圍生期健康教育對初產(chǎn)婦保健狀況的意義分析

王 苓，張達明

（山西省婦幼保健院，山西 太原 030013）

圍生期健康教育對初產(chǎn)婦保健狀況的意義分析

王 苓，張達明

（山西省婦幼保健院，山西 太原 030013）

目的 研究在初產(chǎn)婦中實施圍生期健康教育對保健狀況的影響。方法 本次研究選取2016年8月～2017年5月我院收治的初產(chǎn)婦82例，以奇偶法平均分組，每組41例，參照組實行常規(guī)教育，實驗組實行圍生期健康教育，觀察兩組初產(chǎn)婦臨床保健情況。結(jié)果 經(jīng)干預(yù)后實驗組母嬰健康情況、保健知識掌握情況以及產(chǎn)程時間與參照組數(shù)據(jù)對比P＜0.05，統(tǒng)計學存在顯著差異。結(jié)論 將圍生期健康教育應(yīng)用于初產(chǎn)婦中可提升保健情況，值得應(yīng)用。

圍生期；健康教育；初產(chǎn)婦保健狀況

圍生期是妊娠低于28周至產(chǎn)婦產(chǎn)后1周的時間段，是重要的女性角色變化時期，這階段產(chǎn)婦十分容易出現(xiàn)抑郁、不適等問題[1]，影響母嬰生存質(zhì)量?，F(xiàn)報道本院的82例初產(chǎn)婦健康教育結(jié)果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年8月～2017年5月我院收治的初產(chǎn)婦82例，排除妊高癥、精神疾病、心肺疾病等產(chǎn)婦，以奇偶法對產(chǎn)婦進行分組，參照組41例產(chǎn)婦中最大年齡32歲，最小年齡23歲，中位年齡（27.23±4.23）歲實驗組41例產(chǎn)婦中最大年齡33歲，最小年齡22歲，中位年齡（28.87±5.41）歲。對本次分析的82例初產(chǎn)婦基線資料予以SPSS19.0統(tǒng)計學軟檢驗發(fā)現(xiàn)P＞0.05，統(tǒng)計學差異不顯著。

1.2 方法

參照組予以常規(guī)教育，實驗組予以圍生期健康教育，建立站內(nèi)圍生期健康宣傳小組，對圍生期健康知識進行收集，如孕期營養(yǎng)知識、產(chǎn)前不適、產(chǎn)前生理

變化、分娩先兆、分娩過程、分娩方式、產(chǎn)后康復(fù)、新生兒護理、產(chǎn)褥期營養(yǎng)衛(wèi)生以及產(chǎn)后泌乳等，對圍生期健康教育方法進行總結(jié)，形成有針對性教育方式，為患者以發(fā)放小冊子，同時定期進行示教以及講座，以視頻等方式實施健康教育，提醒家屬共同參與，了解產(chǎn)婦的情況。

1.3 觀察指標

觀察兩組母嬰健康情況、保健知識掌握情況以及產(chǎn)程時間。

1.4 統(tǒng)計學方法

本次的82例初產(chǎn)婦數(shù)據(jù)資料以SPSS 19.0統(tǒng)計學軟件進行處理，兩組母嬰健康情況用率（%）的形式表示，行卡方檢驗，兩組產(chǎn)程時間以及保健知識掌握情況用（均數(shù)±標準差）形式表示，行t檢驗，P＜0.05，統(tǒng)計學差異顯著。

2 結(jié) 果

2.1 對比研究參照組與實驗組母嬰健康情況

實驗組初產(chǎn)婦母嬰健康情況對比慘參照組數(shù)據(jù)顯示統(tǒng)計學差異（P＜0.05）。見表1，2。

2.2 對比研究參照組與實驗組產(chǎn)程時間以及保健知識掌握情況

兩組初產(chǎn)婦在產(chǎn)程時間以及保健知識掌握情況方面顯示統(tǒng)計學差異（P＜0.05）。見表3。

表1 參照組與實驗組孕婦健康情況對比 [n（%）]

表2 參照組與實驗組胎兒健康對比 [n（%）]

表3 參照組與實驗組產(chǎn)程時間以及保健知識掌握情況對比（±s）

表3 參照組與實驗組產(chǎn)程時間以及保健知識掌握情況對比（±s）

組別 例數(shù) 產(chǎn)程時間（min） 保健知識掌握情況（分）實驗組 42 7.21±0.21 92.54±5.55參照組 42 9.54±0.31 80.57±6.87 t值 40.3279 8.7836 P值 0.000 0.0000

3 討 論

臨床研究中圍生期健康教育是主要問題，因產(chǎn)婦家庭環(huán)境、知識水平的不同，促使產(chǎn)婦存在不同孕產(chǎn)知識了解度，不少孕產(chǎn)婦都存在知識誤區(qū)，且因國內(nèi)人口眾多[2]，醫(yī)療衛(wèi)生資源比較有限以及孕期長的影響，不少產(chǎn)婦不能對產(chǎn)程保健知識進行全面掌握。經(jīng)資料顯示，產(chǎn)婦在健康知識需求方面比較多的是產(chǎn)前分娩技巧指導(dǎo)、注意事項、產(chǎn)后飲食、新生兒護理喂養(yǎng)以及疼痛緩解的措施等[3]。研究顯示，兩組在母嬰健康情況、產(chǎn)程時間以及保健知識掌握情況方面差異顯著。證實，圍生期健康教育能夠提升產(chǎn)婦產(chǎn)前以及產(chǎn)后的生理變化，促使產(chǎn)婦做好充分準備，降低產(chǎn)前發(fā)生抑郁的幾率，此外能夠全面了解產(chǎn)后營養(yǎng)保健、康復(fù)、新生兒護理以及衛(wèi)生方面的知識，降低產(chǎn)后排尿困難發(fā)生率。

綜合以上結(jié)論，在初產(chǎn)婦中實行圍生期健康教育相比較常規(guī)教育更具優(yōu)勢，可縮短產(chǎn)程時間，提升母嬰健康以及保健知識掌握度。

[1] 鄒芳亮,張 軍,歐有良,等.223例初產(chǎn)婦對孕期性生活的認知與健康教育需求調(diào)查[J].護理研究,2015(8):942-944.

[2] 李淑民.圍生期健康教育對初產(chǎn)婦保健狀況的影響[J].職業(yè)與健康,2013,29(11):1357-1358,1361.

[3] 李 娜.圍生期健康教育對孕產(chǎn)婦生活質(zhì)量及抑郁癥狀的影響[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2014,52(28):107-109.

R473.71

B

ISSN.2095-8242.2017.062.12171.02

王雨辰