淺議《西方音樂(lè)欣賞》課程教學(xué)特點(diǎn)

【摘要】目前我國(guó)各大高校在音樂(lè)教學(xué)上都會(huì)學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史，這可以說(shuō)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，《西方音樂(lè)欣賞》則是其中比較具有代表性的，它是針對(duì)初學(xué)西方音樂(lè)史的學(xué)生而設(shè)的一門(mén)課程，它的主要內(nèi)容是展現(xiàn)西方音樂(lè)的特點(diǎn)和中西方音樂(lè)教學(xué)的觀念等。老師在教學(xué)過(guò)程中可以多利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的通俗性和直觀性，提高學(xué)生在課堂上的參與度。

【關(guān)鍵詞】《西方音樂(lè)欣賞》；課程教學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱編號(hào)：淺議《西方音樂(lè)欣賞》課程教學(xué)特點(diǎn)——2016年沈陽(yáng)師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)：XNW2016018

【中圖分類號(hào)】J605-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0209-02

就目前音樂(lè)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，不僅是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生需要具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)，就是普通人也應(yīng)該對(duì)音樂(lè)有一些了解，這可以說(shuō)是我們健康生活的一個(gè)調(diào)劑品，也是必需品。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)好音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、提高音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)是非常重要的，而音樂(lè)教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這些的一個(gè)重要途徑?！段鞣揭魳?lè)欣賞》更是幫助學(xué)生理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的一個(gè)重要手段，本文就該課程的教學(xué)特點(diǎn)做了簡(jiǎn)要的闡述。

一、教學(xué)理念的特點(diǎn)

1.高標(biāo)準(zhǔn)

這里的高標(biāo)準(zhǔn)指的是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求學(xué)生通過(guò)《西方音樂(lè)欣賞》了解西方的音樂(lè)發(fā)展歷史以及歷史中出現(xiàn)的一些較為重要的流派、作品、音樂(lè)家，還要求學(xué)生能夠深入的感受和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵及魅力，最終提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美水平[1]。

2.主動(dòng)性

主動(dòng)性是指學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都是在被動(dòng)的接受老師所講述的內(nèi)容，這種教學(xué)模式是非常不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的。因此有很多老師在逐漸的嘗試新的教學(xué)方法以提高學(xué)生的主動(dòng)性，例如學(xué)習(xí)《西方音樂(lè)欣賞》中的名曲時(shí)，老師會(huì)適當(dāng)?shù)闹v解關(guān)于這首曲子的作者背景、時(shí)代背景，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)想象空間，使他們能夠更好的理解和賞析該曲[2]。

3.與時(shí)俱進(jìn)

老師們的教學(xué)理念要做到與時(shí)俱進(jìn)，在音樂(lè)課堂上包括《西方音樂(lè)欣賞》的課堂上，都可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課，采用立體聲環(huán)繞音箱為同學(xué)們上課等，這是其一；其二，老師們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注流行音樂(lè)，事實(shí)上，大部分學(xué)生都對(duì)流行音樂(lè)比較感興趣，這也是老師與學(xué)生之間拉近距離、更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)手段，更何況，欣賞流行音樂(lè)也可以在某種程度上對(duì)欣賞西方音樂(lè)有幫助[3]。

二、教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)

1.過(guò)程性

過(guò)程性的意思就是，音樂(lè)課程是一種強(qiáng)調(diào)過(guò)程的學(xué)科，它的教學(xué)過(guò)程就可以認(rèn)為是它的教學(xué)目的，他們是一體的。《西方音樂(lè)欣賞》中有上百部的名曲，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們是可以學(xué)到很多東西的，從最基本的認(rèn)識(shí)這些作曲家和曲子，到比較深入的了解他們的思想和曲子所表達(dá)的感情或情懷，這個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最珍貴的，而最終的考試只是一種形式化的東西，它所反映出來(lái)的結(jié)果不能說(shuō)沒(méi)有意義，但是意義并不大。因此學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最重要的。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以“教學(xué)無(wú)痕”為最終目標(biāo)，即在潛移默化中向?qū)W生傳授你想講的東西，學(xué)生會(huì)在無(wú)形之中掌握這些知識(shí)而并不覺(jué)得刻意。

2.審美性

音樂(lè)課是完全不同于政治課的，音樂(lè)向來(lái)是以情動(dòng)人，以美吸引人的。因此《西方音樂(lè)欣賞》課程教學(xué)還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是審美性，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到老師感情的影響，對(duì)不同的曲目產(chǎn)生不一樣的感情，音樂(lè)的交流本身就是一種感情的交流，不同感情的音樂(lè)有不同的美，審美是沒(méi)法教的，只能靠學(xué)生自己去感受和領(lǐng)悟。而老師在這個(gè)過(guò)程中的作用往往只是引導(dǎo)，可以通過(guò)面部表情、手勢(shì)和肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)[4]。

3.音樂(lè)性

回歸到音樂(lè)的本身，《西方音樂(lè)欣賞》課程與其他課程都相同的一個(gè)地方就是它具有音樂(lè)性。音樂(lè)課最重要的當(dāng)然是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，從樂(lè)曲的旋律、力度、速度和和聲當(dāng)中感受樂(lè)曲的真諦，而不是老師一味的講述該曲表達(dá)了作者怎樣的感情，反映了當(dāng)時(shí)怎樣得社會(huì)背景，這樣枯燥的語(yǔ)言化的描述并不能讓學(xué)生知道和感受到真實(shí)的情感，更無(wú)法幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力。

4.知識(shí)性

《西方音樂(lè)欣賞》中有很大的篇幅是在講一些理論，包括最基本的聲音的分類、構(gòu)成，音樂(lè)的流派，早期的樂(lè)器，歷史上各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)理論等。這些知識(shí)十分龐雜，學(xué)生們要想更好的理解和賞析西方音樂(lè)，就必須要對(duì)這些歷史和相關(guān)的音樂(lè)理論有一定的了解，這也是最能體現(xiàn)這門(mén)學(xué)科知識(shí)性的地方[5]。

三、小結(jié)

《西方音樂(lè)欣賞》作為各高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生們的一門(mén)基礎(chǔ)課程，具有不可替代的地位。無(wú)論是其教學(xué)過(guò)程中的審美性、音樂(lè)性、過(guò)程性還是知識(shí)性，都能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和研究西方音樂(lè)史，而現(xiàn)如今借助于互聯(lián)網(wǎng)的便利，老師可以進(jìn)行更高效的教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)更多的渠道獲取更多不同的資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的提高自己的審美能力。非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也可以通過(guò)各種平臺(tái)了解更多的感興趣的音樂(lè)知識(shí)和理念，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)不只屬于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，更屬于所有人。

參考文獻(xiàn)

[1]張珊珊.淺析《西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞》課程評(píng)價(jià)體系的回歸[J].北方音樂(lè)，2015，（1）：210-211.

[2]張珊珊.網(wǎng)絡(luò)背景下的《西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞》教學(xué)探索[J].北方音樂(lè)，2015，（4）：92-93.

[3]郝文捷.“教改”語(yǔ)境中的《西方音樂(lè)史與名作賞析》課程教學(xué)[J].大舞臺(tái)，2012，（5）：197-198.

[4]李莉.《中國(guó)音樂(lè)史》課程教學(xué)實(shí)踐與探索[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（4）：151-152.

[5]唐悅.高校公共選修課《西方音樂(lè)欣賞》教學(xué)改革研究[J].時(shí)代教育，2015，（15）：226-226.

作者簡(jiǎn)介：唐悅，山東鄒縣，1981.6。漢，碩士研究生，沈陽(yáng)師范大學(xué)，音樂(lè)學(xué)專業(yè)，講師，音樂(lè)教育研究方向。