高職院校校企深度合作應(yīng)用研究

摘要：實訓(xùn)基地建設(shè)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。文章簡述了校企合作的意義，從當(dāng)前常見的校企合作模式入手，探索建設(shè)更有效校的企合作應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校校企合作模式

我國高職教育的根本任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，而校內(nèi)實訓(xùn)基地則是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能素質(zhì)的極為重要的培訓(xùn)平臺，如何更好地開展校企合作共同建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是我國高職院校的重要內(nèi)容。是指在政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)之間建立起“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的深度合作關(guān)系，并形成一套穩(wěn)定的建設(shè)、運行、管理、保障機制，以促成政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)創(chuàng)新、協(xié)同、綠色、開放、共享發(fā)展。校企合作的長期穩(wěn)定，必須要有堅定長遠(yuǎn)的共同目標(biāo)、互利互惠的共事結(jié)點、相對均衡的共享資源、公平公正的配置機制等保障。校企合作實訓(xùn)基地，是以環(huán)境評價與咨詢服務(wù)專業(yè)為載體、以校企合作為核心，構(gòu)建集教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)、服務(wù)于一體開放式、共享型的綜合實訓(xùn)基地。該基地就相當(dāng)于一個樞紐，連結(jié)政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)，在彼此之間進(jìn)行信息、資源的橋接和推送，實現(xiàn)互通有無、優(yōu)化配置、高效運作。

一、當(dāng)前校企合作常見的模式

校企合作，其根本目的在于通過學(xué)校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1.“訂單”合作模式

招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時與學(xué)生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學(xué)生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)；具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。

2.工學(xué)交替模式

是企業(yè)因用工需求，向?qū)W院發(fā)出用人訂單，并與學(xué)院密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，每學(xué)期實施輪換。

3.教學(xué)見習(xí)模式

是學(xué)生通過一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強烈的責(zé)任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進(jìn)行現(xiàn)場觀摩與學(xué)習(xí)；并安排學(xué)生實地參與相關(guān)工作、參與管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。

4.頂崗實習(xí)模式

即學(xué)生前二年在校完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期半年以上的頂崗實習(xí)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

5.產(chǎn)學(xué)研模式

發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專業(yè)優(yōu)勢辦專業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的新思路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

6.共建校外實習(xí)基地

學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實習(xí)基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且學(xué)?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進(jìn)專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。

7.合作經(jīng)營實訓(xùn)基地

企業(yè)可以利用學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備、場地和實習(xí)學(xué)生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤；學(xué)?？梢越柚髽I(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導(dǎo)，減少教育成本；學(xué)生可以提前接觸生產(chǎn)過程，更早、更好地由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)校、企、生三方共贏。

8.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

根據(jù)學(xué)校長設(shè)專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建"專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會"。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)計劃和實訓(xùn)計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。

9.舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

二、校企合作研究的具體應(yīng)用

首先與校企聯(lián)盟單位深度探討，建立了“共管、共建、共育、共贏”的組織管理模式。一共管是，校企雙方共同打造“卓越人才培養(yǎng)”計劃，共同研討企業(yè)深度參與、校企聯(lián)合培養(yǎng)的相關(guān)政策和配套管理辦法，探索建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的人才培養(yǎng)聯(lián)合體。二共建是，校企聯(lián)盟共同建設(shè)人才培養(yǎng)基地。堅持“打造優(yōu)勢資源，培育土建人才”的指導(dǎo)思想，秉持“目標(biāo)相同、深度合作、互利互惠”的原則，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。三共育是，校企雙方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建以專業(yè)人才培養(yǎng)“通用能力+行業(yè)能力+專業(yè)能力”三段式人才培養(yǎng)方案，結(jié)合建筑類專業(yè)傳統(tǒng)特色、發(fā)展優(yōu)勢以及遼寧省建設(shè)發(fā)展的需要，為建筑行業(yè)培養(yǎng)和儲備基層技術(shù)人員。四共贏是，與校企聯(lián)盟公司保持著長期的緊密合作關(guān)系，聯(lián)盟企業(yè)的建設(shè)為深化合作提供了平臺。開展深度合作，豐富合作內(nèi)容，拓展基地功能，使得企業(yè)在改進(jìn)管理、培訓(xùn)員工等方面獲得更多支持，學(xué)校在課程改革、實踐教學(xué)改革和師資培訓(xùn)等方面拓寬渠道；加大資金力量投入，改善基地條件，為卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

其次，進(jìn)一步完善由企業(yè)、行業(yè)專家、用人單位代表、學(xué)校骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會及課程開發(fā)委員會制度，不斷優(yōu)化兩委會專家委員構(gòu)成，加大企業(yè)對專來建設(shè)的參與度，建立穩(wěn)定的運行機制，定期召開兩委會，明確行業(yè)、企業(yè)專家與專業(yè)的責(zé)、權(quán)劃分。以現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為依托，建立專業(yè)校企合作平臺，一是加大企業(yè)專家資源庫建設(shè)，建立一支由15人組成的企業(yè)專家隊伍；二是，進(jìn)一步完善大師工作室制度，建立由兩個專家團(tuán)隊組成的大師工作室。

最后，建立完善的實踐教學(xué)體系。建立了由專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)課程實習(xí)、課程綜合實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)組成的實踐教學(xué)體系，形成了“以基本技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，不斷強化工程訓(xùn)練，樹立工程意識，提高工程素養(yǎng)，形成工程預(yù)算和管理能力”的分階段遞進(jìn)式實踐能力提升體系。這種課程教學(xué)與創(chuàng)新實踐相融合的人才培養(yǎng)體系已在我系各個專業(yè)中進(jìn)行實踐，有力地促進(jìn)了教育培養(yǎng)體系的建設(shè)，提高了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

總之，校企合作應(yīng)該始終以學(xué)生為主體的原則，圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的目標(biāo)，注重基地建設(shè)的先進(jìn)性、綜合性和開放性、注重基地的運行管理、注重基地功能的開發(fā)，才能提高基地的可持續(xù)發(fā)展能力，校企合作的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)更新思路、創(chuàng)新理念、挖掘潛力，本著“不求所有、但求所用”的思想，實行優(yōu)勢互補，資源共享，從而最大限度地提高其社會效益和經(jīng)濟效益。

作者簡介：于英慧（1972-），男，吉林九臺人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院建筑經(jīng)濟系，副主任，講師，研究方向為工商管理。endprint