在管理上也會(huì)適當(dāng)降低要求，這樣也會(huì)引起其他教師對(duì)學(xué)校管理不滿(mǎn)，最終給學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的管理增加難度。三是外語(yǔ)教師流失之后，留校的外語(yǔ)教師授課壓力會(huì)大幅提升，沒(méi)有充足的時(shí)間充電、學(xué)習(xí)。一個(gè)外語(yǔ)教師帶好幾個(gè)班級(jí)的情況時(shí)有發(fā)生，部分教師甚至有天天滿(mǎn)課的情況，晚課之后，教師還需要備課和批改作業(yè)，由于缺少學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)法進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。

二、民辦高校外語(yǔ)師資隊(duì)伍流失背后的原因

1.外語(yǔ)教師收入低。隨著社會(huì)的的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才在企業(yè)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用，無(wú)論是外貿(mào)交易，還是企業(yè)對(duì)外談判，都需要高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。因此企業(yè)把抓高素質(zhì)外語(yǔ)人才定為一種企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，用豐厚的待遇、良好的工作環(huán)境和良好的發(fā)展機(jī)會(huì)來(lái)吸引人才與高校競(jìng)爭(zhēng)，造成高校外語(yǔ)人才的缺乏。一些高校外語(yǔ)教師待遇與其他學(xué)科教師存在差異，就會(huì)導(dǎo)致心理不平衡，加上外企的誘惑，出現(xiàn)外語(yǔ)教師頻繁跳槽的現(xiàn)象。另一方面，社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展、通貨膨脹、物資價(jià)格的上漲也會(huì)讓教師對(duì)工資收入更加關(guān)注，希望更好的生活。

2.外語(yǔ)教師任務(wù)重、壓力大。由于外語(yǔ)教師資源有限，學(xué)生數(shù)量較多，教學(xué)工作還需正常進(jìn)行，外語(yǔ)教師不得不承擔(dān)更多的工作量，這也使外語(yǔ)教師長(zhǎng)期處在一種超負(fù)荷的工作狀態(tài)。一是由于民辦高校長(zhǎng)年擴(kuò)招，學(xué)生增多，教學(xué)任務(wù)增多；二是外語(yǔ)教師的招聘跟不上學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需要，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)流失現(xiàn)象。外語(yǔ)教師心理壓力大，主要集中在英語(yǔ)教學(xué)方面。各個(gè)高校對(duì)于英語(yǔ)四六級(jí)考試特別關(guān)注，而四六級(jí)考試除了和學(xué)生本身的水平有關(guān)，還和教師教學(xué)水平有關(guān)，四六級(jí)的通過(guò)率和外語(yǔ)教師工資掛鉤，增加了外語(yǔ)教師的工作壓力。

3.外語(yǔ)教師缺少升職加薪的機(jī)會(huì)。外語(yǔ)教學(xué)是一種基礎(chǔ)性的、實(shí)踐性的一種工作，外語(yǔ)教師把主要精力都放在日常教學(xué)中，很少有時(shí)間學(xué)習(xí)和評(píng)定職稱(chēng)。因此造成外語(yǔ)教師自身進(jìn)修時(shí)間較少，無(wú)法進(jìn)行自身學(xué)習(xí)和提高。評(píng)定職稱(chēng)時(shí)往往是以論文和課題項(xiàng)目為主，而有的外語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量較好，學(xué)術(shù)論文和課題項(xiàng)目較少，評(píng)定職稱(chēng)就更加困難。外語(yǔ)教師加薪困難，通常情況下，外語(yǔ)教師的薪資是與每周的授課課時(shí)直接掛鉤，而不是以是否受學(xué)生歡迎，教學(xué)是否有效果等進(jìn)行薪資鼓勵(lì)，在較大的課時(shí)壓力之下，教學(xué)質(zhì)量下降的情況也頻繁出現(xiàn)。

4.外語(yǔ)教師生活環(huán)境和學(xué)校管理差。外語(yǔ)教師，尤其是單身教師，通常都是幾個(gè)人擁擠到一個(gè)宿舍，工作、學(xué)習(xí)、生活不方便。集體宿舍的臟、差、亂現(xiàn)象很難改變，有的外語(yǔ)教師吃飯問(wèn)題得不到妥善解決，加上和社會(huì)同行相比，更加覺(jué)得待遇差，跳槽離職成為一件正常的事情。另一方面學(xué)校管理也存在問(wèn)題，對(duì)外語(yǔ)教師缺乏應(yīng)有的生活補(bǔ)助和人性關(guān)懷，有的管理人員素質(zhì)較低，讓外語(yǔ)教師不滿(mǎn)意，也會(huì)造成外語(yǔ)教師流失現(xiàn)象。

三、穩(wěn)定外語(yǔ)教師隊(duì)伍，提出改進(jìn)措施

1.加大教育投入，提高教學(xué)工資待遇。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，必須提高教師的工資待遇，只有這樣才能穩(wěn)定外語(yǔ)教師，否則就會(huì)造成外語(yǔ)教師人才的流失。因此各地政府和教育主管部門(mén)應(yīng)該想法設(shè)法不斷提高教師生活水平，這樣才能留住教師的心。

2.外語(yǔ)教學(xué)實(shí)行聘任制。學(xué)校招聘不同的崗位，應(yīng)采用不同的待遇，實(shí)行崗位聘任制。為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，吸引高素質(zhì)的外語(yǔ)教師，招聘時(shí)候不但要注重教師的教學(xué)成果和論文，更要注重教學(xué)水平和能力。完善教師考核制度，針對(duì)教師的工作內(nèi)容和工作效果采取積分制度，可以作為教師升職加薪，獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰的一種依據(jù)?？己诉^(guò)程中要實(shí)行科學(xué)的方法，量化處理，方便比較。對(duì)于優(yōu)秀的教師要進(jìn)行精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，比如設(shè)立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等，以鼓勵(lì)其他教師提高教學(xué)水平。

3.減少外語(yǔ)教師的工作量，實(shí)行課程體系的調(diào)整。實(shí)行課程體系的調(diào)整，針對(duì)外語(yǔ)教師短缺的情況，實(shí)行復(fù)合型教師，同時(shí)也能擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)課程的方向，減少外語(yǔ)教師的工作量。主要方法是：聘用復(fù)合型教師，比如外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)方向教師、小語(yǔ)種+英語(yǔ)教師、語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)教師等，這樣可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

4.改善外語(yǔ)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。教師在日常的教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)中花費(fèi)時(shí)間多的事情就要進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)。一是外語(yǔ)教師在批改學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，花費(fèi)時(shí)間多，效果也不是很理想。因此針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師只需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去思考去修改，遇到不理解的可以向優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教，從而鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。二是使用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)互動(dòng)效果，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

外語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到民辦高校教育教學(xué)的質(zhì)量。想要改變外語(yǔ)隊(duì)伍流失的現(xiàn)狀，民辦高校應(yīng)該積極提高教師待遇，為教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，留住人才，以此加強(qiáng)高校外語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)建合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善教師的獎(jiǎng)賞制度，為外語(yǔ)師資建設(shè)提供基礎(chǔ)支持，只有這樣，才能留住外語(yǔ)教師，給外語(yǔ)教師提供更廣闊的學(xué)習(xí)和進(jìn)步空間，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的辦學(xué)目的。

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作者簡(jiǎn)介：李小倩（1984-），女，河南開(kāi)封人，河南大學(xué)碩士研究生，黃河科技學(xué)院講師，主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)與英語(yǔ)教育教學(xué)。endprint