醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析

姚樹社+陳靜

摘 要：市場要求日漸提升的當(dāng)下醫(yī)學(xué)生具備較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力尤為關(guān)鍵，但就現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力來看，其創(chuàng)新意識較差，同時創(chuàng)業(yè)能力不足，而致使這一問題出現(xiàn)的原因涉及到了諸多方面。本文主要就現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行了分析，并就影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)因素展開了探討，目的在于使當(dāng)代醫(yī)學(xué)大學(xué)生明確自身的不足之處，進而增強醫(yī)學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力，以便于為其之后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力；分析

引言：

醫(yī)學(xué)其價值在于最大限度地確保人類的健康，為人類戰(zhàn)勝疾病以及增進健康提供有利的支持，由于醫(yī)學(xué)涉及了多種難以研究疾病，同時治療對象個體也存在著明顯的差異，這使得醫(yī)學(xué)課程一直作為一門極為深奧的科目。而就繼承這些知識與內(nèi)含的醫(yī)學(xué)生來講，要求其具備較強應(yīng)變能力以及創(chuàng)新意識。最近幾年，由于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年大增的趨勢，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的問題日漸突出，在這種現(xiàn)狀的影響下，許多醫(yī)學(xué)大學(xué)生開始尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

一、醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析

出于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年增多的影響下，醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題愈加的嚴(yán)峻，而要想找到與專業(yè)對口、薪酬合理，同時又符合自身特色的工作就更加的困難，在此種形勢下，進行創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)無疑是解決這一現(xiàn)象的最有效手段。

醫(yī)學(xué)生在其相應(yīng)職業(yè)選擇問題上，由于其專業(yè)性思維相對于其他專業(yè)更為地突出。因此，在其畢業(yè)進入社會時雖然存在諸多選擇，但是由于“醫(yī)”這一特征，許多學(xué)生仍期望于從事與自身專業(yè)相聯(lián)系的職業(yè)。雖然此項行業(yè)從業(yè)人員有著比較大的發(fā)展空間，但隨著各所醫(yī)院以及衛(wèi)生機構(gòu)對于人員的要求日漸提高，許多醫(yī)學(xué)大學(xué)生找不到合適的工作崗位。出于醫(yī)學(xué)生固有的從業(yè)觀的影響，其創(chuàng)新意識不高，一味地將時間放于專業(yè)理論的研究上，再加上沒有較多課余時間，因此極少有學(xué)生將時間放于相應(yīng)的科研創(chuàng)新上。另外，一項科研創(chuàng)新項目的建立，必定會話費大量時間、財力，也離不開相應(yīng)設(shè)備的支持，所以他們之中連有展開科研創(chuàng)新項目相應(yīng)想法的人都少之又少。

雖然存在部分有創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，但也難以找到志同道合的人構(gòu)成團隊，即便找到了但由于觀點的難以統(tǒng)一，最終導(dǎo)致科研創(chuàng)新項目失敗，由此也喪失了信心。出于諸多方面的影響，再加上醫(yī)學(xué)大學(xué)生抗壓心理比較弱，最終醫(yī)學(xué)生只能夠放棄在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上投入但相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，而是一心一意的專攻自己的專業(yè)技能。由此可見，醫(yī)學(xué)大學(xué)生針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所能夠給自身創(chuàng)造的價值并未形成一個正確且全面的認(rèn)識，極有有創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的想法，更不用說落實到實際了。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識作為支配醫(yī)專學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的動力，倘若醫(yī)學(xué)大學(xué)生未形成一個較強的認(rèn)識，能夠很難從根本上提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、制約醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素分析

（一）醫(yī)學(xué)大學(xué)生自身原因

1. 醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后面對自己未來的職業(yè)規(guī)劃，大多數(shù)均想選擇與專業(yè)對口的職業(yè)，致使其專業(yè)性思維突出，即便是在職業(yè)選擇日趨寬松、多元化的當(dāng)下，許多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也不愿意去嘗試新的領(lǐng)域。面對市場上其他類型的工作，也不想去考慮。即便面對的是一個發(fā)展空間比較大的職業(yè)也不愿意去嘗試，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也遲遲得不到提升。

2. 沒有明確現(xiàn)階段就業(yè)形勢。醫(yī)學(xué)生在其大學(xué)期間勇于用于專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)時間較長，同時成本費用也比較高，而作為家庭以及學(xué)生自身來說，當(dāng)初選擇發(fā)展這個職業(yè)本來就對其抱有較高的期望，致使醫(yī)學(xué)生只是想往好的方向發(fā)展，而針對醫(yī)學(xué)專業(yè)以及自己未來職業(yè)規(guī)定沒有一個全面清晰的了解，使得某些醫(yī)學(xué)大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，自身能力不強卻想謀求好的工作，認(rèn)為這個專業(yè)的學(xué)生想找到好的工作輕而易舉。所以，這部分大學(xué)生只有在尋求不到合適的工作時才會選擇創(chuàng)業(yè)，自然而然無法從根本上提升創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力了。

3. 知識面過窄的影響。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)涉及的課程十分的復(fù)雜，專業(yè)特征名章，從最初的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)到相應(yīng)的臨床專業(yè)課，直至整個臨床實踐。如此繁多的課程，使得醫(yī)學(xué)生時間以及精力均用于專業(yè)知識以及技能的鞏固與提升上。而在計算機程序、財務(wù)管理，包括法律等方面的學(xué)習(xí)上幾乎未有設(shè)計。而處于信息時代的當(dāng)下，要想實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，并非單單依靠專業(yè)技能就可以做到的。

（二）外界影響因素

1. 家庭方面的影響。其一、父母的思想對于自身子女性格的形成有著潛移默化的影響，父母出于年齡的特征，一些固有思維明顯，他們大多喜歡追求平穩(wěn)。父母期望學(xué)生將所有精力均用于學(xué)習(xí)上，進而找到穩(wěn)定工作。大多數(shù)父母本身就缺乏創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)思想，某些父母甚至反對孩子出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，怕面對由于創(chuàng)業(yè)失敗所帶來的影響，阻礙了醫(yī)學(xué)大學(xué)生相應(yīng)創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；其二、許多醫(yī)學(xué)生的生活費以及學(xué)費由父母提供，而想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須投入一定量的資金，大學(xué)生本身并沒有足夠的資金，再加之大學(xué)生獲取資金的渠道有限，因此，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)難以落實到實際。

2. 學(xué)校教育不足帶來的影響。其一、針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺乏相應(yīng)的教育力度。醫(yī)學(xué)院校相應(yīng)的課程設(shè)置均以專業(yè)為主，注重理論基礎(chǔ)以及技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，但卻忽視了知識的融合。就這一情況進行分析，并未為醫(yī)學(xué)大學(xué)生提供一個獨立思考的空間，也并未為創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造一個良好的環(huán)境。學(xué)校開設(shè)了多種多樣的課程，盡管存在某些課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，但一般均是選修課，無法使學(xué)生對其加以重視。

3. 社會環(huán)境方面的影響。社會方面針對醫(yī)學(xué)生期望值比較高，致使醫(yī)學(xué)生盲目地認(rèn)為無論自己能力如何，只要具備一定的專業(yè)知識，最終畢業(yè)后就可以直接進入到醫(yī)療機構(gòu)工作，使得醫(yī)學(xué)生就業(yè)緊張感不足，安于現(xiàn)狀，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)動力。另外，我國針對一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的的建設(shè)力度不夠，未能夠給醫(yī)學(xué)大學(xué)生提供良好較多的實踐機會，不利于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立以及創(chuàng)業(yè)思想的形成。

三、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新二者相互聯(lián)系、互相影響。從某一方面而言，后者貫穿于前者的整個落實階段。不管是市場機遇的發(fā)現(xiàn)，亦或是具體的工程中均離不開創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一項綜合性工程，是緩解醫(yī)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的有效途徑，因此醫(yī)學(xué)院校與相關(guān)機構(gòu)，包括醫(yī)學(xué)生自身以及社會等各有關(guān)方均需要積極地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)大學(xué)生進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，進而從根本上提升醫(yī)學(xué)生相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

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作者簡介：

姚樹社（1987.08.23） 畢業(yè)學(xué)校：山東大學(xué) 籍貫：山東省菏澤市endprint