快樂數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)做法

李秋連++曾水仙

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有它的特殊性。抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味。心理學(xué)研究表明：“興趣是人們對(duì)事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿Α！彼?，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣和無限魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分重要。

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0253-02

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣和無限魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分重要。所以，我在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：

一、充分做好課前準(zhǔn)備

要使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到預(yù)期的效果，就要求我們教師在課前深入鉆研教材，做好教材分析，把握好教材的重難點(diǎn)。通過對(duì)教材創(chuàng)造性的整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到“高效”。“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材，快樂素材是學(xué)生獲得快樂的源泉。如何挖掘“快樂”素材呢？這就需要我們平時(shí)注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，比如細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。我們把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，等待上課要用的時(shí)候進(jìn)行必要的加工處理或篩選。

二、創(chuàng)造輕松愉快、和諧風(fēng)趣的課堂氣氛

教師和學(xué)生的關(guān)系是民主平等的關(guān)系。學(xué)生是一個(gè)有感情的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生更應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)愛，而不是歧視。所以教師的語言應(yīng)親切童真，教態(tài)應(yīng)隨和自然，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)中肯。激勵(lì)的語言、鼓勵(lì)的方式自然多樣，使學(xué)生的人格得到了尊重，體驗(yàn)了成功的喜悅。這樣的課堂氛圍教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。如果教師在教學(xué)中抓住兒童的心理特點(diǎn)，變換激趣方式，創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧風(fēng)趣的課堂氣氛，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步引起并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形象性，趣味性，藝術(shù)性，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，渲染氣氛，誘發(fā)學(xué)生的積極情感和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。例如在教學(xué)《長方形的面積計(jì)算》時(shí)，上課一開始，我就神秘的問同學(xué)，誰有辦法知道課桌的面有多大？誰想知道黑板的面積？一石激起千層浪，同學(xué)們分小組經(jīng)過討論、合作、實(shí)踐、探索。有的學(xué)生用學(xué)過的方法將課桌面分為若干個(gè)相等的小方塊來計(jì)算，有的用準(zhǔn)備好的一平方米的小方格紙?jiān)谧烂嫔吓?。各種各樣的方法和結(jié)果應(yīng)運(yùn)而生，老師很輕松的引導(dǎo)得出長方形的面積計(jì)算公式。

四、提供生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀念，操作，猜想，交流，反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生。形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。我在教學(xué)形周長時(shí)，為了讓學(xué)生感悟周長的概念我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起做這樣一個(gè)活動(dòng)，拿出老師昨晚布置的讓你們準(zhǔn)備的兩片大小不同的樹葉和線繩來，用線沿著一片樹葉的邊圍起來，在接頭處把線剪斷照此再圍一下自己的鉛筆盒與凳子面的周圍的長做好后，請(qǐng)同學(xué)們看一看，每片書頁處圍的線長與鉛筆盒，凳子邊周圍的的長就是它的各自的周長。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)周長的知識(shí)。學(xué)生通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，不知不覺感悟“圍成”“邊長的總和”的觀念意義，加深了對(duì)周長概念的理解。

五、設(shè)計(jì)有趣、有效的疑問

課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種有效方法?！耙伞痹O(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平時(shí)不善發(fā)言的學(xué)生不是不會(huì)發(fā)言，而是老師未能撥動(dòng)他們的心弦。只要“疑”設(shè)到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”上，他們便會(huì)不由而發(fā)，不能不發(fā)，發(fā)而后快。在這一思維流程中，求異、創(chuàng)新的火花.也會(huì)隨之迸發(fā)。例：教學(xué)“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可設(shè)置問題懸念：“一位老爺爺今年剛過完他的17個(gè)生日，你知道他今年多少歲嗎？”問題一提出，全班同學(xué)立刻議論開來，學(xué)生們都急于想知道老爺爺為什么只過l7個(gè)生日的原因。此時(shí)教者揭示今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“年、月、日”。懸念問題造成了學(xué)生心理上的懸念，促使學(xué)生將注意力、記憶力、思維能力凝聚于一處，從而達(dá)到進(jìn)行智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

六、組織有趣的競賽活動(dòng)

競賽是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面。適當(dāng)開展競賽，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中可組織各種比賽，如，在每日口算中，可進(jìn)行“☆級(jí)口算狀元”的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)做題認(rèn)真的同學(xué)，發(fā)給他們小獎(jiǎng)狀。又如，在教學(xué)《看圖提問題》練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生比賽說圖意，看誰說得最好、最準(zhǔn)確。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。

作為一名教育工作者，我始終遵循一個(gè)原則：“樂知者不如好知者”。只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻注重課堂教學(xué)的趣味性，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架起橋梁，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)充滿樂趣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)是一個(gè)多么有趣的世界，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愉快之中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，才能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。

參考文獻(xiàn)

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