強(qiáng)化“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念提升政治課堂教學(xué)的有效性

黃翠芬

【摘要】在教學(xué)過程中，要通過強(qiáng)化“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念來提升政治課堂教學(xué)的有效性，主要包括以下方面：第一，以學(xué)生本體為本。就是要把學(xué)生作為教育活動的根本，尊重學(xué)生的個性、特點(diǎn)；第二，以學(xué)生整體為本，以學(xué)生整體為本教育理念是讓全體學(xué)生都得到發(fā)展；第三，以學(xué)生發(fā)展為本，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人；第四，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，使學(xué)生具有適應(yīng)當(dāng)前以及未來社會、生活、職業(yè)等方面發(fā)展變化的能力。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生發(fā)展為本；政治課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0254-02

一、政治課堂教學(xué)要堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念

“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的科學(xué)內(nèi)涵就是要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生根本出發(fā)，確立學(xué)生在教育活動中的主體地位。主要包括以下幾個方面：

第一，以學(xué)生本體為本，就是要把學(xué)生作為教育活動的根本，尊重學(xué)生的個性、特點(diǎn)；

第二，以學(xué)生整體為本，以學(xué)生整體為本教育理念是讓全體學(xué)生都得到發(fā)展；

第三，以學(xué)生發(fā)展為本，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人；

第四，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，使學(xué)生具有適應(yīng)當(dāng)前以及未來社會、生活、職業(yè)等方面發(fā)展變化的能力。

因此，在新課改理念下，要通過強(qiáng)化“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念來提升政治課堂教學(xué)的有效性。

第一、政治課堂教學(xué)以學(xué)生本體為本，要尊重學(xué)生個體差異。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，普通中學(xué)的學(xué)生構(gòu)成中城市職工子女、城市郊區(qū)農(nóng)村的子女、進(jìn)城農(nóng)民工的子女各占一定的比例。學(xué)生之間存在生活經(jīng)驗、思維水平以及原有知識基礎(chǔ)等方面的差異，使得每個學(xué)生認(rèn)識能力和發(fā)展的速度、目標(biāo)也有一定的差異，因此在政治教學(xué)中應(yīng)學(xué)會尊重個體差異，需要通過個性化教學(xué)滿足他們的個體需求。例如，面對農(nóng)村的孩子，在講解理論的過程盡可能地把抽象的理論進(jìn)行耐心的通俗化解釋。如在講政治概念“需求”這個詞時，告訴學(xué)生這詞的近義詞是“買”，而“供給”的近義詞是“賣”，只有以這樣的講解作為鋪墊，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的供求理論打下基礎(chǔ)；而城市的孩子，知識面比較廣泛，上課時，涉及舉例論證理論時，可讓他們回答問題，提升他們用理論觀察和分析社會生活和語言表達(dá)的能力。

第二、政治課堂教學(xué)要以學(xué)生整體為本，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展。美國電影《師生情》有這樣一個片段：有一次上課，白人教師對長期在種族歧視下長大的黑人孩子說：“我相信你是一個好學(xué)生。不要緊張，仔細(xì)數(shù)數(shù)老師這只手究竟有幾個手指頭”？這個孩子慢慢地抬起頭，漲紅了臉，盯著老師的五個指頭，數(shù)了半天，終于鼓起勇氣開口說：“三個”。這時，全班同學(xué)哄堂大笑。而這位老師卻面帶微笑說：“太好了，你簡直太了不起了，只少數(shù)了兩個?！卑兹死蠋熓菍捜莸模幸活w熾熱的愛生之心。他根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用一種賞識性教育的方法，尊重學(xué)生生命的個性特征，重視學(xué)生的體驗和感受，是教師倫理的一種顯現(xiàn)，體現(xiàn)出一種高尚的人文關(guān)懷。因此，作為教師，在課堂教學(xué)中首先要建立“只有差異，沒有差生”的學(xué)生觀，相信每一個學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師提的問題不宜過多過深，要抽不同層次的學(xué)生回答，對于在課本中可以找到的概念、理論，可由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答；對于用理論來分析生活中的事例的問題，可由中等生討論解決；對于測試題中的部分試題講評，可由尖子生來講解，提高他們的表述和自學(xué)能力，使不同層次的學(xué)生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅，從而激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，注重分類指導(dǎo)，要通過多渠道正確了解、把握每個學(xué)生的特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?，注重分類指?dǎo)，為每類學(xué)生提出適合其發(fā)展的具有針對性的建議。例如，有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握很到位，但分析問題能力較弱，平時應(yīng)多讓這些學(xué)生用理論分析時政熱點(diǎn)和加強(qiáng)對簡答題的練習(xí)，注重對其分析問題能力和解題思路的培養(yǎng)；有些學(xué)生分析問題能力較強(qiáng)，可是基礎(chǔ)知識掌握得不是很好，則應(yīng)注重對其識記能力的培養(yǎng)，提高他們用政治理論分析問題的能力。讓每一個學(xué)生都能克服自己的不足，全面提高學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。

第三、政治課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確價值觀，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。愛因斯坦說：“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點(diǎn)常超出人們的認(rèn)識?！鼻楦惺菍W(xué)生思考的催化劑，只有在健康情感的驅(qū)動下，學(xué)生才能在政治學(xué)習(xí)中獲得樂趣。新課程教學(xué)要求教師要面向?qū)W生，面向生活，選擇豐富多彩的教學(xué)資源，通過展現(xiàn)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，營造一種特定的教學(xué)氛圍，以喚醒學(xué)生的激情，讓學(xué)生的思維真正活躍起來，產(chǎn)生思想意識的創(chuàng)造體驗。如在文化生活學(xué)習(xí)的前言中，引用中宣部部長劉云山的話語：“如果不能迅速建立自己的文化優(yōu)勢，就難以在激烈的國際競爭中捍衛(wèi)自己的戰(zhàn)略利益，就會處于被動守勢?！薄盀槭裁吹聡俗鼍?、美國人做大、法國人時尚、日本企業(yè)長壽、英國企業(yè)穩(wěn)定、印度企業(yè)創(chuàng)新……它們分別在不同的行業(yè)中能夠處于世界第一或一流？而中國企業(yè)卻無法做精、做大、做長、做穩(wěn)、做新？這一切都是文化使然?！?，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)文化生活的熱情和強(qiáng)烈的愛國情感。

第四、政治課堂教學(xué)要以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，使學(xué)生具有適應(yīng)當(dāng)前以及未來社會、生活、職業(yè)等方面發(fā)展變化的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。政治課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，就要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會看書的能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教會學(xué)生在書上做出眉批，要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來；哪些語言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號如“△☆━”等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號、點(diǎn)評、注釋符號，留下預(yù)習(xí)的“痕跡，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，并找出、寫出聽課要注意的問題；其次，學(xué)會反思，即用好“筆記本”，記老師、同學(xué)講的，并對自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過程存在的問題，建立“錯題本”。 總之，政治課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為本，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何做人。

參考文獻(xiàn)

[1]葛承群.樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2008年第21期.

[2]《論高中政治課教師個性化教學(xué)》，發(fā)布時間：2013-08-05，高考學(xué)習(xí)網(wǎng).

[3]《論高中政治課上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》，錄入時間：2013/10/16.endprint