高中英語閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué)

孫麗媛

【摘要】詞匯學(xué)習(xí)貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程，如果不掌握一定量的詞匯，那么聽、說、讀、寫都無法順利進(jìn)行，這也直接影響了學(xué)生英語能力的運(yùn)用和發(fā)展。因此，如何提高詞匯教學(xué)的效率，幫助學(xué)生攻破詞匯難關(guān)，值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探索和研究。本文對高中英語閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學(xué)；詞匯教學(xué)；策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0243-01

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。詞匯教學(xué)方法也多種多樣。關(guān)鍵是教師如何恰當(dāng)?shù)貞{借文本、語篇情景語句教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和運(yùn)用單詞。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際改進(jìn)詞匯教學(xué)方法，采用多種積極有效，新穎有趣的活動，以便既激發(fā)學(xué)生的興趣，又促進(jìn)學(xué)生加速理解和掌握詞匯，以達(dá)事半功倍的功效。

一、借助正確的英語讀音，提高學(xué)生拼寫單詞的效率

在單詞實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，首先要讀準(zhǔn)發(fā)音，其次也要注重對學(xué)生認(rèn)讀能力和拼讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會正確劃分英語的音節(jié)。其中，重讀音的單詞要特別標(biāo)記一下，讓學(xué)生掌握最基本的單詞讀音規(guī)則，便于其在學(xué)習(xí)中面對一些生詞時(shí)可以根據(jù)后面的音標(biāo)拼讀出這個(gè)單詞來。同時(shí)，也要讓學(xué)生盡量掌握英語字母的組合讀音。

拼讀僅僅是學(xué)生記憶單詞的開始階段，學(xué)習(xí)單詞最有效的方法則是有機(jī)地結(jié)合英語單詞的形、音及義等才能更好、更準(zhǔn)確、更快地記憶這些單詞，而且記憶的時(shí)間也會更長久，記憶單詞的效率才能得以提升。此外，有一些英語單詞在拼寫的過程中也有著自己的讀音規(guī)則，教師在教學(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生抓住這些規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊書寫，有些單詞能讀出來的情況下也一定能夠正確地寫出來。

二、注重文化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣

詞匯是語言中一直保持著活躍性的要素，生生不息地在各個(gè)時(shí)代和社會的變遷中發(fā)生變化，它能生動地反映出民族文化的獨(dú)特魅力和內(nèi)涵。長期以來，因?yàn)槊撾x一定的語境和英語國家的文化背景，我們的學(xué)生常常被動地、孤立地、機(jī)械地學(xué)習(xí)和記憶單詞，所以在現(xiàn)實(shí)生活或模擬語境中就難以理解和運(yùn)用已學(xué)過的單詞，并且隨著拼寫相似單詞數(shù)量的增加，學(xué)生逐漸對于詞匯準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)積累感到力不從心，從而導(dǎo)致他們的自信心受挫，在英語學(xué)習(xí)中求知情趣淡化，主動性弱化，學(xué)習(xí)能力退化。此時(shí)，如果教師能在教學(xué)中將詞匯和文化結(jié)合起來，讓學(xué)生了解一些不同的風(fēng)土人情和歷史典故，學(xué)習(xí)一些習(xí)語、格言，以便讓學(xué)生體驗(yàn)詞匯學(xué)習(xí)的美妙，那么枯燥無味的詞匯學(xué)習(xí)就會變得豐富和有趣。

三、靈活應(yīng)用技巧，保證課堂呈現(xiàn)的效果，讓學(xué)生真正掌握一些英語詞匯

詞匯是學(xué)習(xí)英語知識的根基，死記硬背這些詞匯的話，效果不高，而且還會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，詞匯的學(xué)習(xí)效率低了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識就會越來越吃力，不利于參與到課堂的實(shí)踐活動當(dāng)中?；诖耍瑸榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性和效率，需要教師采取有效的、靈活的教學(xué)方法，構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生逐漸掌握一些有效的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，促使他們真正參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，讓他們能夠真正有效地汲取英語詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這些有效方法的指導(dǎo)下掌握更多的詞匯量。

比如，為了使詞匯教學(xué)更加有趣，在詞匯教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些英語詞匯小游戲，讓學(xué)生通過詞匯接龍、詞匯對對碰等形式，把一些學(xué)過的英語詞匯貫穿起來學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生在游戲的過程中，既能享受到樂趣，又能夠達(dá)到有效掌握詞匯量的學(xué)習(xí)目的。

四、結(jié)合直觀教學(xué)法，讓學(xué)生獲得感性上的認(rèn)識

英語詞匯教學(xué)模式的單一性會使得詞匯教學(xué)更加枯燥乏味。如果沒有好的方法作為指導(dǎo)的話，一味地讓學(xué)生按照詞匯表去記憶詞匯，學(xué)生會覺得英語詞匯是一系列不容易記住的符號，從而失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣，收到的效益肯定是最低的。高中階段的學(xué)生形象思維能力比較強(qiáng)，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，對具體的事物更加感興趣。在詞匯教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)運(yùn)用直觀教學(xué)法，進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生從直觀上去獲得感性認(rèn)識，加深其對這些具體事物的記憶，幫助他們更好地記憶需要記憶的英語詞匯。

直觀教學(xué)方法多種多樣，比如，教師可以結(jié)合一些實(shí)物圖片、表情或者借助多媒體課件等多種形式有效地開展英語詞匯教學(xué)，將要學(xué)習(xí)的英語詞匯形象生動地展示出來，既能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，又能加深學(xué)生對這些詞匯的理解和記憶。

五、培養(yǎng)高中生養(yǎng)成良好的單詞記憶習(xí)慣

首先，我在英語教學(xué)中經(jīng)常用到聯(lián)想記憶法。通過聯(lián)想記憶的單詞不會輕易被遺忘，而且會豐富自己的詞匯量，讓新的詞匯不斷融入舊的網(wǎng)絡(luò)，讓自己在見到單詞的時(shí)候自然而然地聯(lián)想出大概的意思和讀音，并且可以加深對詞義的理解。

其次，我會用到詞典記憶法。英語詞典是高中生每人必備的，出現(xiàn)陌生單詞的時(shí)候可以隨手查單詞，我會建議高中生在查找新單詞的時(shí)候注意一下該單詞的近義詞或者反義詞等，擴(kuò)充自己的單詞儲備量，為英語閱讀和寫作提供幫助。

六、教師注重精講多練，為學(xué)生提供運(yùn)用單詞的機(jī)會

高中生單詞儲備量少，記憶能力差，主要的原因就是運(yùn)用的機(jī)會太少。高中英語教師要多給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，比如我會讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上聽寫單詞，這樣的效果就比學(xué)生在課桌上聽寫的效果要好。學(xué)生站在講臺上的時(shí)候，精神會比較集中，當(dāng)我念出要默寫的單詞時(shí)，他們的大腦會快速搜索，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這大大提高了學(xué)生記憶單詞的興趣，班級里出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)熱潮。

同時(shí)，英語教師還要將單詞放在句子中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分析句子的成分以及句型，對疑難問題仔細(xì)講解，對考試的考點(diǎn)詳細(xì)的輔導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造規(guī)范化的空間。我會讓學(xué)生在早自習(xí)晨讀的時(shí)候大聲朗讀英語單詞，增強(qiáng)記憶，還會讓學(xué)生互相考單詞，增強(qiáng)互助合作學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，高中英語教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的詞匯學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，從而擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提高英語能力。

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