“一帶一路”倡議背景下高職院校國(guó)際交流與合作策略研究

摘要：“一帶一路”國(guó)家倡議的提出及《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》的發(fā)布，為我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)分析高職院校開(kāi)展國(guó)際交流與合作的意義，并對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校國(guó)際交流合作和成功案例進(jìn)行剖析，筆者提出各高職院校要解放思想觀念、開(kāi)放政策、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、高水平“引進(jìn)來(lái)”、規(guī)劃式 “走出去”，提升高職教育的國(guó)際化水平，為“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：一帶一路 高職院校 國(guó)際交流與合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0011-02

一、背景

在這個(gè)大開(kāi)放、大交流、大融合的時(shí)代，為貫徹落實(shí)《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》等重要文件，積極響應(yīng)教育部推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)的號(hào)召，我國(guó)高等職業(yè)教育正以全新的面貌走出國(guó)門(mén)、走向國(guó)際，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放程度，提升國(guó)際化辦學(xué)水平，各高職院校國(guó)際交流與合作工作邁向高潮。

二、高職院校開(kāi)展國(guó)際交流與合作的重大意義

1.主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家倡議的需要

2016年4月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》對(duì)做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作進(jìn)行了重點(diǎn)部署，并把豐富中外人文交流，促進(jìn)民心相通作為重點(diǎn)部署工作之一。強(qiáng)調(diào)“要通過(guò)教師學(xué)生友好往來(lái)等平臺(tái)，完善中外人文交流機(jī)制相關(guān)制度”。[1]

2016年7月，教育部關(guān)于印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知，更是將教育國(guó)際交流與合作進(jìn)行了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)?！耙粠б宦贰眹?guó)家倡議指出“要廣泛吸收和借鑒沿線68個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，共同打造‘政治互信、經(jīng)濟(jì)互融、文化包容的利益共同體、責(zé)任共同體和命運(yùn)共同體”，為高職教育對(duì)外合作與交流發(fā)展提供了行動(dòng)指南。[2]

高職院校應(yīng)積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放局面，主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家“教育對(duì)外開(kāi)放”和“一帶一路”兩大倡議。

2.契合國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要

培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的通用型技術(shù)人才，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，教育特別是高等教育，首先和主要的任務(wù)是人才培養(yǎng)，滿足該任務(wù)應(yīng)培養(yǎng)的國(guó)際化人才有三大類(lèi)：不同領(lǐng)域的工程技術(shù)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理等專(zhuān)業(yè)人才；大量通曉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、熟知當(dāng)?shù)卣谓?jīng)濟(jì)文化風(fēng)俗和人文地理的人才；大量的國(guó)際貿(mào)易人才。[3]開(kāi)展國(guó)際交流與合作，有利于高職院校培養(yǎng)新時(shí)代所需的國(guó)際化人才。

3.契合高職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要

高職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要通過(guò)不斷為教師提供各種教育與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助其在教學(xué)、研究、服務(wù)、管理等方面不斷提高，從而最終提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和軟實(shí)力。[4]高職院校開(kāi)展國(guó)際交流與合作，師資培養(yǎng)是重要形式之一。通過(guò)海外學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊高職教師的國(guó)際化視野，更新管理人員、專(zhuān)任教師的管理和教學(xué)理念，將國(guó)外高職教育的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果恰當(dāng)應(yīng)用于管理和教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步促進(jìn)教師了解專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，從而提升高職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。

三、成功案例分析

筆者對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)高職院校國(guó)際交流與合作的成功案例進(jìn)行搜集、整理、剖析，分析其特點(diǎn)，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)如下。

1.結(jié)合時(shí)代背景，服務(wù)國(guó)家倡議

“中國(guó)制造2050”“一帶一路”等倡議的提出，為高職教育對(duì)外合作與交流提供了新的機(jī)遇。如鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院把握“一帶一路”倡議機(jī)遇，打造中俄教育合作典范。該校立足自身特色，打造強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合項(xiàng)目；引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；拓寬交流渠道，培養(yǎng)國(guó)際化師資隊(duì)伍；開(kāi)展留學(xué)/就業(yè)服務(wù)，鑄就合作品牌。

2.依托學(xué)校特色，助力中國(guó)制造走出去

天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開(kāi)展國(guó)際鐵路員工培訓(xùn)，開(kāi)辦全日制留學(xué)生教育，泰國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)鐵路專(zhuān)業(yè)知識(shí)。定期為坦贊鐵路總局、埃塞俄比亞輕軌、吉布提鐵路公司技術(shù)人員提供培訓(xùn)，并派出專(zhuān)業(yè)教師赴摩洛哥援建“建筑與公共工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校”，選派專(zhuān)職管理人員赴埃塞俄比亞協(xié)會(huì)協(xié)助其進(jìn)行“亞吉鐵路”的運(yùn)營(yíng)籌備工作，助力中國(guó)鐵路走出去。

3.發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，打造區(qū)域性國(guó)際化特色高職院校

區(qū)域優(yōu)勢(shì)明顯的高職院校，一般來(lái)說(shuō)，國(guó)際化道路中體現(xiàn)較強(qiáng)的區(qū)域特色。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有8系35個(gè)專(zhuān)業(yè)，覆蓋溫州主要支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)。該校以“專(zhuān)業(yè)共建——技術(shù)研發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體的辦學(xué)理念，助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。與加拿大不列顛哥倫比亞理工學(xué)院合辦機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目獲得浙江省示范性中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，以?xún)?yōu)秀的成績(jī)通過(guò)合作院校方五年中期檢查。

4.搭建校際、校企合作平臺(tái)，多方面提升院校國(guó)際化水平

通過(guò)搭建學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)，高職院校得以在師資培養(yǎng)、課程開(kāi)放、人才培養(yǎng)、科研合作等多方面實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)與臺(tái)灣三所大學(xué)合作辦學(xué)，開(kāi)展引進(jìn)師資、開(kāi)發(fā)教材、共享課程、引進(jìn)臺(tái)灣資格證書(shū)考試、與臺(tái)資企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)等，做優(yōu)合作辦學(xué)項(xiàng)目，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。

四、高職院校國(guó)際交流與合作策略

結(jié)合上文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及筆者的前期研究《“一帶一路”背景下株洲高職院校國(guó)際交流與合作情況調(diào)查與分析》[5]，提出高職院校國(guó)際交流與合作的策略，總結(jié)如下：

（一） 解放思想，開(kāi)放政策

高職院校開(kāi)展國(guó)際交流與合作，首先是要解放思想、開(kāi)放政策。解放思想，指各高職院校應(yīng)樹(shù)立全球意識(shí)，尊重、吸納、并包容沿線和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。開(kāi)放政策指職業(yè)院校須從頂層進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化規(guī)劃和設(shè)計(jì)[5]，合理規(guī)劃倡議，建立健全服務(wù)體制和機(jī)制，以開(kāi)放的政策引領(lǐng)國(guó)際交流與合作，要均衡考量國(guó)內(nèi)外、區(qū)域內(nèi)外、行業(yè)與企業(yè)、雙邊與多邊等因素，形成開(kāi)放的雙向流通機(jī)制。endprint

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新“一帶一路”倡議背景下的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)調(diào)動(dòng)國(guó)內(nèi)外、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方因素，發(fā)揮院校自身優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)創(chuàng)與“一帶一路”沿線國(guó)家、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)等多種合作方式，并注重專(zhuān)業(yè)設(shè)置的國(guó)際性、人才培養(yǎng)的跨界型、師資培養(yǎng)的跨界性、人才評(píng)價(jià)體系的多元化，要借助多種資源、多方力量、多條途徑提升高職教育的國(guó)際化水平，為“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。建立健全國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制，既要為社會(huì)輸送具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，更迫在眉睫的是要以建設(shè)一支國(guó)際化的高職專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍為前提。

（三）高水平“引進(jìn)來(lái)”

這些年我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展，在很大程度上離不開(kāi)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家理念的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的借鑒，但是有些經(jīng)驗(yàn)和模式無(wú)法簡(jiǎn)單復(fù)制，需要進(jìn)行二次研發(fā)。在研發(fā)中需要借鑒包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)模式、質(zhì)量保證等在內(nèi)的一系列課程體系，比如學(xué)習(xí)德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式、澳大利亞TAFE模式等，引進(jìn)來(lái)不等于簡(jiǎn)單的模式復(fù)制，而是先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的本土化。引進(jìn)來(lái)的關(guān)鍵，是將這些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺跁?huì)貫通之后，逐步形成中國(guó)特色的職業(yè)教育。

（四）規(guī)劃式 “走出去”

我國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才，校企合作、產(chǎn)教協(xié)同等在我國(guó)高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮不可替代的作用。隨著“中國(guó)制造2025”不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品走出去，我們要發(fā)展與中國(guó)企業(yè)及產(chǎn)品走出去相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，鞏固這些企業(yè)和產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，使其具有更大的發(fā)展?jié)摿??？偨Y(jié)我國(guó)高職院?！白叱鋈ァ钡慕?jīng)驗(yàn)，主要集中在政府主導(dǎo)、產(chǎn)教協(xié)同、校際合作、聯(lián)盟作戰(zhàn)等幾種模式。高職教育“走出去”，要以國(guó)家倡議、政策為行動(dòng)綱領(lǐng)，講究競(jìng)爭(zhēng)策略，準(zhǔn)確定位，有規(guī)劃、分步驟開(kāi)展國(guó)際交流與合作，實(shí)施國(guó)際化倡議；結(jié)合自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，如專(zhuān)業(yè)特色、區(qū)域優(yōu)勢(shì)等，將各方目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，讓國(guó)際合作與交流工作真正成為各校發(fā)展中不可或缺的支柱之一。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校國(guó)際交流與合作的廣度與深度，直接影響到高職教育國(guó)際化的程度。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)劉占山曾指出：“我們一定要開(kāi)門(mén)辦學(xué)、為我所用。”“新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放”提出更高的要求，“一帶一路”倡議帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)高職院校將獲得更多的機(jī)遇、擁有更大的平臺(tái)，吸引國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源“高水平”地走進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)中國(guó)特色職業(yè)教育 “有策略”地走出去，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)人才。

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Abstract： The proposal of “the Belt and Road Initiatives” and the issue of “the Vision and Actions on Jointly Building Silk Road Economic Belt and 21st-Century Maritime Silk Road” have brought up unprecedented opportunities and challenges for the internationalization of higher vocational education. By analyzing the significance of conducting international exchange & cooperation in higher vocational colleges and studying successful examples of some higher vocational colleges in this field， the author puts forward that higher vocational colleges should liberate mind， open policy， innovate talents cultivating mode， bring in with high standard and open to the outside world with sophisticated planning， so as to improve the internationalization level of higher vocational colleges， and better serve for the economic development of countries and areas along “the belt and road”.

責(zé)任編輯：于蕾endprint