基于藍(lán)墨云班課的輔助教學(xué)方法初探

林景灼

【摘要】本文從藍(lán)墨云班課的功能出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)方法改變等方面，闡述藍(lán)墨云班課在輔助教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為藍(lán)墨云班課能有效彌補(bǔ)單純的課堂教學(xué)存在的不足，使教師與學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行積極互動(dòng)，在一定程度上較好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，也為師生之間、生生之間的交流開辟了新的渠道。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課；移動(dòng)交互；輔助教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434；R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0155-02

筆者作為一名中職學(xué)校的專業(yè)教師，在多年的一線教學(xué)工作中，深感單純的課堂教學(xué)存在一定的不足，表現(xiàn)在：在課堂上進(jìn)行的教學(xué)針對(duì)的是全體學(xué)生，學(xué)生之間的差異和個(gè)性往往被忽視和無(wú)法顧及；學(xué)生在課下遇到的問(wèn)題只能在課堂上請(qǐng)教老師，這就造成了學(xué)生遇到的問(wèn)題不能及時(shí)得到解答，同時(shí)寶貴的課堂時(shí)間被過(guò)多地占用；同學(xué)間的交流局限于周圍的幾個(gè)同學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)全班性的互相討論；難以實(shí)現(xiàn)快速地對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面的記錄和統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生做出合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，如何在課前、課中、課后利用一些輔助教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)以上不足，是筆者一直以來(lái)致力思考的問(wèn)題。

藍(lán)墨云班課App是一款完全基于移動(dòng)終端開發(fā)的即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)工具，應(yīng)用藍(lán)墨云班課作為一種輔助教學(xué)方式，能有效彌補(bǔ)單純的課堂教學(xué)存在的不足，在一定程度上較好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。本文從藍(lán)墨云班課的功能出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)方式改變等方面，闡述其在輔助教學(xué)中的應(yīng)用，探討藍(lán)墨云班課作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)輔助工具的有效方式方法。

一、藍(lán)墨云班課概述

（一）藍(lán)墨云班課簡(jiǎn)介

藍(lán)墨云班課是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司推出的一款完全基于移動(dòng)終端的即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)工具。它是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)終端（iPhone、iPad、Android手機(jī)和平板電腦等）開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。

（二）藍(lán)墨云班課的主要功能

1.輕松管理管理自己的班課

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)支持的情況下，您可以隨時(shí)隨地在任何移動(dòng)設(shè)備上，輕松管理自己的班課，如考勤管理、通知發(fā)送、調(diào)查測(cè)試、資源分享、作業(yè)布置及批改、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)等。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓手機(jī)變成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具

普通的課堂上學(xué)生常常偷偷地用手機(jī)玩游戲，看視頻、小說(shuō)等。當(dāng)您將實(shí)用的課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微課等學(xué)習(xí)資源通過(guò)藍(lán)墨云班課發(fā)布到學(xué)生的手機(jī)上時(shí)，必定能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，他們也能在課堂上大大方方地將手機(jī)這一移動(dòng)終端與教學(xué)合理地結(jié)合起來(lái)，讓手機(jī)變成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。

3.移動(dòng)交互式數(shù)字教材可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤與評(píng)價(jià)

藍(lán)墨云班課配套大量的藍(lán)墨移動(dòng)交互式數(shù)字教材，可以根據(jù)需求選用，實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤和學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，學(xué)期末教師還可以從系統(tǒng)中得到每位學(xué)生的數(shù)字教材學(xué)習(xí)評(píng)估報(bào)告，從而方便教師對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)價(jià)。

二、藍(lán)墨云班課在輔助教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前階段

教師和同學(xué)們需要將藍(lán)墨云班課APP下載并安裝至移動(dòng)終端上，由教師創(chuàng)建班課，將課程的所有教學(xué)資源如教案、授課計(jì)劃、課件PPT、錄制好的微課，以及與課程相關(guān)的資料、圖片、視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接上傳至資源庫(kù)內(nèi)，再讓學(xué)生通過(guò)邀請(qǐng)碼加入班課，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并可通過(guò)“通知”功能，提前給同學(xué)們布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以設(shè)置任務(wù)和獎(jiǎng)懲措施（如增加經(jīng)驗(yàn)值、獲贊等）激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成預(yù)習(xí)。學(xué)生也可以把預(yù)習(xí)中遇到的疑問(wèn)發(fā)送至討論區(qū)，師生可以在線進(jìn)行探討，共同分析并解決部分問(wèn)題，為現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。另外，教師還可根據(jù)學(xué)生的自測(cè)反饋找出普遍存在的困惑，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地重點(diǎn)講解，使課堂教學(xué)效率更高。

（二）課中階段

1.課堂點(diǎn)名：使用應(yīng)用中的簽到功能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的花名冊(cè)點(diǎn)名，既方便又快捷，而且能精準(zhǔn)落實(shí)每位同學(xué)的到位情況，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也增加的課堂的趣味性。

2.課堂提問(wèn)：可使用搖一搖功能進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和刺激感，有效提高學(xué)生的上課專注度?；卮鹜陠?wèn)題后，教師可以根據(jù)回答情況主觀地給該生加經(jīng)驗(yàn)值，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們回答問(wèn)題的積極性。

3.知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)：當(dāng)每章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束膈，教師可從預(yù)先準(zhǔn)備好的題庫(kù)中隨機(jī)組卷進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的結(jié)果和用時(shí)都迅速統(tǒng)計(jì)出來(lái)，還可以做些簡(jiǎn)單的分析，非常精準(zhǔn)，與傳統(tǒng)的考試相比，方便快捷，并且資源庫(kù)可以重復(fù)使用，大大減少了老師了工作量。

（三）課后復(fù)習(xí)及教學(xué)評(píng)價(jià)階段

藍(lán)墨云班課的使用在課后階段很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)課后缺乏討論交流的難題，增強(qiáng)了師生、生生之間的聯(lián)系，對(duì)改善教學(xué)有重要意義。

1.在課后，老師可以將作業(yè)要求發(fā)布至云班課上，同學(xué)們通過(guò)手機(jī)查看，并根據(jù)老師的要求提交作業(yè)。老師可以利用碎片時(shí)間在手機(jī)上進(jìn)行作業(yè)批改，給予學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)。老師也可將班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行分組，這樣同學(xué)們便可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)或分組評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了多元的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生的參與積極性大大提高。

2.為了集思廣益，老師可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴這一功能進(jìn)行提問(wèn)，同學(xué)們相互獨(dú)立地各抒己見，當(dāng)老師結(jié)束活動(dòng)時(shí)同學(xué)們才能看到其他人的回答，這樣能沖擊同學(xué)們的大腦，有效提高重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

3.最后教師還可以通過(guò)軟件中的投票問(wèn)卷功能進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，便于老師對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)。而且調(diào)查問(wèn)卷可由老師自行設(shè)計(jì)，開展有針對(duì)性的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果由軟件直接統(tǒng)計(jì)得出，方便實(shí)用。

三、幾點(diǎn)思考

（一）藍(lán)墨云班課的使用對(duì)教師的要求更高了，首先要對(duì)軟件的應(yīng)該非常熟悉，還要在課前搜集大量的信息和資源，合理巧妙的設(shè)計(jì)好課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并要利用更多的課余時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，這都需要教師付出一定的心力的，并非每位教師都能堅(jiān)持做到。

（二）藍(lán)墨云班課的使用對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)非常依賴，通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是順利開展云班課的保障。要在校內(nèi)推行云班課，對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的搭建有較高要求，硬件配套設(shè)施要配套到位，這不是一般學(xué)校能夠達(dá)到的。

（三）藍(lán)墨云班課需要學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，這樣會(huì)導(dǎo)致一部分自控力不太強(qiáng)同學(xué)偷偷使用手機(jī)做與上課無(wú)關(guān)的事情，如玩游戲、看小說(shuō)等，令課堂紀(jì)律難以掌控。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些新興的科學(xué)技術(shù)正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息化教學(xué)是今后的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。其中類似于藍(lán)墨云班課這樣的教育輔助軟件出現(xiàn)于教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中嶄露頭角，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了活力，也為師生之間、生生之間的交流開辟了新的渠道。

參考文獻(xiàn)

[1]郝利娜.基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016（14）：149-150.endprint