淺談信息化技術在中職語文教學中的應用

李菱玲

摘要：日漸提升的科學技術水平，促使多媒體設備在各大校園中得到廣泛運用，越來越多的教師開始認可并接受具有直觀、便捷優(yōu)勢的多媒體教學。這一技術的介入讓傳統(tǒng)一塊黑板、一支粉筆、一本教材的教學模式被打破，使傳統(tǒng)教學單一枯燥的缺陷得到有效彌補，中職語文教學取得了事半功倍的效果。

關鍵詞：信息化技術；中職語文；興趣

近年來，迅速發(fā)展的科學技術和深入推進的課程改革，使得多媒體技術在教學領域得到了廣泛運用。其借助圖文并茂與聲像結合的形式，使原本枯燥的內容變得生動形象，把學生的學習熱情充分激發(fā)了出來，營造了良好的課堂氛圍，得到了廣大師生的一致好評。

在中職語文教學中，諸如學生學習興趣不高、學習效率較低等問題均比較普遍，缺乏學習自覺性、基礎差以及新知識接受慢是大多數學生都存在的問題。而多媒體技術則使傳統(tǒng)教學模式發(fā)生了改變，在中職語文教學中扮演著至關重要的角色。

一、運用多媒體激發(fā)學生學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡珜W習興趣卻正是大多數中職生都所欠缺的，教師若要讓學生以主動學習代替被動學習，就需要將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，而其中的一個有效途徑就是多媒體教學[1]。形象性、趣味性、新穎性是多媒體教學的顯著特征，其能夠全方位綜合刺激人的視覺、聽覺以及心理觸覺，為學生創(chuàng)設一種生動活潑的學習氛圍，讓學生產生濃厚的學習興趣，方便學生對教學中的主要內容有一直觀深入地了解。

比如，在講授科技文《南州六月荔枝丹》時，需要學生在學習之后對白居易《荔枝圖序》中對理智的描述準確與否有一充分把握，并對相關說明方法做到熟練掌握。這一內容對中職學生卻是平時很少接觸、且抽象難懂的，若只利用書本上的文字描述往往無法激起他們的學習興趣，預期的教學目的也難以實現(xiàn)。因此，教師在正式教學前，可先在大屏幕上展現(xiàn)納米材料的圖片與納米產品的圖片，在圖片刺激下，學生的學習欲望勢必會被極大地激發(fā)出來。趁此機會，我們再將圖片結合起來對文中內容進行講解，如此一來學生自然就產生了學習興趣。

二、利用信息技術突破教學重難點

在傳統(tǒng)語文教學中，教材占據了課堂教學的“半壁江山”，且“標準答案”的模式也對學生的創(chuàng)新能力造成了制約，進而使學生的語文學習陷入被動，以致于他們在重難點知識的掌握上一度陷入困境，讓語文教學的效果大大降低。多媒體技術處理圖像、聲音的功能具有化繁為簡、化枯燥為生動的功效，形象的呈現(xiàn)出了語文中抽象的文章與文字。與此同時，學生也可借助多媒體課件與網絡資料展開自主學習，并在教師的指導下，對語文知識予以思考與掌握，這對學生把握重難點知識具有很大的幫助，促進其抽象思維、邏輯思維與語言表達能力的提升。

比《林黛玉進賈府》一文為例，教師可利用多媒體將電視劇版《紅樓夢》的相關片段播放給學生觀看，事先為學生備好相關資料，提出問題，讓學生在觀看時思考問題，結合劇中的情節(jié)與資料展開學習。播放視頻能夠將學生學習語文的興趣激發(fā)出來，具體呈現(xiàn)文章內容，便于學生理解掌握文章的重難點知識，促進其語文素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的提高。

三、利用信息技術拓寬學習互動平臺

課堂教學的時間非常有限，若只依靠有限的課堂教學時間是無法讓學生的語文綜合素養(yǎng)以及教學有效性提高的。而運用現(xiàn)代信息技術則可有效解決這一問題，其不受時空限制，讓師生之間的聯(lián)系進一步增強，拓寬了互動學習的平臺[2]；且其也可把學生的視野由課內延伸至課外，從教材向生活和網絡延伸。借助這樣的互動平臺一方面使學生的視野更加開闊，也讓學生的見識得到了增長，另一方面師生間的互動學習也有助于其情感交流的增強，保證學生身心健康發(fā)展。

教師在教學中可將QQ、郵箱等強大的互聯(lián)網優(yōu)勢利用起來，如此便可不受時間和空間的限制，讓師生之間、生生之間在第一時間進行互動。1.建立班級QQ群，結合全班學生，大家在群里一起就課上不懂的問題或某一話題進行討論；2.建立班級博客，在這一過程中鼓勵所有學生積極參與，除了分享學習方法，更將一些和語文相關的小知識發(fā)布出來；3.電子郵箱，學生可向教師請教相關問題，教師及時給于答復，以達到一對一輔導的目的。與此同時，學生也可向教師傾訴一些不愿意面對面或不希望他人知道的心里話，教師及時地對其進行開導。實踐證明，這些均取得了較好的效果，為他們今后走向社會，走上工作崗位打下了堅實的基礎。

結語：對中職校的學生而言，語文課程是諸多基礎課程中最為重要的一項。相關實踐證明，在中職語文教學中應用信息技術，讓中職語文教學煥發(fā)了生機與活力。且該技術的應用也讓傳統(tǒng)語文教學單一落后的模式被打破，使課堂教學內容與手段更為豐富，將學生的語文學習興趣大大激發(fā)了出來，便于學生對語文教學的內容有更好的掌握，促進了中職語文教學的效率的顯著提高。

參考文獻：

[1]梁桂香. 淺談多媒體在中職語文教學中的應用[J]. 電腦迷，2016，（12）：178.

[2]楊蘇. 淺談信息技術在中職語文教學中的有效運用[J]. 統(tǒng)計與管理，2013，（01）：163-164.endprint