如何提高高中語文教學(xué)的有效性

歐陽花

【摘要】高中是學(xué)生的重要階段，因?yàn)閷W(xué)生即將面臨高考，所以教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該提高教學(xué)的有效性。本文根據(jù)高中語文的發(fā)展特點(diǎn)就如何提高高中語文教學(xué)的有效性提出了有關(guān)策略，希望對教師轉(zhuǎn)變高中語文的教學(xué)方法能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文；有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0265-01

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是能夠讓學(xué)生積極參與到教師開展的教學(xué)活動之中的重要武器，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。

1.增加學(xué)生角色扮演的環(huán)節(jié)

學(xué)生對教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演能夠有效地了解教材中的有關(guān)內(nèi)容，從而充分體會人物的情感，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極增加學(xué)生扮演人物角色的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在扮演的過程中感受角色的性格特點(diǎn)以及內(nèi)心的心理活動。教師在教學(xué)《竇娥冤》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，讓學(xué)生分別飾演竇天章、竇娥、蔡婆、張?bào)H兒父子、賽盧醫(yī)還有貪官，最后教師組織學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行表演，學(xué)生在表演的時(shí)候神情緊隨劇情的發(fā)展變化而變化，當(dāng)學(xué)生表演到竇娥被父親賣到蔡婆家做童養(yǎng)媳時(shí)，扮演竇娥的學(xué)生立刻表現(xiàn)出對父親的不舍但是又無法改變現(xiàn)狀的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生表演到最后竇娥被冤枉的時(shí)候，扮演張?bào)H兒的學(xué)生表現(xiàn)出一副小人得志的樣子，而扮演竇娥的學(xué)生則表現(xiàn)出自己被冤枉但是卻無處訴說的樣子，這樣就使整場話劇表演到了高潮階段，然后隨著竇娥被冤枉處死整場話劇漸漸落下了帷幕，學(xué)生在這個(gè)過程中充分的感受到了其中的人物性格。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對《竇娥冤》的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表演的方式增加了學(xué)生角色扮演的環(huán)節(jié)，這樣能夠有效提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

2.充分使用多媒體設(shè)備，給學(xué)生以直觀的印象

多媒體設(shè)備的充分使用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將抽象的知識轉(zhuǎn)換為具體的直觀的內(nèi)容，從而加深對知識的了解，這樣的教學(xué)方法還能讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)了解作者要表達(dá)的思想感情，因?yàn)檎Z文問題的回答就是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的內(nèi)容，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，所以教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備還能有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在教學(xué)《中國建筑的特征》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用課余時(shí)間搜集有關(guān)中國建筑的圖片，然后在上課的時(shí)候給學(xué)生播放并對學(xué)生說“同學(xué)們看一下這些圖片并討論一下中國建筑有什么樣的特征”，學(xué)生仔細(xì)觀看教師播放的圖片，學(xué)生在觀看之后積極討論教師剛剛在上課的時(shí)候提出的問題，有的學(xué)生說“中國建筑的特點(diǎn)就是能夠在建筑中感受古代中央集權(quán)的思想”，有的學(xué)生說“中國建筑的特征就是做工精細(xì)，不管是建筑窗戶上的圖案還是瓦當(dāng)都體現(xiàn)了中國古代人民的智慧”，還有的學(xué)生說“中國建筑的特征主要表現(xiàn)在顏色上，顏色主要是以朱紅色為主，以鮮艷的顏色為輔”，學(xué)生在觀看圖片和討論的過程中對中國建筑有了一定的了解，這樣不僅創(chuàng)新了課題導(dǎo)入，還讓學(xué)生對中國建筑有了初步的認(rèn)識。

二、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，這樣會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對這樣的情況，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)揮自己的主觀能動性。教師在教學(xué)《采薇》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效分組，分為一組和二組，然后對學(xué)生說“同學(xué)們在小組內(nèi)通過搜集資料的方式積極準(zhǔn)備采薇的有關(guān)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容以PPT講課的形式是呈現(xiàn)出來”，學(xué)生利用課余的時(shí)間積極準(zhǔn)備有關(guān)內(nèi)容，并在小組內(nèi)對工作進(jìn)行有效分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)將搜集的資料整理成PPT的形式，有的學(xué)生負(fù)責(zé)將小組內(nèi)的成果展示給教師和其他學(xué)生。一組學(xué)生在展示PPT的時(shí)候根據(jù)自己的理解展示了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片；二組學(xué)生在展示PPT的時(shí)候增加了自己對文章內(nèi)容的看法，學(xué)生在這個(gè)過程中不僅積極發(fā)揮了自己的主觀能動性，而且能以更加積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)中的問題。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對《采薇》的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集和讓學(xué)生對這一課的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的方式使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

三、將生活化的元素帶入高中語文的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生對課文的熟悉程度

學(xué)生對自己熟悉的事物能夠產(chǎn)生莫名的好感，同時(shí)能夠投入更多的精力，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)展開教學(xué)內(nèi)容，將生活化的元素帶入高中教學(xué)當(dāng)中就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中將生活化的元素帶入高中語文教學(xué)當(dāng)中具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教師將生活中的有關(guān)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，首先教師讓學(xué)生觀察生活中的有關(guān)情景，這樣能夠有效提高學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識。例如教師在教學(xué)《小狗包弟》時(shí)，首先對學(xué)生說“同學(xué)們回去之后觀察一下身邊的小狗有什么樣的特點(diǎn)并將這些特點(diǎn)記錄下來”，然后學(xué)生利用課余的時(shí)間積極觀察身邊的小狗并在教師上課的時(shí)候發(fā)表自己的看法，這樣讓學(xué)生加深對巴金在文章中對小狗的描寫的理解，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)⒆约涸谏钪锌吹降挠嘘P(guān)內(nèi)容帶到對文章內(nèi)容的理解當(dāng)中。

二是教師在教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動讓學(xué)生將生活化的元素帶入高中語文的教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)《中國建筑的特征》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生到博物館了解中國建筑的特點(diǎn)，學(xué)生在觀看的過程中不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還在參觀博物館的過程中提高自身的民族自豪感，進(jìn)而更好的參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，這樣還能在一定程度上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生更加適應(yīng)國家對人才的發(fā)展需要。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行觀察和組織學(xué)生參加實(shí)踐活動的方式將生活化的元素帶入高中語文的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生對文中內(nèi)容的理解。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度；將生活化的元素帶入高中語文的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生對課文的熟悉程度、對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

參考文獻(xiàn)

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