醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

王春嬌+胡瑩瑩+李童童

摘要：隨著社會職業(yè)單位對高校醫(yī)學專業(yè)學生需求與要求的變化，醫(yī)學生的就業(yè)競爭壓力日益增大，培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識顯得尤為重要。高校通過對學生就業(yè)理念的指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析以及正確的職業(yè)規(guī)劃使醫(yī)學專業(yè)學生能更好的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，我們應(yīng)清楚認識高校醫(yī)學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面臨的問題，提出解決相應(yīng)的解決措施，對我們社會進步具有重要意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；就業(yè)新形勢

引言：從上世紀我國高等學校進行擴招以來，短短十幾年間，高等學校學生人數(shù)由最初的一百萬到現(xiàn)在的七百多萬，學生人數(shù)的增加自然而然帶來嚴峻的就業(yè)形勢和與日俱增的競爭壓力。而這種激烈的就業(yè)形勢下，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對于醫(yī)學生顯得尤為重要，幫助學生清晰認識就業(yè)形式，分析就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是我們目前要解決的燃眉之急。

一，醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）國家社會層面

第一，就業(yè)市場相應(yīng)供需關(guān)系的變化，由于學生人數(shù)極具猛增，導致就業(yè)市場工作職位出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)，每年無法找到工作的應(yīng)屆畢業(yè)生等到來年與當年應(yīng)屆畢業(yè)生一起就業(yè)，導致就業(yè)市場工作職位年年供不應(yīng)求，如此形成惡性循環(huán)。再者由于專業(yè)人才過多，相應(yīng)的工作單位對于招收應(yīng)屆畢業(yè)生的要求也水漲船高，會在選拔時看學生是否有相關(guān)的實習經(jīng)驗或是專業(yè)上有所成就，這導致部分資源不足的院校學生就業(yè)困難。

第二，就業(yè)途徑有所缺失，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，許多學生使用網(wǎng)絡(luò)資源來為自己尋找工作單位，但是網(wǎng)絡(luò)資源對應(yīng)信息有夸大或是虛假嫌疑，導致學生進入與自己理想不符的就業(yè)單位，錯過最佳的就業(yè)招聘時期。醫(yī)學院對相應(yīng)專業(yè)對口校外醫(yī)院沒有保持良好的聯(lián)系?？偟膩碚f醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)困難主要是因為自己專業(yè)知識不過關(guān)，缺乏競爭力，加之我國現(xiàn)行教育結(jié)構(gòu)未能實現(xiàn)教育與企業(yè)的有效銜接，導致學生就業(yè)崗位不足。

第二，專業(yè)素質(zhì)不達標，康復學，麻醉學，口腔學等在人才就業(yè)市場需求極大，大致高校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，擴大學生招收，致使相關(guān)專業(yè)學生人數(shù)猛增，而教學質(zhì)量沒有跟上，學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都沒有達到招聘單位的要求，而大型醫(yī)院對于相關(guān)人員要求就更高了，只會看重碩士，博士，專家等具有高水平的人，對于本科生這樣沒有經(jīng)驗的醫(yī)護人員則是大大減少招聘。

（二）學校層面

學校應(yīng)注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，由于醫(yī)學生所學專業(yè)只是相對比較固定，對于創(chuàng)新思維涉及較少，學生創(chuàng)新能力有局限性。由于學校沒有設(shè)置相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或是經(jīng)營管理的課程，導致學生相關(guān)理論基礎(chǔ)十分淺薄，甚至根本沒有相應(yīng)的意識，也不能準確的了解到醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平與方向，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難以下手。同時由于醫(yī)學生缺乏相應(yīng)知識基礎(chǔ)對于實踐缺乏信心，加之醫(yī)學生自身課業(yè)相當繁重，難以抽出時間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行探索，為醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來相當大障礙。

（三）學生自身層面

第一，學生自身就業(yè)目標過高，許多醫(yī)學生應(yīng)屆畢業(yè)生都將就業(yè)目標定在設(shè)施完備，工資較高，福利健全的沿海大城市，而不愿意在環(huán)境相對較差，但發(fā)展?jié)摿^大及工作職位較多的西部地區(qū)工作。這導致大城市醫(yī)學人才競爭激烈，而西部地區(qū)卻十分缺乏醫(yī)師藥師的尷尬局面。但近年來農(nóng)村對醫(yī)學人才需求與日俱增，并且國家政府大力鼓勵學生前往西部就業(yè)進行各種政策的優(yōu)惠實施。學校也應(yīng)對學生進行“先就業(yè)，后擇業(yè)，在創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)思維的教育。

第二，醫(yī)學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，如今高等院校如何通過在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破達到培養(yǎng)適應(yīng)新時期社會需要的創(chuàng)新型醫(yī)學人才是一個重要的研究課題。由于醫(yī)學專業(yè)投入過大，對創(chuàng)業(yè)吃不看好的態(tài)度，希望通過高薪正式的就業(yè)工作得到理想的社會地位與物質(zhì)積累。而對醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)來說，主要是集中于醫(yī)療行業(yè)，醫(yī)療行業(yè)創(chuàng)業(yè)資本相對較大，引入資金相對困難，其次針對創(chuàng)業(yè)前有項目選擇，創(chuàng)業(yè)政策咨詢等一系列復雜的工作，對剛畢業(yè)的應(yīng)屆醫(yī)學生是個嚴峻的挑戰(zhàn)。

二，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高醫(yī)學生就業(yè)

（一）國家社會層面

第一，健全就業(yè)市場，完善就業(yè)機制，首先政府通過加大對醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度民間化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策手續(xù)等方式，積極宣傳并鼓勵醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)市場的就業(yè)崗位。

其次，積極實施西部人才引進政策，增大西部人才政策的優(yōu)惠，鼓勵具有高素質(zhì)的醫(yī)學生向西部遷移，當西部地區(qū)的知識與經(jīng)濟條件發(fā)展起來才能使我國東西部地區(qū)醫(yī)療水平平衡發(fā)展。最后，加強對人才就業(yè)市場的監(jiān)管，規(guī)范招聘企業(yè)的行為準則，明確招聘企業(yè)與被招聘學生的責任、權(quán)利與義務(wù)。

第二，規(guī)范醫(yī)學生就業(yè)途徑，取締虛假單位

對在網(wǎng)絡(luò)上進行用人招聘的企業(yè)進行實名管理，明確招聘單位與應(yīng)聘者的權(quán)責，嚴厲打擊違法犯罪行為，保障每一方的利益不受損害，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)招聘的良性循環(huán)。同時學校應(yīng)加強與用人單位交流溝通，對用人單位合法性與實際情況有詳細的了解，盡量選擇對學生更有力的用人單位進行校園招聘使學生在校園招聘中找到自己理想的工作。

第三，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，對于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來說，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識起步較晚，覆蓋面不廣，因此政府與學校應(yīng)對相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容通過傳統(tǒng)與新媒體進行全面宣傳，達到最好的宣傳效果，營造正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向，建立學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

第四，完善招聘機制，對于招聘機構(gòu)來說，不應(yīng)只注重學歷這種表面的證明，而是應(yīng)該通過對應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)能力的考核來確定招聘與否。

（二） 學校層面

注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的教育，鼓勵學生對自己喜歡的行業(yè)進行研究、分析，并進行創(chuàng)新思考，通過學校層面也可以為學生創(chuàng)造模擬創(chuàng)業(yè)的機會，例如經(jīng)營自己的一家淘寶店之類的，使學生在實踐創(chuàng)業(yè)中培養(yǎng)能力，創(chuàng)新思維。

（三） 學生自身層面

學生在進行就業(yè)是應(yīng)綜合考慮自身實際情況，不要隨波逐流，一味往東部大城市擠，對自身的情況應(yīng)有明確的認識，明確自身今后的發(fā)展而不是人云亦云，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。

結(jié)束語：

醫(yī)學生應(yīng)對自身情況有清晰的認識，分析社會行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，結(jié)合自身能力，選擇最適合自己發(fā)展的就業(yè)崗位或是創(chuàng)新創(chuàng)新途徑

參考文獻：

[1]張東竹. 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以超聲醫(yī)學專業(yè)為例[J]. 科學大眾（科學教育），2017，（07）：141-142.

[2]凌保東，余小平. 臨床醫(yī)學專業(yè)認證的實踐經(jīng)驗與啟示 —以成都醫(yī)學院為例[J/OL]. 成都醫(yī)學院學

作者簡介：王春嬌（1992.03.02）畢業(yè)學校：山東協(xié)和學院 籍貫：內(nèi)蒙古省呼倫貝爾市

工作單位：山東協(xié)和學院