如何利用微信公眾平臺做好大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)工作

肖帥

摘 要：對大學(xué)生開展思想政治教育工作是高校教育體系之中的一個重點教育活動，但是如今的思想教育工作的開展存在一些問題，在教學(xué)體系之中被忽視，另外一些教師雖然對其教授的大學(xué)生開展了這方面的教育，但是開展方式存在問題，其給出的思想性引導(dǎo)并不能被學(xué)生輕易接受，但思想政治教育這項任務(wù)是一種必須要完成的任務(wù)，因此教師可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，借助一些新方法來引導(dǎo)學(xué)生，而微信公眾平臺就是教師可以借用的新型信息傳授方法。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；大學(xué)生；思想政治引導(dǎo)；教育教學(xué)

微信公眾平臺在微信的帶動下，被越來越多的人接受與使用，越來越多的人每天都要閱讀微信公眾平臺推送出來的文章，可以說這種平臺在當(dāng)前人們的生活中具有較深的滲透度，這是互聯(lián)網(wǎng)與通信技術(shù)結(jié)合發(fā)展的成果，大學(xué)生是這種交流平臺的主體受眾，受到這類平臺的影響較大，同時很多大學(xué)生都是在這類平臺的引導(dǎo)之下獲取外界信息，因此高校教師可以抓住這種契機，借助這種工具，實現(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生建設(shè)合理的政治思想體系，本文對應(yīng)用微信公眾賬號的方法進(jìn)行分析。

1 微信公眾平臺產(chǎn)生的影響

作為移動互聯(lián)網(wǎng)社交應(yīng)用工具，微信既加強了以手機通訊錄等為代表的熟人強關(guān)系社交圈，其“搖一搖”和基于LBS的“查看附近的人”等功能又把社交圈擴展到陌生人層面，同時微信的系統(tǒng)插件也打通了QQ郵箱、微博好友等通道，最終形成一個龐大的社交網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生接收和傳播的信息呈現(xiàn)出多維態(tài)勢，學(xué)生思想活動的選擇性、多變性增強，教師在學(xué)生思想中影響的中心地位和權(quán)威日趨弱化。同時，學(xué)生通過微信在極短的時間里就可以關(guān)注到社會熱點問題，并可以轉(zhuǎn)發(fā)或者評論自己的態(tài)度和想法，提升群體互動的深度與廣度。這樣的網(wǎng)絡(luò)深度參與和劃一性、封閉式的高校思想政治教育形成強烈反差。

微信多元化的信息使得高校思想政治教育的影響力和吸引力下降，目前高校思想政治教育過多地注重對學(xué)生“社會本位”的價值觀、人生觀、理想、信念的灌輸和對學(xué)生品行的評估、監(jiān)督和約束，缺乏對教育對象“主體性”的考量，這必然使學(xué)生對傳統(tǒng)的思想政治教育產(chǎn)生空洞、強迫等消極體驗。微信在大學(xué)生中的流行和普及，使得大學(xué)生面臨多樣化的社會文化、社會心理和思想意識。

2 應(yīng)用方法分析

對微信公眾平臺給當(dāng)前的高校學(xué)生帶來的各類影響有所了解之后，就可以對將其應(yīng)用于思想政治課程中的主要方法進(jìn)行了解。

2.1 提升教學(xué)內(nèi)容的立體程度

借助這種新型交流平臺，教師可以對原有的課程內(nèi)容進(jìn)行改變，很多學(xué)生對于思想教育這類課程比較缺少興趣，主要是因為其課程內(nèi)容一般是理論講解，且內(nèi)容枯燥，學(xué)生不僅不愿意接受教師灌輸進(jìn)來的理論知識，同時還會對其產(chǎn)生厭惡或者抗拒心理，從而使思想教育課程的開展遇到了瓶頸，而將微信公眾平臺作為課程的輔助工具，可以對原有的理論課程進(jìn)行填補，將一些社會熱點性的事件與話題展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠間接地接觸社會，使理論性較高的思想教育課程更加具體，通過讓學(xué)生接觸更多的真實事件，來加強學(xué)生對社會的認(rèn)識，從而完善思想體系，使學(xué)生能夠真正地對教師傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容表示認(rèn)同。

教師可以借助平臺具有的推送功能將一些政治常識編輯成文章的形式傳送給教育對象，教師可以參考其他類型的文章，將這種內(nèi)容為政治知識的文章編輯得更加具有趣味性，使學(xué)生在輕松地閱讀過程中就可以學(xué)到政治理論課程。

2.2 提升教學(xué)方法的立體程度

教師運用的教學(xué)方法也有所不同，微信公眾平臺影響下的教學(xué)方法的立體程度也有所提升，教師可以從原有的課堂主導(dǎo)地位中退出，使學(xué)生在這種課程之中仍舊可以對教師產(chǎn)生影響，教師可以通過這種交流型的平臺實現(xiàn)雙向教學(xué)模式，提升與學(xué)生進(jìn)行互動的頻率。另外教師還需要對網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)揮的導(dǎo)向作用進(jìn)行重視，使學(xué)生可以在輿論環(huán)境之中始終保持獨立的思想，不會因為其他的人的言論而產(chǎn)生動搖，教師可以對思想政治課程應(yīng)用的教材進(jìn)行適時地補充。在微信公眾平臺影響下的教學(xué)方法可以被視為是一種情景教學(xué)方法，學(xué)生在閱讀推送的文章時其實已經(jīng)為自己創(chuàng)設(shè)了一個情景，而在真實的情景之中，學(xué)生認(rèn)知事物的是非曲直難度就比較低，而且教師可以順利地將有益的思想傳達(dá)給學(xué)生，使其能夠自行內(nèi)化。

教師還可以借機開展群體教學(xué)，使學(xué)習(xí)的組織形式更加開放公眾，督促學(xué)生互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮群體的作用，建設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，借助公眾賬號將興趣相似的學(xué)生聯(lián)系起來。

2.3 對原有的課堂狀態(tài)進(jìn)行改變

高校思想政治教育關(guān)注現(xiàn)實社會中多種復(fù)雜信息對學(xué)生的重大影響，突破傳統(tǒng)封閉、平面的思想政治教育模式，利用微信具有的不受時間、場所、空間限制等優(yōu)勢，提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，開展豐富的學(xué)生實踐教學(xué)活動，建立生活實踐與思想政治教育活動相互聯(lián)系、全面滲透的多維、立體式的思想政治教育模式，從而使學(xué)習(xí)空間立體化。

微信公眾平臺有用戶分析、圖文分析和消息分析三項數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能：用戶管理分析可以查看任意時間段內(nèi)用戶數(shù)的增長、取消關(guān)注、凈增人數(shù)和累積人數(shù)以及用戶屬性等統(tǒng)計數(shù)據(jù)；群發(fā)圖文消息分析可以查看任意時間段內(nèi)圖文消息群發(fā)效果的統(tǒng)計結(jié)果，包括送達(dá)人數(shù)、閱讀人數(shù)和轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)等分析；用戶消息分析可以查看針對用戶發(fā)送的消息的統(tǒng)計，包括消息發(fā)送人數(shù)、次數(shù)等，分析用戶發(fā)給公眾號的消息中有哪些關(guān)鍵詞。對這些數(shù)據(jù)深入地挖掘分析，能更好地知道學(xué)生的喜好，了解他們的需求，掌握最合適的教學(xué)內(nèi)容和微信推送的內(nèi)容和素材，選擇最佳的推送時間和推送頻率，提高思想政治教育的精準(zhǔn)性。此外，利用微信公眾平臺的一對一聊天功能，使用豐富的文字、聲音、圖像聲情并茂地解答思想、心理方面的疑難問題，增強思想政治教育的實效性。

結(jié)束語

本文首先對微信公眾賬號這種新型的信息交流方式帶給現(xiàn)代人的影響進(jìn)行了分析，主要分析的影響對象是當(dāng)代的大學(xué)生，之后又對其具體的應(yīng)用方法進(jìn)行了研究，教師可以根據(jù)這種交流技術(shù)的特點來對其進(jìn)行應(yīng)用，將之前使用的獨立教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w教學(xué)，提升思想性課程的教學(xué)效率，借助微信公眾平臺這種具有趣味性的方式增加學(xué)生對于思想教育類課程的參與度，并將教學(xué)范圍進(jìn)行有效擴展，使學(xué)生在課堂之外的空間中也可以對自身的思想體系進(jìn)行完善。

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