大學生消費異化現(xiàn)象研究

廖濤

摘 要：大學生消費異化失去了消費的本來意義，同時也給大學生帶來了困擾與麻煩。消費主義思潮的影響、大學生消費觀教育不足、家庭消費觀的培育與分享缺失、部分學生未能樹立正確消費理念等造成大學生消費異化現(xiàn)象日益嚴重。本文將對大學生消費異化的現(xiàn)象及其原因深入探討，以期能夠?qū)で笳业酵黄拼髮W生消費困境之途徑，引導大學生形成正確的消費觀念。

關(guān)鍵詞：大學生 消費異化 價值觀 消費觀

消費是社會再生產(chǎn)過程的重要環(huán)節(jié)之一，意指以人們生產(chǎn)出來的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品的使用價值來滿足人的生活需求，是人們進行生活過程和開展生產(chǎn)過程不可缺少的環(huán)節(jié)與條件。大學生的消費就是大學生以社會產(chǎn)品之屬性滿足自身需要的過程，也是大學生生活和發(fā)展過程的必要環(huán)節(jié)。但是，近年來，隨著改革開放大門的打開，西方思潮不分良莠涌入國門，不少人的消費觀念深受其影響，尤其是價值觀處于塑造過程中的青年大學生也受其害，形成了錯誤的消費觀念。

一、大學生消費異化的表現(xiàn)與危害

大學生通過消費能夠滿足自己需求，讓自己更好地適應學校和社會，以鞏固自己提升思想道德素質(zhì)、習得專業(yè)技能之基礎。但是當下，在大學生的消費領域中出現(xiàn)了一種消費異化的現(xiàn)象，即大學生消費并不是為了滿足自己的基本需求，而是滿足大學生群體暫時并不應該有的欲望或者偏好，使得大學生消費行為出現(xiàn)了偏差，失去了消費的本來目的，同時也給青年大學生帶來了更大的困擾與麻煩。

正確的消費觀及其消費行為能夠滿足人的基本需求，并促進人的健康發(fā)展。反之，錯誤的消費觀念和消費行為則會因偏離了人的基本消費需求，給人的進一步生活與發(fā)展帶來不必要的麻煩和危害。大學生是一個經(jīng)濟尚未獨立的群體，其消費資金來源主要依靠家庭的支持。如果大學生的消費觀念不正確，對于那些家庭經(jīng)濟狀況一般或者不佳者來說，必然形成消費欲望過高與消費能力較低的矛盾。而這一矛盾如果得不到及時有效的解決，則可能會給這些學生及其家庭造成新的困境。如不少學生為了購買高檔的產(chǎn)品，如蘋果手機、進口的包和衣服等，不惜四處借錢，甚至到網(wǎng)上各種貸款平臺借貸。不少人因此債臺高筑，甚至不少大學生由于沒有社會經(jīng)驗而深陷裸貸、高利貸的困境。例子不勝枚舉，可見大學生的錯誤消費行為給大學生造成了巨大的不良影響，影響了個人生活，影響了家庭發(fā)展，甚至影響了個人的學業(yè)和個人前程。因此，要高度重視培養(yǎng)大學生的消費觀念，引導大學生正確的消費行為，幫助大學生更好地成長成才。

二、大學生消費異化的原因分析

部分大學生深陷消費異化困境，有著深層次的原因，可以從社會、學校、家庭和個體自身等方面進行分析。

首先，從社會角度來看，消費主義思潮影響嚴重。改革開放以來，我們通過逐步的探索建立起社會主義市場經(jīng)濟體制，極大地解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，改變了傳統(tǒng)社會中物資短缺的窘境，提升了人民的生活水平與生活質(zhì)量。但是由于我們建設社會主義的時間較短，社會主義經(jīng)濟體制等各方面并不十分健全，人們在物質(zhì)極大豐富之后并沒有形成正確的價值觀念，再加上西方消費主義、拜金主義、個人主義的影響，國內(nèi)不少人也形成了不以實際需求為目的的超前消費，甚至是過度消費和奢靡消費?！昂芏啻髮W生被自身的 ‘購買欲所控制，脫離自身實際的消費能力，從眾消費、超前消費、 炫耀消費，盲目地追求商品的符號意義，相互攀比，出現(xiàn)了很多消費異化的現(xiàn)象?！?/p>

其次，從學校角度來看，大學生消費觀教育不足。高校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的重任，培養(yǎng)大學生正確的消費觀念是大學教育工作重大課題中的應有之義。但是在實際工作中，不少高校并沒有真正重視起大學生的消費觀教育問題，多數(shù)情況是將大學生的消費觀教育納入大學生思想政治理論教學教育范疇中，將更多的精力集中于提高大學生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能方面，鮮有大學為大學生專門開設以消費、理財教育為主題的課程。

再次，從家庭角度看，家庭消費觀的培育與分享缺失。家庭教育是教育事業(yè)的起點，在個體消費觀養(yǎng)成方面同樣如此。今天的80后、90后，他們是生長生活在改革開放之后新時期，他們的父母長輩卻是從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟時代過渡到市場經(jīng)濟時代。他們中有不少人認為自己年輕時經(jīng)受了物資奇缺、生活困難之苦，不應該讓子女再受這種苦難，而對子女的一切要求盡可能滿足，沒有幫助子女繼承中華民族勤儉的傳統(tǒng)美德，也沒有使子女養(yǎng)成正確的消費觀念。當然也有不少父母迫于生活壓力，忙于生計，為了彌補對子女的愧疚感而拼命地在物質(zhì)消費上予以補償。殊不知，效果適得其反，子女在消費異化的困境中越陷越深，可見部分家庭在學生消費觀的引導沒有得到有效的發(fā)揮。

最后，從大學生個體來說，部分學生未能樹立起正確消費理念。大學生已近成年或已經(jīng)成年。從個體社會化的層面來說，他們應當已經(jīng)具有一定的理性能力和自控能力，應當對自己的消費能力和消費性質(zhì)有著清醒的認識。但在實際中，不少大學生明知家庭經(jīng)濟狀況不允許，也盲目追求高消費，不惜動用生活費來滿足自己的超前消費欲望。甚至有學生將家庭寄來的學費挪用，沒有及時繳納學費，給家庭造成沉重的負擔。也有學生不斷向同學借錢，最后卻無力償還，不僅影響了同學情誼，也影響同學的學習生活。因此，作為即將走向社會，要為社會主義事業(yè)建設添磚加瓦的大學生，必須要嚴格要求自己，樹立起正確的消費觀念。

三、破解大學生消費異化困境的雙重維度

消費觀念重塑——各方合力助推大學生養(yǎng)成正確的消費觀念。如前文所述，消費觀念的養(yǎng)成是各種因素綜合作用的結(jié)果。因此，在大學生消費觀念的培養(yǎng)方面，需要得到社會各方的支持。黨和國家需要通過政策引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，為大學生正確消費觀培育奠定堅實的思想基礎；社會媒體方面，要積極宣傳黨和國家的政策，傳播文明健康的消費理念，鼓勵合理的消費行為，發(fā)揮媒體傳播的輻射示范效應；學校要在常規(guī)的教育之外加強對大學生消費觀與理財觀教育，提高大學生對消費本質(zhì)的認識和消費行為的控制；家庭成員應該在家庭理財方面進行更為細致深入的溝通，父母要引導子女參與家庭理財和消費，讓他們了解家庭經(jīng)濟來源與經(jīng)濟狀況，并根據(jù)家庭的實際能力進行適當消費。

消費行為約束——幫助大學生遠離高昂消費、奢侈消費行為。對于那些已經(jīng)沉迷高昂消費、奢侈消費的大學生而言，除了常規(guī)的教育與引導之外，重要的任務是要采取積極措施幫助他們遠離高昂消費、奢侈消費市場。一是要糾正大學生的價值判斷。要通過教育讓大學生認識到什么是真善美，什么是真實的個性需求，如何將個體與社會共性有機融合，提高大學的價值判斷能力和自我意識能力。二是轉(zhuǎn)移這類大學生的注意力。學校和家庭都應采取措施，鼓勵大學生將自己的精力集中在素質(zhì)提升、學業(yè)進步和人際和諧等方面上來，幫助大學生確立自己的奮斗目標，關(guān)注大學生自我價值的實現(xiàn)，提高大學生的社會適應能力和為社會服務的能力。三是消費市場主體不應只顧經(jīng)濟利益，一味地向?qū)W生推銷奢侈產(chǎn)品，更不應當誘導經(jīng)濟條件差的學生通過分期付款、借錢的方式來購買奢侈品。市場應有基本道德良知，要讓大學生根據(jù)自己的能力與狀況適度消費、理性消費。四是大學生要進行自我內(nèi)在調(diào)控。一方面要能正確認識社會對自身的要求，另一方面要認識自己及家庭的消費能力，形成符合社會主流價值要求的消費行為。

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□責任編輯：王鋒旗endprint