閱讀，從習(xí)慣開始

譚改順

【摘要】初中是培養(yǎng)實用型人才的主要基地，在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中，存在諸多的問題，不利于化學(xué)人才的培養(yǎng)。因此，在今后初中教育化學(xué)的教學(xué)中，需要加大改革力度，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的化學(xué)方面的人才。

【關(guān)鍵詞】實用型人才化學(xué)教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0231-02

在化學(xué)的專業(yè)當(dāng)中，化學(xué)教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是化學(xué)理論和實踐中的重要構(gòu)成部分。初中是培養(yǎng)實用型人才的主要基地，其中所開設(shè)的化學(xué)專業(yè)在化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，首先要確立起為社會培養(yǎng)起專業(yè)技能型人才的目標(biāo)，重點培養(yǎng)他們的實踐能力?？墒牵谀壳暗囊恍┏踔袃?nèi)，在化學(xué)的教學(xué)方面還存在一些不足，不利于新課改下初中化學(xué)的教學(xué)實施。對此，若要培養(yǎng)出實用型的專業(yè)化學(xué)人才，初中必須要加強化學(xué)教學(xué)的改革。

一、初中教育化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂灌注式教學(xué)。很多教師的課堂教學(xué)仍采用“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生沒有主動積極的學(xué)習(xí)，只能被動地接受知識。完全沒有體現(xiàn)出化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會和足夠的發(fā)展空間，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)過程。在化學(xué)教學(xué)的教學(xué)過程中，不管是板書式教學(xué)，抑或是全新的多媒體式教學(xué)，都始終擺脫不了灌注的形式。雖然經(jīng)歷了多次教學(xué)改革，但化學(xué)教學(xué)始終沒有太大變化?；瘜W(xué)的教學(xué)改革，大多集中在教學(xué)方式的變化上，卻沒有改變灌注式教學(xué)的現(xiàn)狀。

（二）缺乏實踐教學(xué)。在過去，化學(xué)教學(xué)因為占用課時數(shù)過多，而縮減課程為實踐讓路。可實際情況是，這些課時并沒有真正為實踐讓路，而增加了一些其他專業(yè)的選修課。有的教師不愿做化學(xué)實驗，有時做實驗也是迫不得已。也有部分教師是單純的自己在實驗操作，學(xué)生在旁邊觀看，學(xué)生并沒有主動的參與化學(xué)教學(xué)的實驗中，只是記錄實驗報告上交，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生完全變成了被動的實驗者。在教師的這種思想的誘導(dǎo)下，學(xué)生缺少對實驗的主動參與意識，實驗教學(xué)就發(fā)揮不了調(diào)動學(xué)生積極性的作用。在化學(xué)教學(xué)的實踐教學(xué)中，存在經(jīng)費缺乏的問題，往往難以有效開展。很多教師將精力完全投入到了理論教學(xué)中，而無暇顧及實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗。

（三）考試形式單一，內(nèi)容雷同。在化學(xué)教學(xué)的考試上，通常都采用閉卷的筆答形式，考試的方式上沒有創(chuàng)新，在考試內(nèi)容上多有雷同?？荚嚪绞缴弦虿捎脗鹘y(tǒng)的閉卷形式，阻礙了實驗實踐教學(xué)的實現(xiàn)，因此化學(xué)教學(xué)中有眾多的現(xiàn)象，學(xué)生無法通過理論知識的學(xué)習(xí)來解答試題，不利于學(xué)生真正對化學(xué)知識的理解與運用，因此學(xué)生們常常很難拿到理想的考試成績，同時缺乏實踐經(jīng)驗，不會做化學(xué)實驗，化學(xué)教學(xué)的改革還需要從化學(xué)教學(xué)的方式開始。

二、新課改下初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素

（一）應(yīng)試教育模式。在教育體制上，中國歷史上厲時久遠的科舉制度影響深遠，現(xiàn)今的教育資源嚴重匱乏，這必然使眾多的受教育者為爭奪有限的教育資源而擠“獨木橋”，考試的分數(shù)和升學(xué)率被過分強調(diào)。至今人們才認識到應(yīng)試教育的最初弊端便是摧毀了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且異化了知識的獲取手段和功能，而應(yīng)試教育的最終弊端關(guān)系到國民素質(zhì)、國家的興衰。因此，深化教育體制改革，成為教育事業(yè)的首要任務(wù)之一，通過民辦教育、成人教育等途徑增加教育資源，保證素質(zhì)教育的實施。

落后的教育模式影響了教育者的才能發(fā)揮，創(chuàng)新精神的發(fā)展和對教育成就科學(xué)的評價，也嚴重影響了學(xué)生的健康成長。新課改下初中化學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，不僅僅要轉(zhuǎn)變教育者的思想觀念，更要轉(zhuǎn)變包括受教育在內(nèi)的全社會公眾的思想觀念。全民思想觀念的改變才能真正促進教育的改革和發(fā)展。

（二）家庭因素。新課改下初中化學(xué)的地位在大部分家長的意識里是沒有語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的地位高的，對子女的教育也就注重主要學(xué)科的教育，縱然現(xiàn)在高考化學(xué)學(xué)科也被列入，但是還是受到傳統(tǒng)觀念的影響，家長對新課改下初中化學(xué)不聞不顧，學(xué)生便有理由不學(xué)習(xí)新課改下初中化學(xué)。加之學(xué)生歷來對新課改下初中化學(xué)“不感冒”，對新課改下初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣便無從說起，教師的監(jiān)督作用也大大降低，上課的效率更是沒法提高。

（三）簡單的教育方法。教育的發(fā)展受到了陳舊、低效、簡單的教育方法的制約。在大部分地區(qū)，還出現(xiàn)“一言堂”的授課方式，沒有師生交流，也不會尋找交流手段，有了現(xiàn)代化的教育工具也不會用，部分教師會使用也會覺得麻煩而“省事”，仍滿足于“一塊黑板，一本教材，一支粉筆，一份教案”的教育模式。許多教師無異議讓學(xué)生全盤接受，不培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力、實踐活動能力，致使學(xué)生在實際生活中知識技能的運用能力低下，學(xué)習(xí)已成為被迫接受的“差事”，被動接受，疲于應(yīng)付，在學(xué)習(xí)過程中找不到學(xué)習(xí)的樂趣和益處。

對于極其乏味和難懂的新課改下初中化學(xué)來說，簡單的教育方法，無疑是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的罪魁禍?zhǔn)字唬抡n改下初中化學(xué)的教育者必須利用現(xiàn)代化教育工具，深化課堂內(nèi)容，把難的知識點簡單化，豐富課堂內(nèi)容，主動積極與學(xué)生交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進新課改下初中化學(xué)效率的提升，同時也促進學(xué)生的健康成長。

三、初中教育化學(xué)教學(xué)改革的主要手段

（一）啟發(fā)式教學(xué)。采用啟發(fā)式教學(xué)，對于化學(xué)教學(xué)有著很大的推動作用，全面培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，適當(dāng)加大自學(xué)的內(nèi)容，堅持學(xué)生的主體地位，提前安排給學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，而在課堂上，教師則以提問題的形式對重點難點進行詳細全面的講解。學(xué)生事先都有充分的準(zhǔn)備，因此在課堂中他們都會非常的積極，對于一個問題展開激烈的討論，全面加深強化理解。原本枯燥乏味的灌注式教學(xué)變得更好有趣、生動且便于學(xué)生理解并加深記憶，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，向著更深層次的知識不斷探索和實踐。

（二）注重實踐。一般來說，學(xué)生大都具有強烈的操作愿望，希望自己能親手做實驗，作為教師應(yīng)充分保護和利用學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有更多的機會接觸實驗，雖然說，教師不可能在課堂上設(shè)計過多的實驗，但適當(dāng)?shù)募右恍┗瘜W(xué)小實驗可以作為化學(xué)課堂教學(xué)有效的延伸和補充。小實驗簡單易行，可以由學(xué)生利用身邊的物品，就地取材，自己動手實驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性；同時這些實驗和制作與教材緊密配合，讓學(xué)生動手動腦，利用所學(xué)化學(xué)知識解釋現(xiàn)象、制作模型，從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的化學(xué)知識，進一步應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識，體現(xiàn)“由化學(xué)走向社會”的新課標(biāo)要求。同時可以將幾個學(xué)生組合在一起成立起一個專門的興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生們積極的展開各類化學(xué)實踐，寓教于樂，讓學(xué)生們在實踐當(dāng)中充分的掌握到化學(xué)的相關(guān)知識，加強辨別能力。

（三）相關(guān)知識的有效銜接。化學(xué)教學(xué)涉及廣泛，和很多化學(xué)基礎(chǔ)性課程以及臨床學(xué)科都有著緊密的關(guān)聯(lián)，在化學(xué)教學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將這些知識點有效的串聯(lián)起來，幫助學(xué)生們構(gòu)建起完整的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。在每一章節(jié)的教學(xué)過程當(dāng)中，對那些功效類似且具有相同味道的藥物進行對比，從而讓學(xué)生能夠更好的理解并加深記憶。同時在化學(xué)課中引入的化學(xué)現(xiàn)象的例子，讓學(xué)生能夠多觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，進行歸納和總結(jié)，對于它們的共性以及不同加以有效的區(qū)分。同時，在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)中，加強各類知識之間的串聯(lián)，溫故而知新，將所學(xué)到的知識形成一個系統(tǒng)的體系，加強學(xué)生對于化學(xué)知識的全面掌握，讓學(xué)生對所學(xué)的知識懂得融匯貫通，將來能夠順利的應(yīng)用于實踐。

參考文獻

[1]徐仙.初中教育中的化學(xué)教學(xué)初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（25）.

[2]陳汝冰.試述初中教育化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J].教改一線，2013（02）.

[3]王紹章.關(guān)于初中教育化學(xué)新教材的幾點思考[J].化學(xué)教師，2010（06）.

[4]潘娜.淺談新課改下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的方法[J].數(shù)理化解題研究：初中，2007（6）.

作者簡介：姓名：黃耀武（1966年）性別：男；籍貫：湖北洪湖；當(dāng)前職稱：中學(xué)一級教師；研究方向：初中化學(xué)教育；單位：洪湖市萬全鎮(zhèn)中嶺初級中學(xué)；郵編：433209。