局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材的編寫探究

張菊紅

摘 要：校本教材是教師為了有效地實現(xiàn)校本課程目標，達到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進行研究，并開發(fā)和制定的教與學(xué)素材。局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材的編寫采用項目化課程教學(xué)的理念，以項目為主線，以完成工作任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合近幾年中職職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用項目省賽和國賽競賽題來設(shè)計項目，通過對國家教材和地方教材進行選擇、改編、整合、補充、拓展后再加工、再創(chuàng)造成為一本"量身定做"的適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的個性化教材，以突出學(xué)校辦學(xué)和專業(yè)特色，資源優(yōu)勢，將校企融合、產(chǎn)教融合的模式引入教學(xué)實踐中，做到知識、能力、素質(zhì)、教、學(xué)、做六位合一。

關(guān)鍵詞：校本教材；局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)；六位合一；項目化課程教學(xué)

引言

我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為適應(yīng)新時代下的職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新，為突出本校專業(yè)特色，成就學(xué)生就業(yè)發(fā)展，開展了校內(nèi)專業(yè)課校本教材編寫活動，激發(fā)了本人編寫局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材的一些探索和想法。

一、目前我校局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)、教材的現(xiàn)狀分析

《局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》是中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門主要課程。按照“網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”崗位模塊的專業(yè)知識能力結(jié)構(gòu)和行業(yè)技術(shù)需求，本課程是在學(xué)生具備一定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，并學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試”、“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理”的基礎(chǔ)上開設(shè)的，主要是使學(xué)生具備局域網(wǎng)設(shè)計、整體規(guī)劃、實施組建一個小型局域網(wǎng)并配置與管理服務(wù)器的綜合工作能力，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離，提高其職業(yè)競爭力。該課程的學(xué)習(xí)涉及的專業(yè)教材主要有《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試》、《windows server 2008服務(wù)器的配置與管理》、《linux服務(wù)器的配置與管理》。而就目前教育部頒發(fā)的國家級專業(yè)教材中很難找到一本全面符合上述學(xué)生組網(wǎng)操作綜合技能實踐指導(dǎo)的教材。為了更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，編寫一本適用、實用、夠用并適合中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生使用的綜合組網(wǎng)能力的局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材就勢在必行。

二、校本教材的內(nèi)涵及局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材編寫的要求

校本教材一般是指以學(xué)校的校長和教師為主體，為了有效地實現(xiàn)校本課程目標，達到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材。

局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材的編寫首先要滿足學(xué)生個性的發(fā)展要求，以學(xué)生能積極自信主動地投入學(xué)習(xí)為目標，以學(xué)生獲取未來就業(yè)創(chuàng)造自己幸福生活的能力為目標；其次要挑選出網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)和社會企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富并具有改革創(chuàng)新精神的教師去開發(fā)編寫教材；最后要采用項目化課程教學(xué)的理念，以項目為主線，以完成工作任務(wù)為導(dǎo)向來開發(fā)編寫教材，通過對國家教材和地方教材進行選擇、改編、整合、補充、拓展后再加工、再創(chuàng)造成為一本 “量身定做”的適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的個性化教材，以突出學(xué)校辦學(xué)和專業(yè)特色，資源優(yōu)勢，將校企融合、產(chǎn)教融合的模式引入教學(xué)實踐中，做到知識、能力、素質(zhì)、教、學(xué)、做六位合一。

三、局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材編寫中項目化課程教學(xué)特點和內(nèi)容分析探究

在局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材編寫中，編寫者要注意項目化課程教學(xué)的特點，項目化課程，是指以工作任務(wù)（項目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。學(xué)習(xí)內(nèi)容是企業(yè)或職業(yè)活動中典型的工作任務(wù)；課程的編制與教學(xué)實施必須打破學(xué)科型專業(yè)知識的縱向體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)相關(guān)職業(yè)知識和職業(yè)能力的橫向構(gòu)建；專業(yè)學(xué)習(xí)再也不是理論教學(xué)和實踐教學(xué)的兩張皮；學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為；學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實際工作，從學(xué)院到企業(yè)現(xiàn)場的過渡，真正達到就業(yè)準備教育的目標；學(xué)習(xí)的教室或?qū)嵱?xùn)中心是盡可能真實的工作環(huán)境或者仿真的工作環(huán)境；產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境保護、節(jié)約資源、安全生產(chǎn)等非常重要的職業(yè)意識和素質(zhì)也要得到有效培養(yǎng)。

局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材項目化課程教材內(nèi)容的編寫，可結(jié)合近幾年中職職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用項目省賽和國賽競賽題來設(shè)計項目。從模擬真實中小型企業(yè)網(wǎng)搭建項目入手，整個項目拓撲圖的設(shè)計和每個分工任務(wù)的設(shè)計都可以借鑒大賽賽題。賽題中涉及的知識很全面也很適用，已囊括了局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)中所有主要技能，主要分為三大塊：1.網(wǎng)絡(luò)組建部分：利用提供的計算機、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備完成設(shè)備連接、鏈路質(zhì)量檢測、端口檢測；IP地址規(guī)劃與實施；交換機、路由器和無線等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置與調(diào)試，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關(guān)配置。2.服務(wù)器配置及應(yīng)用部分：利用提供的計算機安裝服務(wù)器操作系統(tǒng)（Windows/Linux）并配置AD、DNS、Web、FTP、E-mail、DHCP服務(wù)（Windows/Linux）、安裝數(shù)據(jù)庫、根據(jù)要求使用虛擬化技術(shù)，服務(wù)器集群技術(shù)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的高可用性和負載均衡。3.網(wǎng)絡(luò)安全配置與防護部分：利用提供的計算機、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備部署防火墻、使用入侵檢測技術(shù)保障網(wǎng)絡(luò)安全，對網(wǎng)絡(luò)存在的風(fēng)險進行預(yù)警，實現(xiàn)路由、NAT轉(zhuǎn)換、防DDos攻擊、包過濾、URL過濾、P2P流量控制、病毒攻擊、緩沖區(qū)溢出攻擊、端口攻擊等，利用VPN技術(shù)實現(xiàn)遠程安全接入和站點到站點的IPSec VPN；配置無線網(wǎng)絡(luò)WEP加密、MAC認證接入控制；部署操作系統(tǒng)保護網(wǎng)絡(luò)安全。

校本教材編寫者要對以上三大塊知識和技能相當熟悉且做到了融會貫通、心中有數(shù)，此時在項目的選取上就會有一個宏觀的把控，才能使整個教材的編寫具有一個完整性，系統(tǒng)性和科學(xué)性。也才能將這三大塊知識點靈活的融入到項目化課程教學(xué)教材編寫中，加上豐富的教學(xué)和實操經(jīng)驗以及先進的教學(xué)理念，有效利用國家級教材中的已有資源，互聯(lián)網(wǎng)強大的學(xué)習(xí)資源庫和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實訓(xùn)室仿真的教學(xué)實訓(xùn)資源平臺，編寫出的整個教材將會是一本活生生的產(chǎn)教融合校企合作式的實用且適合當前網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用工作崗位就業(yè)所需技能的可行性局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材。

校本教材編寫時，還要注意語言的精煉性、文字表述要深入淺出、條理清晰、通俗易懂、圖文并茂，要符合中職生的年齡特點、興趣愛好和認知水平規(guī)律，盡量用流暢的文筆，生動的項目描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時，在項目工作任務(wù)的編寫時，要注意具有一定的啟發(fā)性、探究性、互動性和可參與性，還要設(shè)置具有一定挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊工作，邊思考，邊搜索，邊整理，邊交流，邊互助，養(yǎng)成一種良好的探究交流、合作互助、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣，學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

結(jié)論

局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材的編寫不可能是一朝一夕即可完成的事情，它需要編寫者有足夠的熱情和耐心，有足夠的專業(yè)知識素養(yǎng)和不斷的自我學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)的能力。要經(jīng)過多次實踐修改，修改實踐反復(fù)打磨的過程才會使校本教材的項目化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，貼近工作實際，才能更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展。

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