網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究

吳方

【摘要】近年來(lái)，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字化革命的方興未艾，網(wǎng)絡(luò)多媒體這一集聲音、圖畫、動(dòng)畫于一體的先進(jìn)媒體正被越來(lái)越多的高校應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去。傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適應(yīng)信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的需要，一場(chǎng)必然涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型正在發(fā)生。本文針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)從傳統(tǒng)向網(wǎng)絡(luò)多媒體模式轉(zhuǎn)型中所存在的問(wèn)題，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的基本理論，分析了這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并提出了解決網(wǎng)絡(luò)多媒體條件下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；傳統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)多媒體；途徑

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0162-01

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在深刻地改變著我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和知識(shí)的建構(gòu)模式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的興起更是為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供了無(wú)限的空間，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)就是將網(wǎng)絡(luò)資源和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種新嘗試。在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也只不過(guò)是短短的五年時(shí)間，由于其在很大程度上優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的學(xué)習(xí)效果，而被廣大院校普遍地認(rèn)可和重視，它的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.多媒體技術(shù)能提供文字、聲音、動(dòng)靜態(tài)圖像一體化的界面，教師可靈活地切換教學(xué)中所需要展示的內(nèi)容，這使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更逼真、更充實(shí)、更具形象化和更具吸引力。英語(yǔ)課程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一門技能訓(xùn)練和實(shí)踐課，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言技能強(qiáng)化訓(xùn)練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)為支撐的教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情景，讓學(xué)生有內(nèi)容可聽、有話可說(shuō)，使其語(yǔ)言能力在實(shí)踐中得到鍛煉提高。

2.英語(yǔ)教學(xué)多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)多由重點(diǎn)大學(xué)的英語(yǔ)教授和專家研制開發(fā)。就目前所推出的網(wǎng)絡(luò)版多媒體教材和課件而言，它們博采眾長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各有特點(diǎn)，體現(xiàn)了先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)理論，是優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集成。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用把老師從繁重的課堂講解教學(xué)中解脫出來(lái)，能有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)，有利于師生之間的互動(dòng)。學(xué)生對(duì)全新的課堂形式產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛為之一新，但在這種轉(zhuǎn)型時(shí)期也暴露出一定的問(wèn)題。

1.忽視教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。當(dāng)前的問(wèn)題是很多教師都盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，教師成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起播音員和解說(shuō)員的作用。

2.以視聽代替語(yǔ)言交流

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感觀需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來(lái)，學(xué)生的思維反而受到限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

3.學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有不適應(yīng)感

由于學(xué)生從小學(xué)到初中到高中，接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們已經(jīng)習(xí)慣教師的授課方法，因?yàn)榻處煷蠖鄷?huì)在黑板上列出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要掌握的內(nèi)容，因而感到被動(dòng)式的接受知識(shí)比較輕松，進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們感到有喜也有憂。喜的是多媒體上課圖文并茂，聲音悅耳，圖像醒目，在單位時(shí)間內(nèi)多獲得的信息比傳統(tǒng)方法上課所獲得的多得多憂的是面對(duì)多媒體提供的大量語(yǔ)言信息，他們不知道如何取舍，抓不住重點(diǎn)，一課書學(xué)下來(lái)，感到學(xué)不到什么東西，毫無(wú)成就感可言，久而久之就慢慢失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑

1.培養(yǎng)教師現(xiàn)代化的教學(xué)觀念

培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化教育意識(shí)，使其從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。從根本上改變目前的教學(xué)模式，創(chuàng)立新的適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的教學(xué)模式，其最簡(jiǎn)單的三條標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）教師從過(guò)去的單邊講授型的“講師”角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型的“導(dǎo)師”角色。

（2）廢除“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)模式，盡其所能使課堂放開，教師應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的教學(xué)資源。

（3）教師盡量創(chuàng)設(shè)條件，使師生之間、生生之間、人機(jī)之間進(jìn)行交互，形成協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

教師除培養(yǎng)學(xué)生利用好字典和圖書館之外，更要強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性和重要性，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和奧妙。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索、篩選和總結(jié)，做到去粗取精、去偽存真放手讓學(xué)生自己多查閱資料，多總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生個(gè)性的潛能，而不是所有教學(xué)都包辦代替，化主為客，使學(xué)生成為主演而不是聽眾。

3.有效利用教學(xué)資源

在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師選擇的媒體要考慮教學(xué)的需要以及各種媒體的特點(diǎn)和功能，注意多媒體運(yùn)用的頻度，做到不濫用、不亂用，合理有效使用多媒體網(wǎng)絡(luò)的有效信息，配合學(xué)生不同層次的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的情景語(yǔ)言，活化教材，以真實(shí)的情境來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)、用英語(yǔ)交流。在教師方面一來(lái)要求學(xué)生積極主動(dòng)地投入語(yǔ)境，開展充分思考和交流，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的感性材料和自己的形象思維，開拓思路，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，因?yàn)椴幌拗圃谡n堂，教學(xué)資源價(jià)值的發(fā)揮更為重要。通過(guò)設(shè)置不同水平的試題庫(kù)、討論主題等，使學(xué)生在課外時(shí)間也能隨時(shí)應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能，互動(dòng)開展交流和溝通。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)多媒體英語(yǔ)教學(xué)具有開放性、創(chuàng)造性、形象生動(dòng)性、豐富性、實(shí)用性和互動(dòng)性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)可比擬的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)不足的一種補(bǔ)充和完善。作者就轉(zhuǎn)型中的問(wèn)題進(jìn)行了分析。并針對(duì)所存在的問(wèn)題，提出了促進(jìn)教學(xué)改革的有效途徑，不僅為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供指導(dǎo)，也可為高校的英語(yǔ)教學(xué)改革提供實(shí)際的幫助。

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