高專音樂欣賞對學(xué)生的教育價(jià)值

倪莉

【摘 要】本文厘清音樂欣賞的概念內(nèi)涵、基本特征、展開形式，以促進(jìn)學(xué)生自覺開展音樂欣賞學(xué)習(xí)，深度挖掘音樂欣賞的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高專 音樂欣賞 教育價(jià)值

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0164-02

音樂欣賞是一種專業(yè)行為，并非是隨便聽聽音樂，而是促進(jìn)音樂欣賞者審美、思想、品德、人格、情感成長的一種藝術(shù)形式。音樂欣賞，我們從動(dòng)聽的旋律、跳動(dòng)的音符、優(yōu)美的音色中獲得心理啟迪和成長力量，給我們帶來無限遐想。高專音樂教學(xué)引入音樂欣賞，對學(xué)生形成的教育和熏陶效果更為顯著。當(dāng)代大學(xué)生對音樂有特殊敏感性，音樂欣賞對其思想品質(zhì)帶來的沖擊力更為強(qiáng)烈，良好開展音樂欣賞活動(dòng)，可以有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

一、音樂欣賞的內(nèi)涵和特征

（一）音樂欣賞內(nèi)涵解讀

音樂是聽覺藝術(shù)，也是感覺藝術(shù)，對受眾群體帶來的巨大沖擊力往往超出我們的想象。音樂欣賞從形式上看就是聽音樂，但其滲透力非常強(qiáng)烈，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，音樂欣賞遠(yuǎn)非聽聽音樂這樣簡單，而是一種心理交匯式學(xué)習(xí)。音樂欣賞已經(jīng)成為音樂教學(xué)的重要組成部分，對大學(xué)生形成的教育價(jià)值是特別顯著的。

音樂欣賞沒有統(tǒng)一的概念界定，但人們還是達(dá)成一些共識。音樂欣賞，應(yīng)該是音樂享受，不同的人對音樂有個(gè)性解讀，喜歡音樂，并從音樂中讀出了內(nèi)涵，獲得了心靈觸動(dòng)，音樂欣賞便已經(jīng)啟動(dòng)。音樂欣賞不需要什么高深的專業(yè)知識，即使是對音樂一無所知，也可以聽音樂，并從傾聽中獲得一些信息和感受。

（二）音樂欣賞基本特征

音樂欣賞是一種自我教育形式，其顯著特征表現(xiàn)在聽覺感受、情感滲透、認(rèn)知契合等方面。聽覺感受，音樂是聽覺藝術(shù)，自然要對音樂作品進(jìn)行聆聽，在聽音樂過程中，欣賞者獲得心靈觸動(dòng)，音樂欣賞效果呈現(xiàn)出來，這便是音樂欣賞。情感共鳴，聽音樂時(shí)，欣賞者獲得了個(gè)性認(rèn)知和啟迪，對音樂情感和作者情感有認(rèn)同感，音樂欣賞也順利實(shí)現(xiàn)了。認(rèn)知契合，音樂欣賞雖然有被動(dòng)式和主動(dòng)式差別，但音樂教育價(jià)值呈現(xiàn)顯性，欣賞者從音樂欣賞中獲得思想成長，音樂欣賞達(dá)成認(rèn)知契合。

二、音樂欣賞的基本展開形式

音樂欣賞是一種創(chuàng)造性的審美實(shí)踐體驗(yàn)，欣賞者要與作者達(dá)成情感共鳴，這樣的形式價(jià)值度會更高一些。音樂欣賞形式眾多，這里可以歸結(jié)為下面兩類。

（一）被動(dòng)式欣賞

所謂被動(dòng)性欣賞，是指欣賞者沒有明確的欣賞目標(biāo)，欣賞過程中也沒有主動(dòng)思維啟動(dòng)，其隨意性、刺激性特征比較明顯。被動(dòng)式欣賞分為刺激式欣賞和背景式欣賞兩種形式。刺激式欣賞音樂，就是我們常說的隨便聽聽音樂，目的是消遣，或者是獲得感官的快感和刺激。如律動(dòng)，便是純粹的被動(dòng)式欣賞，跟隨音樂節(jié)奏舞蹈，享受的就是這樣的動(dòng)感。背景式音樂欣賞，是指為營造特殊環(huán)境而播放的音樂，人們在被動(dòng)情況下，享受音樂帶來的快感。如一些場合下，要播放一些抒情音樂，創(chuàng)設(shè)舒適環(huán)境。

（二）主動(dòng)性欣賞

主動(dòng)式音樂欣賞主要包括純音樂欣賞和體驗(yàn)式音樂欣賞兩種形式。純音樂欣賞屬于專業(yè)性活動(dòng)，欣賞者要仔細(xì)聆聽音樂，并理清音樂內(nèi)涵，以及作者情感表達(dá)，甚至要做深度剖析，對音樂技巧等因素展開探究。體驗(yàn)式音樂欣賞，是以情感體驗(yàn)為中心，對音樂作品進(jìn)行個(gè)性理解，通過聯(lián)想和想象，形成情感性認(rèn)知。

三、音樂欣賞對學(xué)生的教育價(jià)值

音樂給人們帶來的心理體驗(yàn)是非常豐富的，對于大學(xué)生來說，音樂可能是其生活不可或缺的一部分，音樂欣賞創(chuàng)造出的教育價(jià)值呈現(xiàn)在多個(gè)方面，為學(xué)生健康成長發(fā)揮重要助力作用。

（一）提升學(xué)生審美能力

音樂有特殊感染力，只要是好聽的音樂，都有大量受眾群體，音樂旋律、節(jié)奏、和聲等要素，成為人們欣賞音樂的關(guān)注點(diǎn)。在具體欣賞過程中，欣賞者內(nèi)心變化雖然是隱性的，但欣賞滲透已經(jīng)發(fā)生。當(dāng)代大學(xué)生有較高文化素養(yǎng)，對音樂感知也比一般人要深刻一些，通過音樂欣賞，獲得的心理體驗(yàn)當(dāng)然也會更豐富一些，特別是審美觀的提升，應(yīng)該是最為顯著的收獲。大學(xué)生對音樂愛好呈現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，其審美成長也不盡相同，無論喜歡什么樣風(fēng)格的音樂作品，都會給其認(rèn)知造成強(qiáng)力影響。

如欣賞民樂曲《二泉映月》，需要靜下心來仔細(xì)揣摩，這首曲子不僅是一種傾訴，還包含豐富思想情懷，這是阿炳對坎坷人生進(jìn)行的心靈體驗(yàn)，只有深入到樂曲中，才能獲得更為豐滿的情感觸動(dòng)。我們能夠從作者的剛強(qiáng)性格中受到一定啟發(fā)，從而促使我們建立積極人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

音樂欣賞能夠提升學(xué)生創(chuàng)造力，這并非是夸張的說法。大學(xué)生從自身認(rèn)知觀出發(fā)，對不同音樂作品都會給出不同的理解，獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知也呈現(xiàn)個(gè)性化。良好的音樂資源可以成功激活學(xué)生想象力，而想象力正是創(chuàng)造力的重要前提條件。大學(xué)生思想活躍，與音樂激發(fā)力形成高度契合，通過體驗(yàn)式欣賞，可以充分激活學(xué)生探索的主動(dòng)性，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。音樂欣賞是自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識一旦建立，其創(chuàng)造力會呈現(xiàn)活躍性。

音樂欣賞是個(gè)性體驗(yàn)行為，不同人在不同的心境中會有不同的感觸，借助音符傳遞音樂情愫，可以創(chuàng)造強(qiáng)烈音樂感染力，給人帶來豐富想象力。如越劇《梁祝》名段賞析，如果沒有越劇基礎(chǔ)，很難獲得有價(jià)值的感知。這需要欣賞者能夠?qū)υ絼∏{(diào)進(jìn)行先期的熟悉，一旦對越劇有了認(rèn)同感，再來欣賞《梁祝》，其情感把握就會更為深刻一些。對不熟悉的音樂形式，要耐心地品味，自然能夠從“外行聽熱鬧”過渡到“內(nèi)行聽門道”了。

（三）促進(jìn)學(xué)生心理成長

從心理學(xué)角度來講，音樂欣賞能夠發(fā)揮重要矯正、治療作用，我們都聽說過醫(yī)生采用過“音樂療法”，說明音樂對調(diào)節(jié)人們心理是有重要作用的。大學(xué)生處于信息時(shí)代的最前沿，接受信息量巨大，面對各種心理壓力，而音樂欣賞往往能夠起到減壓的效果。實(shí)踐證明，音樂的確能夠給人帶來多種心理影響，當(dāng)音樂響起時(shí)，人們的心情會跟進(jìn)，身體功能也會發(fā)生變化，甚至可以改善呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和精神系統(tǒng)功能，減緩社會、生活、學(xué)習(xí)等方面的壓力。endprint

如飽含深情的抗戰(zhàn)音樂是特定時(shí)代的音樂產(chǎn)品，我們雖然沒有生活體驗(yàn)，但濃重的民族國家責(zé)任感，促使我們從激昂旋律中，感受到內(nèi)心發(fā)出的吶喊。因?yàn)閻蹏楦惺桥c生俱來的，我們在欣賞抗戰(zhàn)歌曲時(shí)，其心理傾向性特別明顯。欣賞這些愛國歌曲，不僅能激發(fā)我們的民族情懷，對我們的心理也是一種歷練。

（四）塑造學(xué)生情感品質(zhì)

音樂欣賞可以塑造學(xué)生情感品質(zhì)，音樂作品大多具有濃重的情感色彩，所以才有強(qiáng)大感染力。在音樂欣賞過程中，欣賞者與作者情感達(dá)成共鳴，音樂欣賞便進(jìn)入佳境。音樂是強(qiáng)大精神武器，直接作用于人們的精神世界。大學(xué)生情感極為豐富，也很容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，利用音樂欣賞實(shí)現(xiàn)自我教育，這是最為理想的方式。音樂作品能夠以情動(dòng)人，音樂欣賞便通過情感作為紐帶和橋梁，促使音樂欣賞者達(dá)成多種情感交流，促進(jìn)其情感展開自我改進(jìn)。

如豫劇《花木蘭》影響廣泛，其著名唱段可以說家喻戶曉。在具體欣賞時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)情感因素，才能獲得認(rèn)知的共鳴?；咎m生活年代久遠(yuǎn)，我們無法從認(rèn)知上拉近歷史距離，但對豫劇名段欣賞時(shí)，還是可以透過音樂旋律，洞悉當(dāng)時(shí)花木蘭替父從軍的豪邁氣概。音樂賞析是多重學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，深度解析音樂內(nèi)涵和相關(guān)情感，符合欣賞認(rèn)知成長規(guī)律。

四、音樂欣賞的反思機(jī)制

音樂欣賞是一種自我教育行為，對大學(xué)生而言，因?yàn)橛幸欢ū嫖瞿芰Γ瑧?yīng)該能夠從音樂欣賞中獲得正能量，而不是陷入不良音樂誘惑之中，甚至沉迷其中不能自拔。因此，音樂欣賞需要啟動(dòng)反思機(jī)制，幫助大學(xué)生矯正音樂欣賞方向，獲得音樂欣賞學(xué)習(xí)正效應(yīng)。

（一）做好音樂欣賞引導(dǎo)工作

音樂欣賞雖然沒有固定要求，但對學(xué)生音樂欣賞展開矯正式引導(dǎo)還是十分有必要的。大學(xué)生有一定音樂認(rèn)知基礎(chǔ)，對音樂風(fēng)格、音樂旋律有個(gè)性偏好，很容易陷入沉迷。如搖滾樂，其節(jié)奏感極為強(qiáng)烈，很多學(xué)生都非常癡迷，尋求感官刺激成為常態(tài)。這樣的音樂欣賞含金量太低，需要教師給出必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正欣賞角度，提升欣賞品質(zhì)。

（二）利用優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行滲透

優(yōu)秀音樂作品都有特殊美感，給人帶來的是強(qiáng)烈心理觸動(dòng)，欣賞者在具體欣賞過程中，可以獲得心靈成長力量。教師不妨向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀音樂作品，并給出一些欣賞的技巧和方法，幫助學(xué)生逐漸深入到優(yōu)秀音樂作品之中，體驗(yàn)音樂力量，收獲音樂欣賞的正能量。

（三）增加主動(dòng)音樂欣賞體驗(yàn)機(jī)會

大學(xué)生喜歡音樂是普遍現(xiàn)象，能夠從專業(yè)角度展開音樂欣賞的并不是很多，教師要站在認(rèn)知高點(diǎn)，給出一定指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會音樂欣賞，明確欣賞實(shí)現(xiàn)途徑。如果有可能，不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生展開深度音樂賞析活動(dòng)，讓學(xué)生演唱演奏音樂作品，或者是邀請專業(yè)人士舉行音樂會，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多音樂體驗(yàn)機(jī)會，這樣可以有效提升學(xué)生音樂欣賞的品質(zhì)。

音樂是一種大眾語言，其強(qiáng)大滲透力和感染力讓無數(shù)人為之傾倒。特別是當(dāng)代大學(xué)生，大多數(shù)是音樂的忠實(shí)粉絲。在高專院校音樂教學(xué)中引入音樂欣賞，不僅能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，對整個(gè)音樂教學(xué)都可以帶來重要激發(fā)動(dòng)力。厘清音樂欣賞對大學(xué)生的教育價(jià)值，對音樂教學(xué)設(shè)計(jì)帶來重要啟迪，也為音樂教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

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【作者簡介】倪 莉（1970— ），江蘇鹽城人，鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校高級講師，研究方向：高專音樂教育。

（責(zé)編 丁 夢）endprint