初探中職語文的文言文教學方法新“套路”

凌偉虹

【摘要】對職業(yè)高中語文的文言文教學方法進行探索，旨在激發(fā)學生的學習興趣，夯實基礎，培養(yǎng)自學能力。

【關鍵詞】文言文教學方法探索；發(fā)展；創(chuàng)新；務實

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0144-02

一直以來，文言文教學始終是職業(yè)高中語文教學方面的一大難點。因為職業(yè)學校的學生，普遍文言文方面的基礎比較薄弱，特別是工科專業(yè)的學生；而且學生又缺乏學習文言文的興趣。但是中職語文教材中文言文篇目占有一定的比例；再者，在高職高考語文試卷中，文言文試題的占比還是不少的，共有32分之多。所以，文言文的教學是非常重要的。通過多年的教學實踐，我在文言文教學方面進行了不少的教學方法探索，取得了較好的成效，現(xiàn)總結歸納如下：

一、打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)教學的順序

一般常規(guī)教學都是先讓學生學習原文，然后老師對照原文一句一句地進行翻譯。但現(xiàn)實情況是學生剛剛接觸一篇新的文言文的時候，往往會因為對一些字詞的不會讀，對實詞的意思的不理解、對一些特殊句式的無法把握而看不懂文意。為了讓學生盡快感知全文，這時可以先給學生讀一遍譯文，讓學生了解文章的大體內(nèi)容。然后再讓學生學習原文，讓學生自己翻譯一遍原文。再到老師講解時，學生對文章內(nèi)容已較為熟悉，也就能較容易地領會文章意思。這樣做可以達到事半功倍的作用。

二、結合高職高考的考點，有針對性地重點講解和考點有關的字詞和特殊句式

（一）字詞部分

結合高職高考的考點，我把文言文字詞教學的重點放在通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義這四個方面。在教授文言文時，我會根據(jù)文章的具體情況，歸納這幾方面的知識，便于學生學習記憶。例如，在教《廉頗藺相如列傳》時，根據(jù)高職高考的考點，我為學生歸納整理出了這四個方面的知識要點，然后為學生講解，要求他們在理解的基礎上學習、記憶。具體來說，我對字詞進行了如下歸納：

《廉頗藺相如列傳》文言文基礎知識一覽表

通假字 一詞多義

⑴可與不不，通“否” ⑴負

⑵愿奉璧西入秦奉，通“捧”，用手托 ①秦貪，負其強（依仗，憑借）

⑶拜送書于庭庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方 ②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）

⑷召有司案圖案，通“按”，察看 ③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）

⑸自繆公以來，未嘗有堅明約束者也繆，通“穆” ④均之二策，寧許以負秦曲（使…承擔）

（6）唯大王與群臣孰計議之孰，通“熟”，仔細 ⑤廉頗聞之，肉袒負荊（背著）

（2）使

古今異義 ①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）

⑴拜為上卿拜，授予官職 ②臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

⑵勿予，即患秦兵之來患，憂慮，擔心 ③乃使其從者衣褐（讓）

⑶請以秦之咸陽為趙王壽壽，向人敬酒或獻禮 ④大王遣一介之使（使臣）

⑷所以去親戚而事君者去，離開；親戚，近親及姻親 ⑶引

（5）請指示王指示，指給…看 ①引趙使者藺相如（引見，延請）

⑸是相如前進缻前進，上前進獻 ②左右欲引相如去（拉）

⑹言曰：“我見相如，必辱之?！毙?，揚言，到處說 ③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉）

⑻布衣之交布衣，平民 （4）徒

①秦城恐不可得，徒見欺（白白地）

詞類活用 ②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

⑴名詞作動詞 （5）幸

①舍相如廣成傳舍--舍，安置住宿 ①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）

②右欲刃相如--刃，用刀殺 ②而君幸于趙王（寵幸）

③乃使其從者衣褐--衣，穿 （6）以

⑵名詞作狀語 ①以勇氣聞于諸侯（憑）

②而相如廷叱之-廷，在朝廷上 ②愿以十五城請易璧（用、拿）

③故令人持璧歸，間至趙矣-間，從小路 ③嚴大國之威以修敬也（來，連詞）

⑶使動用法 ④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）

①完璧歸趙-完，使…完整 ⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因為）

②秦王恐其破璧-破，使…破碎

③寧許以負秦曲-負.使…承擔

④畢禮而歸之-歸，使…回去

⑷意動用法

①庸人尚羞之-羞，以…為羞恥

②以先國家之急而后私仇也

-先，以…為先；后，以…為后

每一篇文言文，我都進行了這四個知識點的整理歸納，并制成表格，幫助學生積累文言文實詞知識。同時便于保存復習。實踐證明，這種方法是有成效的，為學生學習文言文逐步打下了扎實的基礎，同時逐步培養(yǎng)了學生的自學文言文的能力。

（二）特殊句式

根據(jù)高職高考的考點，把判斷句、倒裝句、被動句和省略句的教學作為重點。對這一知識點的講授，我主要采取這樣的方式：

1.復習現(xiàn)代漢語的詞性分類、句子成分的劃分等相關知識；

2.回顧現(xiàn)代漢語這四種句式的有關特點、句子結構的有關知識；

3.把現(xiàn)代漢語的這四種句式與古代漢語的相關句式進行比較，然后歸納出文言文這四種相關句式的特點；

4.進一步明確這四種特殊句式的“特殊”所在，幫助學生掌握這四種特殊句式的有關知識。

5.進行相關的辨別句式的練習。

每一篇文言文，我都進行這四種特殊句式的整理歸納，幫助學生學習鞏固有關特殊句式的知識。實踐證明，這種方法很有成效，也為學生學習文言文逐步打下了扎實的基礎，同時逐步培養(yǎng)了學生的自學文言文的能力。

三、重視“背誦”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生學習文言文的語感和興趣

學習文言文，我們要重視“背誦”環(huán)節(jié)。在教每一篇文言文時，我都會選出其中一個章節(jié)讓學生背誦。

首先，“背誦”可以培養(yǎng)學生在文言文方面的對語言的感知，具體來說就是對文言文的表述套路的熟知，對文言文表達方式的熟知，這些對文言文的學習是很有幫助的。其次，“背誦”可以培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。文言文中有許多優(yōu)秀的篇章，極具藝術魅力。學生通過背誦，就會逐漸感受到語言的魅力，由此激發(fā)學生學習文言文的興趣。

我在選擇背誦篇章時，按照這樣的原則進行挑選：

1.經(jīng)典篇章；

2.文章重要篇章；

3.文言文語法知識典型例子集中的篇章。例如，《廉頗藺相如列傳》前六個自然段中，是實詞中通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義，特殊句式典型例子相對集中的篇章，我就選出來讓學生背誦。

四、重視“訓練”環(huán)節(jié)，為學生學習文言文打下扎實的基礎，從而培養(yǎng)學生的自學能力

講授每一篇文言文，十分重視“訓練”。通過訓練，可以幫助學生把學到的知識轉變成自己的知識結構的組成部分，可以幫助學生把學到的知識轉化成自己的能力的組成部分。

訓練的內(nèi)容包括實詞的練習，即通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義方面的練習；特殊句式方面的練習；翻譯的練習；綜合的閱讀練習等。

訓練的方式包括課前小測、堂上練習、課后練習、階段測試等。

學習文言文，需要通過多練、多實踐，由量的積累達到質的變化。

五、調(diào)動多種手段，培養(yǎng)學生的學習文言文的興趣

職業(yè)中學的學生，普遍對文言文的學習缺乏興趣，因而造成基礎薄弱、學習吃力的后果。要想上好文言文，首先要培養(yǎng)學生的興趣。在教學實踐中，我嘗試了這樣一些手段：

1.利用各種多媒體手段，培養(yǎng)學生的學習興趣

例如我在上《廉頗藺相如列傳》一課時，采用了聽課文錄音，看電視劇等手段。電視劇《西風烈》把“完璧歸趙”、“澠池相會”和“將相之和”的故事搬上了電視屏幕。上課時間我先給學生看了這部電視劇的與課文內(nèi)容相關的部分，這大大激發(fā)了學生的學習興趣，同時這對學生熟悉課文內(nèi)容、了解主要人物、把握學習內(nèi)容、學習相關知識都有很大的作用。

2.讓學生分角色扮演課文中的主要人物，演繹課文的故事，以此激發(fā)學生的興趣

還拿《廉頗藺相如列傳》一課舉例。我的做法是這樣的：

（1）第一階段，我選取了其中“完璧歸趙”、“將相之和”的故事。然后把學生分成六組，分別成立“秦王”、“藺相如”、“廉頗”、“繆賢”、“趙王”角色組，讓他們先熟悉人物；還有一組負責劇本的撰寫，稱為“劇本”組。

（2）第二階段，六人組成一個小組，分別由“秦王”組、“藺相如”組、“廉頗”組、“繆賢”組、“趙王”組，“劇本”組各一人組成。然后各個小組分別按本組劇本進行排練。

（3）各個小組進行匯報演出。在整個過程中，學生興趣很濃，積極排練，每個同學都積極爭取好的表現(xiàn)。

3.根據(jù)課文特點，進行各類的小競賽。競賽內(nèi)容包括朗誦、講故事、快速找出通假字和古今異義詞、標字音等。比賽形式包括個人之間比、小組與小組比、男同學與女同學比、學習小組之間比、宿舍之間比等，并把比賽結果與平時、期中、期末成績掛鉤。各類比賽的展開，激發(fā)了同學們的參與熱情，學習態(tài)度積極了，學習也主動了。

多年教學中，在文言文教學方面，我從上述五個方面尋求突破。實踐證明，我的這些做法都取得了較大的成效，能為學生打下較為扎實的學習基礎，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力，為學生在高考中取得優(yōu)異成績做好了充分的準備。