初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑

陳霞

【摘要】隨著目前我國(guó)教育體制改革的深入，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)也發(fā)生了變化。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的功能也發(fā)生改變。如今的教學(xué)活動(dòng)更加注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)觀念的建立。其中主動(dòng)提問問題的能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵部分，只有學(xué)會(huì)了主動(dòng)提問他們才會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探索能力。在目前的教學(xué)活動(dòng)中老師需要和學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，積極引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上提出問題，并在課堂上對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，這樣進(jìn)一步提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本文針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的問題提出以下幾點(diǎn)方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；主動(dòng)提問；能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0113-02

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常關(guān)鍵的，它有助于促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力在很大程度上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生能力。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問問題的能力，并把它作為教學(xué)中的重點(diǎn)。然而在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分教師對(duì)該問題沒有加以重視，因此這就導(dǎo)致許多學(xué)生還是習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上等待老師提出問題并解決問題。因此在當(dāng)今時(shí)代下培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)提問的能力對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講是十分重要的。

一、營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生出問題

因?yàn)槌踔袑W(xué)生具有好奇心強(qiáng)和對(duì)未知事物的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在這時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力效果是十分顯著的。在遺忘的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師給學(xué)生的自主提問的機(jī)會(huì)少之又少，有時(shí)教師雖然允許那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)提出相應(yīng)的問題，但是大部分提出的問題都比較淺顯，造成這樣的問題主要是教學(xué)氛圍不合理和師生關(guān)系不平等導(dǎo)致的。有很多教師把自己當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的控制者，只注重知識(shí)的傳授，通常營(yíng)造出一種嚴(yán)肅的課堂氛圍。要想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，我們教師一定要營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂氛圍。在教學(xué)中要和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，以師生平等的身份去組織教學(xué)活動(dòng)。教師要讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的主體性，這樣可以讓學(xué)生放松身心來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)該留給學(xué)生充足的時(shí)間來對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)問題進(jìn)行思考，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、通過創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容通常是比較抽象的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候一定要有積極活躍的思維，而形象的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的思維，方便學(xué)生獲取信息。在我國(guó)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，大多數(shù)學(xué)生都是教師講什么他們就聽什么，很少主動(dòng)提出問題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，學(xué)生確立了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。目前教育事業(yè)對(duì)教育工作者提出的要求是要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性學(xué)生主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)就是學(xué)生不斷思考、自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師要充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)置來創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情境。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和教學(xué)設(shè)備來收集相關(guān)的教學(xué)資源，把學(xué)生放在強(qiáng)大的初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中。教師利用收集到的教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在這樣創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生會(huì)自主地對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察并提出自己的疑問。比如教師在講解《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就可以針對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。教師可以利用“不同路口單位時(shí)間的車流量”作為調(diào)查主體，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師可以通過播放各個(gè)路口單位時(shí)間的車流量的相關(guān)視頻，讓學(xué)生來進(jìn)行觀察并完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查，這樣可以讓學(xué)生融入到統(tǒng)計(jì)調(diào)查的實(shí)踐中，而且方便學(xué)生提出與統(tǒng)計(jì)調(diào)查相關(guān)的問題，比如“使用什么樣的方法來調(diào)查更加方便？”“如何讓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表現(xiàn)的更加科學(xué)和清晰？”類似的問題都有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的相關(guān)知識(shí)，在這樣的情境中加強(qiáng)學(xué)生自主提問的能力對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分有利。

三、利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問

初中學(xué)生原有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也會(huì)對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的影響，那些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生提出的問題通常情況下具有更大的教學(xué)價(jià)值，而那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生提出的問題可能不能滿足目前的教學(xué)要求。針對(duì)類似問題教師可以對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問的行為進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范，這樣可以提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師一定要用積極向上的語(yǔ)言來對(duì)學(xué)生提出的相關(guān)問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主思考的積極性，這樣可以讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出過更具有教學(xué)意義的問題。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要多利用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣做學(xué)生才會(huì)有更多自己的想法，有助于學(xué)生建立獨(dú)立思考的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還讓學(xué)生找到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在初中數(shù)學(xué)課堂中積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力能夠讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，充分發(fā)揮他們?cè)诮窈髷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，不僅僅是向?qū)W生傳授教學(xué)方法，更多的是學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們提高自主提問能力，讓他們享受提出問題并解決問題這個(gè)過程中的樂趣，這會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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