基層文化館書(shū)法教育的現(xiàn)狀與改善措施分析

程海茵

摘要：漢字是中華民族的文化血脈，以漢字書(shū)寫(xiě)為基礎(chǔ)的書(shū)法文化是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、提升國(guó)民素質(zhì)與修養(yǎng)、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感與自信心方面發(fā)揮著重要作用。因此，書(shū)法教育理應(yīng)成為基層文化教育工作的重要組成部分?；诖耍疚膶?duì)基層文化館書(shū)法教育的現(xiàn)狀與改善措施進(jìn)行了深入分析，希望能夠引起更多人的關(guān)注。

關(guān)鍵字：基層文化館；書(shū)法教育；現(xiàn)狀；措施

2016年6月底，湖北省文化廳、省財(cái)政廳聯(lián)合印發(fā)了《湖北省“十三五”時(shí)期基層公共文化設(shè)施建設(shè)實(shí)施辦法》，其對(duì)于推進(jìn)基層公共文化設(shè)施建設(shè)起到了關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。而作為我國(guó)重要的公益性文化事業(yè)機(jī)構(gòu)，基層文化館承擔(dān)著重要的文化教育與藝術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。但從當(dāng)前情況來(lái)看，基層文化館書(shū)法教育中還存在很多不足，需要相關(guān)人員的進(jìn)一步改進(jìn)與完善，以進(jìn)一步將我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

1基層文化館書(shū)法教育的現(xiàn)狀

1.1未得到充分重視

當(dāng)前時(shí)尚、網(wǎng)絡(luò)文化、快餐式消費(fèi)泛濫，在這樣的外部環(huán)境下，很多基層領(lǐng)導(dǎo)便忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化的教育與弘揚(yáng)，尤其是對(duì)書(shū)法藝術(shù)缺乏興趣，因此，在基層文化館活動(dòng)安排上也往往更加偏重于一些音樂(lè)、舞蹈項(xiàng)目，而書(shū)法類(lèi)活動(dòng)則少之又少。為了更進(jìn)一步了解當(dāng)前現(xiàn)狀，我們對(duì)某社區(qū)基層文化館進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，該文化館下設(shè)8個(gè)文化站、20個(gè)社區(qū)活動(dòng)室，我們對(duì)其開(kāi)展的舞蹈、音樂(lè)等活動(dòng)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖1所示。由圖我們可以直觀地看出書(shū)法類(lèi)活動(dòng)與其他類(lèi)活動(dòng)的顯著差異。

1.2資金投入不足，硬件設(shè)施不完善

雖然近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)公共文化設(shè)施建設(shè)的投入力度，但是，各地區(qū)基層文化館的建設(shè)數(shù)量也在急劇增長(zhǎng)，這就使得相應(yīng)的資金投入依然不充裕。一些基層文化館很少有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室，更談不上專(zhuān)業(yè)的桌、凳、文房四寶用品；也沒(méi)有像樣的展覽場(chǎng)地，書(shū)法作品的展出大多在廣場(chǎng)、走廊、過(guò)道進(jìn)行，這在一定程度上影響了基層文化館書(shū)法教育功能的發(fā)揮。

1.3專(zhuān)業(yè)人員和教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏

據(jù)相關(guān)調(diào)查來(lái)看，基層文化館、社區(qū)從事書(shū)法的文化專(zhuān)干很少，一些基層文化館教學(xué)人員并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致基層群眾的書(shū)法培訓(xùn)需求很難得到滿足。不僅如此，雖然近年來(lái)，我國(guó)各地都在組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)從小學(xué)到大學(xué)的書(shū)法教材，有的地方已經(jīng)得到完善，但在基層書(shū)法愛(ài)好者中，一般中老年人所占比例較重，而當(dāng)前適合中老年特性的書(shū)法教材幾乎沒(méi)有。

1.4學(xué)員素質(zhì)水平參差不齊

基層文化館中，書(shū)法愛(ài)好者人數(shù)不少，年齡集中在五十五至七十五歲之間，他們大多成長(zhǎng)于文革期間，由于歷史原因，他們有的文化知識(shí)水平偏低、有的缺少藝術(shù)鑒賞力、有的經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，這些都不同程度地影響他們對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)和理解。并且由于學(xué)員的年齡、閱歷、學(xué)習(xí)目的、家庭條件、身體狀況等情況的不同，他們對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)不一樣。這就使得基層文化館在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，很難照顧到每個(gè)學(xué)員的情況，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不是很好。

2基層文化館書(shū)法教育的改善措施

2.1完善文化館的基礎(chǔ)設(shè)施

基層文化設(shè)施是文化活動(dòng)與服務(wù)的載體，因此，完善基層文化館的文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)非常重要。首先，相關(guān)管理人員與工作人員應(yīng)該積極爭(zhēng)取政府的支持以及社會(huì)的關(guān)心，逐步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源配置，建立專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室以及書(shū)法作品展廳、添置必要的桌椅板凳以及筆墨紙硯，方便教學(xué)工作的開(kāi)展以及各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，2015年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》中要求：公共文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋、互聯(lián)互通。因此，基層文化館也應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，建立起數(shù)字檔案庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等，這樣一來(lái)，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布各種書(shū)法教學(xué)視頻，學(xué)員也可以自由地在平臺(tái)上進(jìn)行交流與互動(dòng)，從而有利于書(shū)法教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.2因材施教，因需施教

針對(duì)學(xué)員自身水平參差不齊這一現(xiàn)狀，教師需要針對(duì)不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，文化及書(shū)寫(xiě)技能的差異，做到因材施教、因需施教。

比如，對(duì)于一些新加入的學(xué)員，教師首先要重點(diǎn)講解書(shū)法藝術(shù)的歷史及相關(guān)理論知識(shí)，以便于為學(xué)員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)于一些自身水平較高的基層書(shū)法愛(ài)好者，教師在講解時(shí)就要將重點(diǎn)放在書(shū)寫(xiě)技法、基本功訓(xùn)練上，可重點(diǎn)講解諸如“永字八法、歐楷解析、魏碑技法”等內(nèi)容，不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)向他們傳播一些最新的書(shū)法動(dòng)態(tài)，促使他們不斷吸收新的東西，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步；而對(duì)個(gè)別學(xué)員的特殊學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)采取不受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容限制，適時(shí)進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)的方式，真正讓基層書(shū)法藝術(shù)教育工作做到實(shí)處。另外，在教學(xué)中，教師還可以采取以老帶新的方式，讓一些素質(zhì)水平較高的同志為新同志具體講解書(shū)寫(xiě)技法、章法布局等內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)員的共同學(xué)習(xí)、共同提高。

2.3建立穩(wěn)定的書(shū)法教師、人才隊(duì)伍

與其他單位相比，基層文化館的獨(dú)特之處在于其屬于公益性質(zhì)，免費(fèi)開(kāi)放，因此，相關(guān)工作者在培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持“服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾”的工作方針，這就需要文化館積極采取多種措施不斷提高教師的綜合素質(zhì)，從而使得他們能以自身豐富的書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嫻熟的培訓(xùn)技能為廣大群眾提供更為精準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)、高質(zhì)量的培訓(xùn)。基層文化館可以實(shí)行總分管制，選派書(shū)法專(zhuān)干來(lái)負(fù)責(zé)相關(guān)工作。另外，為進(jìn)一步提高基層文化館的業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)文化館城鄉(xiāng)一體服務(wù)，需要由文化館總分館體系中的總館向下一級(jí)分館下派業(yè)務(wù)副館長(zhǎng)，并選派書(shū)法業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)分館的公益培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞等工作，從而向基層廣大群眾提供更為優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)。

2.4積極開(kāi)展多樣活動(dòng)

除了在教室中進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，基層文化館還應(yīng)當(dāng)將課堂延伸到實(shí)踐中、社會(huì)中，引導(dǎo)書(shū)法愛(ài)好者走向社會(huì)，并向社會(huì)吸取營(yíng)養(yǎng)。首先，基層文化館可以定期組織書(shū)法比賽，并評(píng)選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，而且各學(xué)員之間還可以互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。另外，基層文化館還可以在春節(jié)、農(nóng)村廟會(huì)期間，組織學(xué)員走向街頭到農(nóng)村、工廠、社區(qū)去開(kāi)展義寫(xiě)春聯(lián)、義寫(xiě)書(shū)法作品活動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅能夠開(kāi)闊廣大書(shū)法愛(ài)好者的視野，還可以為書(shū)法藝術(shù)這一國(guó)學(xué)的傳承與普及起到極好的宣傳示范作用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，書(shū)法藝術(shù)教育工作與國(guó)民的社會(huì)生活息息相關(guān)，基層文化館在進(jìn)行書(shū)法教育時(shí)，不僅要向?qū)W員傳授知識(shí)和技法，而且還要更加注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程性知識(shí)的體驗(yàn)和積累。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀基層文化館應(yīng)完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，建立穩(wěn)定的書(shū)法教師、人才隊(duì)伍，并做到因才施教、因需施教，同時(shí)積極開(kāi)展多樣活動(dòng)，進(jìn)而為廣大基層書(shū)法愛(ài)好者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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