漫談基于情感培養(yǎng)的小學(xué)作文教學(xué)

許川

【摘要】老師難教作文、學(xué)生難寫作文，這是一直困擾小學(xué)語文教師的難題。語文教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生情感積極自然地流露，愉快地傾訴，快樂地作文。

【關(guān)鍵詞】情感培養(yǎng)；小學(xué)作文教學(xué)；本色語文

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0245-01

新課程倡導(dǎo)：“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教與學(xué)過程中”?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生作文的情感是單一的，甚至是虛假的，缺乏生命的靈動(dòng)和鮮活的色彩。如何調(diào)動(dòng)內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生個(gè)體情感本真呈現(xiàn)，顯得尤為重要。

一、教學(xué)中營造寫作情境，喚醒學(xué)生內(nèi)在情感

教師在作文教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐，又要營造寫作情境，喚醒學(xué)生情感的共鳴。這樣學(xué)生的習(xí)作，就會(huì)有生活氣息，表達(dá)出真情實(shí)感，避免小學(xué)生習(xí)作的空話、假話的現(xiàn)象。

1.以豐富多樣的活動(dòng)為載體

小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，主要是記敘文，如果把作文的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐有效銜接，就能培養(yǎng)他們的觀察能力、融于社會(huì)與人交往的能力，同時(shí)有益于寫作實(shí)踐。學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，寫起來得心應(yīng)手。他們圍繞自己的意思表述完整，寫出了活動(dòng)中留給自己印象最深的環(huán)節(jié)，寫出的作文有血有肉。

2.激勵(lì)性語言的誘導(dǎo)

教師富有感染力的語言可以誘發(fā)學(xué)生情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖動(dòng)并迅速進(jìn)入求知的最佳狀態(tài)。

3.善于抓住生活的點(diǎn)滴

作為一名語文教師，還要善于充分利用學(xué)生感興趣的突發(fā)事件，抓住寫作契機(jī)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，進(jìn)而描述生活，抒發(fā)真情實(shí)感。

二、嘗試新鮮事物，培養(yǎng)積極情感

只有學(xué)生的目光跟得上時(shí)代的發(fā)展變化，才會(huì)寫出優(yōu)秀的作文，把孩子的生活范圍囚禁在一個(gè)猛狹小的角落里，孩子也只能作出老掉牙的文章。

促進(jìn)學(xué)生擁有新的生活經(jīng)驗(yàn)，新的目光，新的體驗(yàn)，讓學(xué)生的積極情感得以養(yǎng)成和表達(dá)。教師和家長要帶領(lǐng)孩子去感受社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，與眾不同的眼界，才能寫出弦揚(yáng)個(gè)性的有真情的文章。

三、注重細(xì)節(jié)描寫，找到情感的渲染點(diǎn)

“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物、達(dá)到典型化的重要手段?！笨梢哉f，一個(gè)恰到好處的細(xì)節(jié)描寫，功效往往超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文，之所以讓人耳目一新，就是對(duì)是細(xì)節(jié)描寫的到位。生活總是由一個(gè)個(gè)平凡小事組成的，人的性格大都體現(xiàn)在細(xì)枝末節(jié)之中，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，寫活細(xì)節(jié)。

四、巧妙借助媒介，濃縮人間真情

人與人靠什么來傳遞感情，可能是最簡單的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，可能是不足掛齒的一個(gè)電話，一個(gè)短信，也可能是平常的一件毛衣，一把雨傘。感情的媒介可以是一個(gè)動(dòng)作，一句話、也可以是一物一景等等。所以在作文中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生選擇好傳遞感情的媒介，通過這個(gè)媒介，來表達(dá)對(duì)情的理解，對(duì)景的贊美，對(duì)人生的感悟。

五、指導(dǎo)課外閱讀，注重情感積累

學(xué)生怕寫作文，面對(duì)題目難以下筆，寫出來離題萬里、言之無物、辭不達(dá)意、敷衍了事。其實(shí)質(zhì)是不少學(xué)生存在著“說不出”的毛病，他們也遇到過許多使自己感動(dòng)的事情，心里有許多感想，可就是“有意思”，沒“詞兒”，怎么辦？課外閱讀是解決這一問題的有效途徑。課外閱讀對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說顯得尤為重要。

學(xué)生看得多了，可以借鑒的東西也多了，詞也豐富了。作文時(shí)，選擇自己感受深刻的事，運(yùn)用所學(xué)到的詞匯，寫出的文章自然鮮明生動(dòng)。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)摘抄精品片斷和背誦。準(zhǔn)備一個(gè)摘錄本，運(yùn)用摘抄的方法，摘抄名言警句、詩詞名句、成語、歇后語、優(yōu)秀片段等，空閑時(shí)可隨手拿來讀讀，寫作時(shí)參考借鑒，靈活運(yùn)用，豐富習(xí)作，增添文采。

背誦也是積累的重要方法。背誦古詩可以陶冶情操，用到作文中，便文章增色不少。還可以背誦名家優(yōu)美文章，這對(duì)于豐富學(xué)生的人生積淀，增強(qiáng)精神底蘊(yùn)十分有好處，最好是邊摘抄邊背誦，積累越厚實(shí)，下筆時(shí)就能辭直義暢，任憑吞吐了。而且，喜歡讀書的孩子，更容易發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的感動(dòng)，他們有寫不完的題材，道不盡的話語。

小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長的過程，教師要多推薦優(yōu)秀書籍，指導(dǎo)閱讀，幫助學(xué)生鞏固閱讀成果，向?qū)W生介紹好的讀書經(jīng)驗(yàn)。教師真情實(shí)感的流露，會(huì)深深感染學(xué)生，促使學(xué)生在閱讀中積累情感，寫作時(shí)能觸動(dòng)情感，喚起情感體驗(yàn)，做到全身心投入。

六、展示成功習(xí)作，促進(jìn)情感升華

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人如果體驗(yàn)到一次成功的歡樂和勝利的快慰，會(huì)激起追求無休止的成功情感力量。在作文教學(xué)中，教師可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方位，多渠道為學(xué)生營造展示成功的氛圍。學(xué)校里，可以通過班級(jí)及校園展示欄、學(xué)校廣播站、學(xué)校報(bào)刊為學(xué)生提供佳作展示天地；在家庭中，可以讓學(xué)生將自己滿意的作品讀給父母聽，獲得父母的認(rèn)可和贊許；在社會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍向各級(jí)各類報(bào)刊雜志投稿?？梢栽诎嗉?jí)成立寫作興趣小組，開設(shè)自由寫作角，讓他們隨時(shí)“我手寫我心”。還可以在班級(jí)定期進(jìn)行靈活有趣的作文賽……對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生習(xí)作地要善于捕捉“閃光點(diǎn)”，哪怕是一個(gè)好詞好句，也要真誠而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，為他們的小小成功喝彩。通過各種途徑各種形式讓學(xué)生享受到作文成功的快樂，把寫作變成一種自覺行為，變“要我寫”為“我要寫”。

總之，注意情感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)所寫事物激情滿懷，才能調(diào)動(dòng)其它一切寫作的積極因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，打開寫作思路，以情觸情，方能情至石開，教師要引導(dǎo)學(xué)生馳騁充滿童真的心，抒發(fā)真情去描繪平凡的生活、人生的精彩、難忘的瞬間、壯美的河山……

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