基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

湛娟娟

摘 要：美術(shù)教學(xué)中最重要的理念是，通過多種教學(xué)形式使學(xué)生獲得基本的美術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課程中，一般都是以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、增進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的鑒賞能力或者培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力為主要目的。教師通過美術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和感知美妙自然的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 核心素養(yǎng) 策略

新課標(biāo)的推行，打破了長期以來的純美術(shù)學(xué)科知識(shí)體系的教學(xué)方向，重新整合了美術(shù)的知識(shí)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了現(xiàn)代綜合型的美術(shù)知識(shí)教育體系。美術(shù)課程的教學(xué)是美術(shù)教師根據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生傳授一些美術(shù)方面的知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生在美術(shù)方面的實(shí)踐探究能力。由此可以看出，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有很大作用。那么，教師要如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的課程設(shè)計(jì)以及如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？

一、在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)

（一）加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，注重文化多樣性

人文底蘊(yùn)是學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要組成部分，是一個(gè)具有廣泛性概念的詞，所承載的知識(shí)維度和技能維度都無法由某一個(gè)學(xué)科單獨(dú)涵蓋。小學(xué)美術(shù)是一個(gè)帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，一方面，它需要讓學(xué)生感受到中國的傳統(tǒng)文化；另一方面，它也要能帶著學(xué)生了解和掌握其他地域的文化，以及學(xué)科知識(shí)。例如，在教學(xué)《我設(shè)計(jì)的卡通形象》這個(gè)單元，我首先給學(xué)生介紹我們國家卡通畫的歷史，讓學(xué)生對(duì)這方面的歷史有所了解；之后再根據(jù)小學(xué)語文中的童話故事，構(gòu)建出符合童話故事情節(jié)的卡通形象，注重學(xué)科之間的有效連接。

（二）增進(jìn)教學(xué)的趣味性，把握內(nèi)容時(shí)代性

對(duì)于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，最基本、最鮮活的教學(xué)素材一定是來源于生活的。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，所以，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，把握美術(shù)課堂的時(shí)代性是至關(guān)重要的。例如在《畫人物》這個(gè)單元，教師就可以讓學(xué)生從生活出發(fā)，找到繪畫素材。如去年奧運(yùn)會(huì)上“洪荒之力”少女傅園慧，這就是與時(shí)代相結(jié)合，教師就可以把有關(guān)傅園慧的趣味小故事分享給學(xué)生聽，讓學(xué)生在故事中把握住人物的基本外貌，并讓學(xué)生通過一系列的表情來豐富人物的情緒。

二、在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的小學(xué)美術(shù)教學(xué)探索

（一）強(qiáng)化欣賞教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生審美素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)最直接的一門學(xué)科。學(xué)生在審美方面的素養(yǎng)，一方面靠學(xué)生在欣賞中比較，在思考中對(duì)作品內(nèi)涵進(jìn)行感悟；另一方面則需要教師有效引導(dǎo)以及進(jìn)行培育。說到欣賞教學(xué)，很多人都會(huì)覺得很抽象，在實(shí)際操作中經(jīng)常不得其法。其實(shí)，欣賞水平的高低是學(xué)生面對(duì)作品時(shí)的想法，也就是說，對(duì)于美術(shù)教學(xué)，教師需要把激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)作思想作為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的觀察力和欣賞力。

強(qiáng)化欣賞教學(xué)，教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生家長，讓他們能經(jīng)常帶學(xué)生去一些博物館、藝術(shù)館欣賞藝術(shù)作品，還要能利用學(xué)校的藝術(shù)氛圍，如學(xué)校的藝術(shù)長廊、微信平臺(tái)等，給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓他們盡可能多地接觸這些優(yōu)秀作品，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

（二）融入合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常重要的一種能力，那么合作學(xué)習(xí)的能力在很大程度上是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種學(xué)習(xí)方式。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)闀r(shí)間不同，班級(jí)人數(shù)較多等因素，教師基本上沒有辦法第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，即使發(fā)現(xiàn)了，也沒有辦法顧全班級(jí)所有的學(xué)生，而合作學(xué)習(xí)，就能很好解決這個(gè)問題。因?yàn)閷W(xué)生之間在學(xué)習(xí)上存在差異性，很多時(shí)候這種差異則會(huì)變成教學(xué)資源的一種，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同發(fā)展。那么，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師怎樣組織課堂教學(xué)，才能夠讓學(xué)生融入到合作學(xué)習(xí)的氛圍中來呢？對(duì)于教學(xué)中的課前準(zhǔn)備，教師可以事先給班級(jí)劃分好小組，讓學(xué)生分組搜集與課程相關(guān)的材料，讓每一個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都能有效參與到課堂準(zhǔn)備中來。例如，在教學(xué)《魚的紋樣》時(shí)，教師就可以讓各個(gè)小組分別搜集相關(guān)魚類的知識(shí)，如鯉魚跳龍門的傳說、魚的種類、魚鰭、魚尾、魚鱗分別有什么作用等。在課堂中，教師可以讓小組合作完成一幅《魚與海洋》的作品，讓不同學(xué)生之間不同的畫魚技巧得以交匯，畫出相應(yīng)的作品。課后，教師針對(duì)小組上交的作品，給出點(diǎn)評(píng)意見，讓小組成員之間相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)，不僅發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生擅長的部分，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。

（三）把握開放教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

開放教學(xué)是人的核心素養(yǎng)發(fā)展的重要一步，說到開放教學(xué)，有一個(gè)詞是避免不了的，那就是“自主發(fā)展”，開放教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要手段。所以，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，除了重視學(xué)生的欣賞能力和合作能力之外，還要根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)，有目的、重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，以便提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。在美術(shù)課程教學(xué)中，教師一個(gè)學(xué)期要抽出2～3節(jié)課，將課堂完全留給學(xué)生，在課堂開始的時(shí)候，教師只需問學(xué)生：同學(xué)們，大家今天想畫什么？然后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己心中所想來畫，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造意圖。在學(xué)生課堂的后半部分，可以請(qǐng)學(xué)生描述一下自己所畫的畫以及為什么會(huì)畫這幅畫。之后，教師再就畫作及描述的文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過把課堂交給學(xué)生的開放式教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地提升了小學(xué)美術(shù)的綜合能力。

（四）注重體驗(yàn)教學(xué)，拓展學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，生活的壓力也越來越大，所以需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。美術(shù)學(xué)科是一門人文性與工具性共存的學(xué)科，美術(shù)素養(yǎng)的形成要求學(xué)生具有高尚的情操以及完美的人格。在教學(xué)過程中，教師要能夠通過欣賞讓學(xué)生感知到藝術(shù)的強(qiáng)大魅力，通過教授學(xué)生繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣；通過學(xué)生之間的交流以及合作，促進(jìn)學(xué)生協(xié)助精神以及集體意識(shí)的提升。也就是說，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，要能強(qiáng)化和落實(shí)學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生情感與態(tài)度的目的，幫助學(xué)生形成積極的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。總之，通過一系列的教學(xué)方式，可以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活地掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生通過感官，感悟到豐富的藝術(shù)形式，在潛移默化中提高美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要能夠?qū)⒄n堂放手給學(xué)生，并且適度地進(jìn)行把握，讓學(xué)生能夠在學(xué)中玩、學(xué)中樂、學(xué)中成長，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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[3]拓文成.優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015，（10）：114.◆（作者單位：江蘇省淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：劉偉林endprint