關于高中生使用手機情況的調(diào)查報告

石家莊市第一中學 翟 婷

關于高中生使用手機情況的調(diào)查報告

石家莊市第一中學 翟 婷

目前高中生使用手機相當普遍，為了能夠更好地了解高中生使用手機的情況，我就高中生使用手機的情況進行了調(diào)研。本文對高中生手機使用情況進行了調(diào)查分析，并對高中生如何正確使用手機提出了建議。

高中生；手機；建議

一、引言

中學生作為信息交流比較活躍的群體，擁有手機的比例相當普遍，并且使用頻繁，更新快。而中學生作為還未步入社會的群體，對網(wǎng)絡上不良信息缺乏足夠的分辨能力，容易造成“手機依賴”等現(xiàn)象。學校的 “禁止攜帶手機等電子設備”的規(guī)定更是十分普遍，而不同群體對此看法頗有差異。

二、調(diào)查結果及分析

設定問卷數(shù)量：100份。質(zhì)量較高問卷數(shù)量：96份。在96份高質(zhì)量問卷中，高一、高二、高三的人數(shù)所占比例基本相近。從初中開始使用手機的人數(shù)所占比例最高，為54.2%；從來不使用手機的人數(shù)所占比例最低，為3.2%；而小學與高中兩項居中，分別為16.6%與26.0%。分析可知，大部分學生是從初中開始使用手機的。

購買手機時“注重性能”所占比例最高，為58.3%；而其他三項，品牌、價格及其他分別為21.9%、13.5%、6.3%。分析可知，大部分學生比較關注性能這一因素。也有一些學生會注重品牌、價格等因素。其余調(diào)查情況如下：

1.比較注重手機的哪個方面

注重上網(wǎng)功能的比例最高，為43.8%；其次是外觀這一因素，為32.2%；而“傳統(tǒng)通訊”和“其他”分別占12.5%和11.5%。分析可知，上網(wǎng)功能對學生影響較大。而手機作為一種通訊工具，其本身的傳統(tǒng)通訊功能已被人們淡化?！巴庥^影響產(chǎn)品美觀與否”也是學生這一消費者群體所比較關注的，由此可了解手機市場的消費趨勢。

2.一個月的手機費用為多少

月手機費為50元以下的占大多數(shù)，比例高達67.7%；50到100元的比例為20.8%；100到150元的比例為8.3%；150元以上的比例為3.2%。分析可知，個別學生花費在手機上的財力和精力較多，但大部分在正常范圍之內(nèi)。

3.平均每天使用手機的時間

27.1 %的學生使用手機時間在1小時以下；51%的學生使用手機時間在1到2小時之間；15.6%的學生使用手機時間在2到3小時之間；6.3%的學生使用手機時間在3小時以上。分析可知，部分學生在使用手機上花費了較多的時間，影響學業(yè)，理應得到重視。

4.課堂上使用手機的情況

（1）調(diào)查反饋

答案選項 回答情況 所占比例從不帶手機 45 46.9%帶手機但不用或關機 32 33.3%上網(wǎng)進行社交活動 15 15.6%其他 4 4.2%

（2）數(shù)據(jù)分析

由圖表可知，大部分學生上學期間不帶手機，比例為46.9%；而上課使用手機進行社交活動比例為15.6%。分析可知，“從不帶手機”的學生是在學校規(guī)定下遵守相關規(guī)定，但仍有學生在上課時使用手機，導致耽誤學業(yè)。

5.通過手機學習的情況

（1）調(diào)查反饋

?

（2）數(shù)據(jù)分析

由圖表可知，大部分學生使用手機查資料較少，比例為60.4%；從不查資料的人比例為29.2%；經(jīng)常查的比例最小。分析可知，學生使用手機進行學習的比較少。

6.對“學校禁止學生攜帶手機等電子產(chǎn)品”這一規(guī)定的看法

大部分學生選擇“沒必要”和“無所謂”這兩項，比例分別為37.5%和33.3%；也有21.9%的學生選擇了“支持”。分析可知，大部分學生對學校規(guī)定無特殊看法或持反對意見。

7.手機功能使用時間排序

（1）調(diào)查結果

?

（2）數(shù)據(jù)分析

由圖表可知，第一位中比重最大的為“社交平臺”；第二位中比重最大的為“音樂、電影等”；第三位中比重最大的為“普通通訊”；第四位中比重最大的為“游戲”。分析可知，社交平臺在學生群體中使用最為廣泛，娛樂和普通通訊其次，手機游戲最少。高中生群體更看重手機的社交功能。

三、課題研究成果分析

經(jīng)過對課題的調(diào)查研究，可反映出高中生手機消費市場及手機使用情況的一些特征，如下：

1.高中生在手機選擇上的價值取向比較理性客觀，而不是一味的盲從與攀比。

2.對于高中生使用手機的情況來看，學生使用手機查閱學習資料的很少，相當一部分是瀏覽消息或者使用社交軟件。

3.有相當多的高中生自控力較差，對手機依賴性較強，不認同學校的相關規(guī)定，導致在手機使用上花費過多的時間與精力，影響身心健康和學業(yè)進步。

四、為高中生使用手機提出一些建議

1.引導學生正確認識和使用手機。手機作為高科技產(chǎn)物，確實給我們帶來許多方便。例如：聯(lián)系家長、查閱學習資料等。但還必須關注它帶來的危害。青少年正處在身心快速成長的階段，求知欲旺盛，思維敏銳，接受新鮮事物快，但自控能力往往比較差。如果學生不能正確使用手機，容易沉溺其中，造成學習興趣下降，甚至形成“手機依賴”，將會嚴重影響學習，損害身心健康。要使學生認識到學生的主要任務是學習知識，手機只應該用于必要的聯(lián)系，而不是娛樂。

2.學校要加強對學生手機的管理。學校應制訂相關規(guī)定，禁止學生將手機帶到學校里來。如果只是為了跟家長聯(lián)系，則可以為班級準備一個公用的非智能手機，只需要能接聽電話、收發(fā)短信就夠了?；蛘咭部梢栽黾訉W校的公共電話的數(shù)量。

3.家長要以身作則。要孩子減少使用手機、合理使用手機，家長是關鍵。如果一邊教育孩子少花時間在手機上，一邊自己卻是忠實的“手機粉”，那不僅教育無效，還會讓孩子失去對家長權威的敬重。家長要把更多的精力放在工作和學習上，這樣既給孩子起到一個很好的表率作用，也可以跟孩子一起進步，更有利于親子關系培養(yǎng)和良好溝通。

總之，學生使用手機是一件既有利也有弊的事情，我們既不能聽之任之、放任自流，也不必視其為洪水猛獸，加以禁止，這與時代潮流不符。只要學校和家長密切配合，對學生加以正確引導和監(jiān)督，多管齊下，多措并舉，一定能夠“趨利避害”，有效解決學生學習和使用手機之間的矛盾。