微課教學(xué)在高中物理課堂中的實(shí)踐分析

王艷

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，現(xiàn)代教育教學(xué)水準(zhǔn)呈現(xiàn)不斷上升趨勢，多媒體教學(xué)模式也開始出現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，就高中物理課堂而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體微課教學(xué)的出現(xiàn)更好地活躍了課堂氛圍，微課教學(xué)模式的生動性、趣味性讓高中物理課堂的學(xué)習(xí)效率得以提升。本文就微課教學(xué)在高中物理課堂的實(shí)踐進(jìn)行簡要分析，望對高中物理課堂教學(xué)提供相關(guān)參考。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)；高中物理；課堂實(shí)踐

【中圖分類號】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0227-02

近年來，我國教育體制改革不斷推進(jìn)，新型教育教學(xué)方式不斷進(jìn)入高中教學(xué)課堂?？茖W(xué)技術(shù)的日益發(fā)展創(chuàng)新和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課教學(xué)模式開始走進(jìn)高中學(xué)習(xí)生活。就高中物理科目而言，微課教學(xué)的應(yīng)用極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)物理課堂相比較，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式較為單一乏味，授課教師“一言堂”式的講授方法，盡管讓學(xué)生對物理知識有一定的掌握，但學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性依舊不溫不火，而物理微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，有效地解決了這一問題。采用微課教學(xué)模式進(jìn)行高中物理教學(xué)，為沉悶的課堂教學(xué)增添了趣味性，提高了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有利于提升高中物理教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

一、微課教學(xué)的概述及主要優(yōu)勢

微課教學(xué)主要通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，向?qū)W生展現(xiàn)碎片式的課程內(nèi)容，利用課程教學(xué)視頻或與課程內(nèi)容有關(guān)的素材課件等等給學(xué)生營造一個(gè)主題式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。就現(xiàn)階段微課應(yīng)用情況來看，微課主要有三方面的優(yōu)勢：第一，微課教學(xué)的主題內(nèi)容鮮明突出，微課的教學(xué)時(shí)間基本保持在十分鐘以內(nèi)，主要側(cè)重于課程內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析講解，讓課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更為集中、精煉。第二，可以讓學(xué)生直觀感受具體過程，就微課教學(xué)模式在高中物理課堂的應(yīng)用實(shí)踐，對于相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)視頻的播放，讓學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)具體過程，并在觀看過程中觀察得到實(shí)驗(yàn)中需要注意的細(xì)節(jié)，更便于學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)知識更好地理解和記憶。第三，增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的趣味性，微課通過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的幫助，將教學(xué)教材上整齊排列的文字和圖片變成了可觸可動的視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有效地增添了課程學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)在高中物理課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

1.微課教學(xué)在物理理論知識的應(yīng)用

高中物理所涉及的理論知識點(diǎn)較為零散，但熟練地掌握物理理論知識點(diǎn)是高中物理學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的部分。在高中物理理論知識的課堂上引入微課教學(xué)，能夠讓學(xué)生針對相關(guān)理論知識進(jìn)行討論，在存有爭執(zhí)和問題的情況下，授課教師再引入準(zhǔn)確理論知識，更有利于學(xué)生理解，也能夠加深學(xué)生的記憶。比如，在講授到高中物理中《勻變速直線運(yùn)動》這一知識點(diǎn)時(shí)，授課教師可以通過多媒體屏幕播放模型汽車行駛的視頻，讓學(xué)生直觀感受模型汽車行駛過程中出現(xiàn)的變化情況，通過授課教師提問和同學(xué)們對所觀察的內(nèi)容進(jìn)行描述，進(jìn)而引入勻變速直線運(yùn)動這一理論知識，更有利于加深學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動的理解與記憶，而這時(shí)，微課教學(xué)中所播放的視頻課件就起到了銜接作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容展開討論，讓生硬的理論知識變得更加生動形象，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還將理論知識與日常生活結(jié)合，有利于提升高中物理課堂理論知識的學(xué)習(xí)效率。

2.微課教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用

高中物理課程的教學(xué)，除了理論知識講解之外，自然離不開實(shí)驗(yàn)應(yīng)用教學(xué)，現(xiàn)階段的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多在授課教師講解完一單元的知識點(diǎn)之后，再結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行闡述，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不完善或?qū)W生在實(shí)驗(yàn)操作過程中不規(guī)范的操作手法等等，都直接導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)課程很難達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)而讓學(xué)生對相關(guān)物理知識難以理解掌握。微課教學(xué)模式在高中物理實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)開展前，讓學(xué)生觀看規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀地了解到實(shí)驗(yàn)過程中正確的操作方法，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)備名稱以及重點(diǎn)注意事項(xiàng)的記憶，有利于確保高中物理實(shí)驗(yàn)課程順利地開展，從而提升高中物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效率，降低因不規(guī)范操作給學(xué)生以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)室?guī)淼奈：ο禂?shù)，確保實(shí)驗(yàn)安全第一。

3.微課教學(xué)在物理規(guī)律課程的應(yīng)用

高中物理學(xué)習(xí)過程中，很多知識點(diǎn)都是有規(guī)律可循的，例如在高中物理《相互作用》這一單元中重力和彈力的相關(guān)知識點(diǎn)，就可以應(yīng)用微課視頻對其進(jìn)行演示與講解，讓學(xué)生在視頻中發(fā)現(xiàn)物體自身的重力和彈力是有規(guī)律可循的，協(xié)助學(xué)生更好地對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理解，并且熟練掌握重力和彈力的相關(guān)規(guī)律，有利于提高學(xué)生對物理知識在特有規(guī)律的好奇心，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升高中物理整體教學(xué)效率的目的。

4.微課教學(xué)在物理復(fù)習(xí)課程的實(shí)踐

高中學(xué)生要想取得更好的物理成績，除了對授課教師所講解的內(nèi)容熟練掌握之外，還要對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行整理與歸納，而高中物理知識點(diǎn)涉及的范圍很大，知識點(diǎn)也較為零散，這在很大程度上增加了學(xué)生的復(fù)習(xí)難度。微課教學(xué)在物理復(fù)習(xí)方面的應(yīng)用，可以利用多媒體屏幕為學(xué)生播放高中物理知識總結(jié)性的視頻，從而正確地指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加清晰了解高中物理知識的主要脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生樹立積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

高中物理課堂教學(xué)中，針對不同的物理知識和相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以選擇不同的微課教學(xué)方式，有利于讓學(xué)生對高中物理知識脈絡(luò)更深入地了解與掌握。微課教學(xué)模式引入高中物理教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)高中物理知識，也能讓學(xué)生在直觀感受中增強(qiáng)對高中物理理論知識以及物理實(shí)驗(yàn)的理解與記憶。除此之外，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力，對于高中學(xué)校引入微課而言，也有利于提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，因此，切實(shí)跟進(jìn)我國教育體制改革創(chuàng)新的步伐，微課教學(xué)模式的應(yīng)用是我國未來教育教學(xué)的發(fā)展新趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]李娟娟.高中物理課堂教學(xué)下的“微課”教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017，（01）：182.

[2]孫霞.微課教學(xué)在高中物理課堂中的實(shí)踐探討[J].中華少年，2016，（25）：168-169.