高職院校招生方式與招生競爭力提升策略分析

莫徽忠+鐘旭

【摘 要】本文針對高職院校招生方式多樣化的情況，分析單獨(dú)招生、中高職銜接、對口單招和普通高考等主要招生方式及其特點(diǎn)，提出從學(xué)校自身出發(fā)的提升招生競爭力的相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校 招生方式 招生競爭力 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0040-02

高職院校招生是一項(xiàng)非常重要的工作，它對于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有著重要影響。一些高職院校特別是一些地方性高職院校，由于招不到足夠數(shù)量的生源，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了自身的發(fā)展。而社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的各類高技能型人才，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是離不開高職院校提供的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，因此，如何解決好高職院校招生問題非常值得研究和探討。目前，高職院校的招生方式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，學(xué)校通過不同的渠道獲得生源，學(xué)生也有很多學(xué)?？梢赃x擇，高職院校之間除了地理位置不同外，在專業(yè)方面有很多相同或類似之處，這種情況在招生過程中引起了同質(zhì)化競爭。由此，高職院校怎樣才能發(fā)揮自身優(yōu)勢，在多樣化的招生工作中獲得更好和更穩(wěn)定的生源，也是很多高職院校關(guān)注的重要問題。

一、高職院校招生方式及其特點(diǎn)分析

當(dāng)前，高職院校生源主要通過單獨(dú)招生、對口招生、普通高考、中高職銜接（“高職五年一貫制”或“2+3”）和注冊入學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)招生。近幾年來，由于本科院校的擴(kuò)大招生和參加高考生源總數(shù)逐年下降，普通高考招生的生源比例逐年減少，高職院校的生源轉(zhuǎn)變到以單獨(dú)招生和對口招生為主，有部分地方性高職院校還通過注冊入學(xué)來補(bǔ)充招生數(shù)量。不同招生方式所招收的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，對這些招生方式進(jìn)行分析可以為高職院校招生工作方向提供有意義的參考。

（一）單獨(dú)招生。這是高職院校經(jīng)過省級或省級以上的主管部門審批的一種自主招生方式，大多數(shù)省份是在每年3月份開始進(jìn)行，由高職院校報(bào)出招生計(jì)劃，然后組織考試和錄取，學(xué)生通過報(bào)名參加相應(yīng)的單獨(dú)招生考試，然后填寫志愿，按計(jì)劃和按成績進(jìn)行錄取。在考試內(nèi)容上，與普通高考招生有一定差距，主要是“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試，對報(bào)考的普通高中畢業(yè)生則主要進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績原則上使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價。這類生源比例在逐年加大，占到高職院校招生總數(shù)的40%到60%左右，不同專業(yè)在這類生源所占的比例也有較大差異，這類生源占比通常與本省的政策有較大關(guān)系。由于是省內(nèi)院校，學(xué)生了解院校的情況比較方便，也相對熟悉，因此學(xué)生錄取后報(bào)到率相對較高，可以達(dá)到80%以上。但由于局限于省內(nèi)，學(xué)生選擇不是很多。由于單獨(dú)招生分筆試和面試兩個階段，可以考察學(xué)生的文化成績，還可以從面試方面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，比較全面。這種考試形式利于選拔特色人才也適合現(xiàn)下社會發(fā)展的需要，但所花費(fèi)的招生成本比較高，規(guī)模小的學(xué)校很難實(shí)施。因此，有多所學(xué)校以聯(lián)合單招的方式來進(jìn)行，用省教育考試院的試卷來考試，由于這類單獨(dú)招生較高考簡單，較容易通過，只是專業(yè)和學(xué)校方面的選擇面比較窄，而有意愿就讀高職的學(xué)生成績相對也不太好，多數(shù)學(xué)生也覺得能進(jìn)入單招的院校就已經(jīng)不錯了，所以不管從客觀角度還是主觀角度，單獨(dú)招生對于成績相對不是很好的高中畢業(yè)生是一個不錯的選擇。

（二）普通高考招生。這是高中學(xué)生參加普通高考后，在志愿填報(bào)系統(tǒng)中根據(jù)自己意愿進(jìn)行志愿選擇的方式報(bào)讀高職的形式。由于參加高考總?cè)藬?shù)下降，還有本科的擴(kuò)招和超計(jì)劃錄取，這類生源總數(shù)在下降，高職院校得到的這類生源逐年減少，即使降分錄取也沒有多大效果。由于是全國招生，相對本地招生的報(bào)到率低，各高職院校根據(jù)本校情況及專業(yè)特點(diǎn)一般占招生計(jì)劃的40%左右，有的學(xué)校比例更低。這種招生方式可以錄取省外的優(yōu)質(zhì)生源，但分配名額都不會太多，這與該學(xué)校在往年錄取情況有一定聯(lián)系，往年錄取好，且被錄取的學(xué)生在學(xué)校中有較好的發(fā)展，就業(yè)也不錯，則形成良性循環(huán)，否則就不理想。由于是全國招生，這種招生報(bào)到率與學(xué)校所在的地理位置和辦學(xué)特色有較大關(guān)系，發(fā)達(dá)地區(qū)和省會城市有著明顯優(yōu)勢。成績不是很差的學(xué)生愿意通過這種方式來選擇學(xué)校和專業(yè)，因?yàn)檫x擇面廣，機(jī)會也會更多。因?yàn)楦呖际强捶植豢慈耍挥形幕P試一個環(huán)節(jié)，對于某些需要考查技能和綜合素質(zhì)的專業(yè)來說不容易做到，不如對口單招方便。

（三）對口單招。這是高職單招院校對報(bào)考的中職畢業(yè)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試的招生錄取方式。這種方式的生源情況與本省中職辦學(xué)水平和規(guī)模有較大關(guān)系，這類生源在中職學(xué)習(xí)階段就具有一定的操作能力，動手能力強(qiáng)，但對于理論知識方面沒有高中畢業(yè)生的基礎(chǔ)好，個性也相對比較強(qiáng)。實(shí)際上對口單招與單獨(dú)招生是統(tǒng)一的考試平臺，高職院校自主確定考試科目組合及標(biāo)準(zhǔn)要求，只是對口單招更偏向某些專業(yè)。

（四）中高職銜接（“五年一貫制”或“2+3”）。這種招生方式又稱“初中起點(diǎn)大專教育”，它是招收參加中考的初中畢業(yè)生，達(dá)到錄取成績后，直接進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，進(jìn)行一貫制的培養(yǎng)。省屬院校面向全省招生，地方院校面向本地區(qū)及附近地區(qū)招生，招生錄取方式：“五年一貫制”實(shí)行“文化課+術(shù)科”的考試形式。其中，文化課由省（區(qū)）教育考試院統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織評卷，考點(diǎn)設(shè)在各試點(diǎn)院校；考試由各考點(diǎn)負(fù)責(zé)組織；術(shù)科考試由招生院校單獨(dú)組織。?。▍^(qū)）教育考試院根據(jù)考生文化課考試成績情況劃定錄取最低控制分?jǐn)?shù)線。錄取時，依據(jù)考生院校志愿順序和招生計(jì)劃，按文化分成績從高到低投檔，由高校擇優(yōu)錄取。音樂、體育和美術(shù)專業(yè)在考生術(shù)科考試合格基礎(chǔ)上，按文化分成績從高到低投檔，由高校擇優(yōu)錄取。這類招生看起來是五年，實(shí)際上在時間上比讀完中職或高中再進(jìn)行單招方式就讀高職要縮短一年，而且是系統(tǒng)和連貫性的整體考慮，內(nèi)容及實(shí)踐操作安排也比較合理。

（五）高職注冊入學(xué)。部分高職院校經(jīng)省教育主管部門審批可以以注冊入學(xué)方式招生，即考生在普通高校統(tǒng)一招生錄取時未被錄取，且高考成績達(dá)到本年注冊入學(xué)最低申請資格線時可申請本省注冊入學(xué)。這類生源成績通常比高職錄取分?jǐn)?shù)線低100-150分，因此基礎(chǔ)更差，但一些地方性的高職院校，由于辦學(xué)條件和地理位置等因素，對優(yōu)質(zhì)考生沒有多少吸引力，這類生源是他們的主要招生對象。這類生源多數(shù)情況下存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、沒有學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確等不足，因而培養(yǎng)起來有較大難度。endprint

此外，還有其他的招生方式，如精準(zhǔn)扶貧和高職本科銜接等，但這類招生數(shù)量都比較少，只是部分學(xué)校和部分專業(yè)有這種招生方式，不具有普遍性，因此不進(jìn)行深入分析。

其實(shí)各類招生方式所滿足的學(xué)生和學(xué)校也不同，單獨(dú)招生是為了給優(yōu)質(zhì)學(xué)校更多自主選擇合適生源的機(jī)會；“五年一貫制”招生是為了解決技術(shù)積累和培養(yǎng)周期問題；對口單招是為了解決中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題；注冊入學(xué)是為了解決部分地方性高職生源嚴(yán)重不足的問題。

二、高職院校招生競爭力提升策略分析

招生方式的多樣化，既給招生工作帶來機(jī)會，也帶來挑戰(zhàn)。各高職院校都想通過多樣化方式加強(qiáng)自己的招生競爭力，擴(kuò)大招生規(guī)模或招到更優(yōu)質(zhì)的生源，那么，學(xué)校如何提高自身的招生競爭力？本文擬從學(xué)校自身角度出發(fā)進(jìn)行探討。

（一）加強(qiáng)學(xué)校自身內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校的品質(zhì)和內(nèi)涵是最主要的因素，它相當(dāng)于企業(yè)的品牌和質(zhì)量，是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具備這方面的意識，并形成相應(yīng)的管理機(jī)制，加上相應(yīng)的學(xué)校文化價值導(dǎo)向，經(jīng)過多年的努力才能形成的，而這一旦得到社會的認(rèn)可，就是最有力的招生因素。高職院校內(nèi)涵建設(shè)工作內(nèi)容很多，包括明確辦學(xué)目標(biāo)和定位，挖掘與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)和充分了解地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，明確企業(yè)的需求和人才的要求，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成質(zhì)量控制體系，對教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，還要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革、辦學(xué)模式改革和課程教學(xué)改革，逐漸形成專業(yè)辦學(xué)特色等，從而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校在本地和國內(nèi)的影響力，樹立品牌名校和獲得社會充分認(rèn)可，讓學(xué)生真正成為企業(yè)優(yōu)先選擇的高技能人才。

（二）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和合作辦學(xué)。學(xué)校要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展，開辦新的專業(yè)或改革落后的專業(yè)，專業(yè)建設(shè)要緊緊圍繞新技術(shù)和社會需求變化，才能保證畢業(yè)生具備更高水平的技能和滿足企業(yè)需要，培養(yǎng)的人才才能跟上時代發(fā)展的需要，同時在管理方面也要應(yīng)用新的技術(shù)和手段，使學(xué)校的機(jī)制更合理，效率更高，品質(zhì)也更有保障。此外，加強(qiáng)與各方面合作，深化合作辦學(xué)，優(yōu)化教學(xué)條件，不斷利用外在的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)合作，例如選擇好的企業(yè)進(jìn)行校企合作、選擇好的高校和中職學(xué)校進(jìn)行校校合作等，特別是一些地方性學(xué)校，進(jìn)行融合創(chuàng)新可以達(dá)到很好效果。

（三）做好招生宣傳工作。為了吸引到更多的學(xué)生，各高職院校在招生工作前期會開展一系列宣傳活動，加強(qiáng)對外宣傳，這是因?yàn)閷W(xué)生和家長平時對于高職院校的了解是非常有限的，在院校選擇上具有一定的盲目性，做好招生宣傳可以很大程度地改變這種狀態(tài)。這就需要高職院校在招生宣傳方面做好規(guī)劃，有序推進(jìn)。常用的方式有很多，例如，舉辦職教展，展示教學(xué)成果；舉辦校園開放周，請社會、同行、企業(yè)、家長、學(xué)生、校友們來學(xué)校參加職業(yè)教育體驗(yàn)，感受認(rèn)知職業(yè)教育，從而更好地宣傳學(xué)校；還可以到相應(yīng)的招生學(xué)校進(jìn)行走訪宣傳、聯(lián)合舉辦職業(yè)技能競賽，到對口學(xué)校進(jìn)行科技講座等；還可以在網(wǎng)上建立微信群、QQ群和QQ單線聯(lián)系、電話聯(lián)系、百度貼吧等。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)宣傳必須有專人監(jiān)督和跟進(jìn)，以防不良人員誤導(dǎo)或虛假宣傳造成不良影響。

（四）拓展辦學(xué)層次。為補(bǔ)充生源不足，可充分利用學(xué)校資源，拓展成人教育、函授、培訓(xùn)、部分專業(yè)升級成應(yīng)用型本科等辦學(xué)層次，實(shí)現(xiàn)多渠道辦學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校的適應(yīng)能力，從而讓學(xué)校更穩(wěn)定和更靈活。

（五）切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)工作。高職院校應(yīng)切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。雖然現(xiàn)在學(xué)校都不包分配工作，但為學(xué)生推薦合適的就業(yè)崗位，讓學(xué)生在企業(yè)中認(rèn)真努力工作，可以讓企業(yè)用人更放心，也適合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，形成招生與就業(yè)的良性循環(huán)。

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【作者簡介】莫徽忠（1970— ），男，廣西臨桂人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，副教授，碩士，研究方向：通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高職教育；鐘 旭（1975— ），男，廣西博白人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院書記，副教授，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 蘇 洋）endprint